端正学习态度,团体辅导
教案
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活动设计
态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则
是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向~他影响着学生对学习的定向选择。对
学习持肯定态度的学生~有较强的学习愿望~他总是积极参与各种学习活动~自觉地学
习~从而获得较高的学习效率,对学习持否定态度的学生~则对学习没有积极性~他不
能自觉地认真学习~而总是比较被动~其学习效率自然也较低。 辅导目的
1、了解学习态度对学习的影响。
2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。
辅导方法
1、角色扮演与讨论, 2、自我测查, 3、团体活动。
辅导前准备
、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。 1
2、准备学习态度自查表~每人一份。
,例,学习态度自查表
将与你情况相符合的选项的序号填入?中。
1、没有大人督促~你能主动学习吗? ?
(A)主动 (B)有时主动 (C)不主动 2、你是否认为不努力学习是不行的?
(A)是认为 (B)时常认为 (C)偶尔认为 3、坐在书桌前进行学习时~是否感到厌烦? ?
(A)立刻厌烦 (B)有时厌烦 (C)不厌烦 4、你讨厌学习时~是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口? (A)有时找 (B)通常不找 (C)决不找 5、你是否认为~根据自己的情况~必须拚命学习? ? (A)总是认为 (B)经常认为 (C)偶尔认为 6、你是否认为学习没意思? ?
(A)经常认为 (B)有时认为 (C)不认为 7、成绩不好的科目你是否更努力去学习? ?
(A)会更努力 (B)有时更努力 (C)不更努力 8、在家学习时~你是否规定好:什么时间学习什么功课? ? (A)有规定 (B)有时有规定 (C)没有规定 9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间? ?
(A)经常这样 (B)有时这样 (C)不这样 10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉? ? (A)经常是 (B)有时是 (C)不是
11、你是否因为不理解功课而厌烦? ?
(A)经常厌烦 (B)对有些学科厌烦 (C)不厌烦 12、你是否预习功课? ?
(A)基本上预习 (B)有时预习 (C)不预习 13、老师留的课后作业~你是否尽早完成? ?
(A)基本上是 (B)有时是 (C)往往不是 14、听课中有不明白的地方~你是否在休息时和放学后向老师或同学请教? ?
(A)基本如此 (B)有时如此 (C)不如此 15、学习时~你能努力在规定的时间内完成任务吗? (A)总是努力 (B)有时努力 (C)不努力 辅导时间:1学时。
辅导场地:课室或团体活动室。
辅导步骤
1、角色扮演:教师把学生分为三个组~将事先准备好的表演情节分别交给每组。
让学生根据相应的情节进行表演。
,例,
情境一:小明放学回到家~丢下书包就去踢足球,吃了晚饭又要看电视~妈妈说:
”~小明说:“一会儿再做”他又继续看电视~直到他喜欢“小明~你不做家庭作业吗?
看的电视节目播放完~他才坐到书桌前写作业~可没写多久~遇到了不会做的题~他就不写了。
情境二:期中考试~小力的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他:“小力~你的成绩这么低~后半学期要努力才行。”他回答说:“我已经考及格了~这就行了~干吗还要努力?”
情境三:星期五下午~小文放学回到家~与爸爸妈妈打个招呼~就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说:“小文~明天是星期六~今晚就休息了~明天再写吧。”小文说:“明天我参加学校合唱团的排练~今天晚上得把作业写完。”
2、组织学生进行讨论。
(1)三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确?
(2)良好的学习态度有哪些表现?
(3)不同的学习态度对学习有何影响?
3、教师鼓励每个学生都积极发言~然后讲解学习态度的含义及其对学习的影响作用~教师还可向同学指出:对于学习态度的评价~可从以下4个方面来考虑:
(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
(2)是否有主动积极的进取精神?
(3)学习是否认真?
(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?
以上几个问题回答“是”的越多~说明学习态度端正~否则就相反。
4、教师发给同学每人一张“学习态度自查表”~请每个同学填写~以进一步了解反映自己学习态度的表现~帮助自我认识。
5、团体活动
,1,讲一讲
(1)我具备了哪些好的学习态度?
(2)我的哪些学习态度需要改进?
(3)我该怎样改善那些不良的学习态度?
,2,夸一夸
我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?
6、教师小结:强调消极、被动的、依赖、马虎的学习态度~都不利于学习效率的提高,只有积极、主动、独立、认真的学习态度~才能高效、深入地学习~并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上~进一步改善自我的学习表现~端正学习态度。
补充活动
1、成语接力赛
分两组竞赛~一组说出描写好的学习态度的成语~另一组说出表现不好的学习态度的成语~看哪一组的同学在规定的时间里说的成语多。
2、行学习经验交流会~请班上学习成绩最好的同学和学习进步最大的同学作学习经验
报告
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~与大家交流学习的经验~并回答同学们的提问~教师予以补充。
建议
学生学习态度的形成~与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师~良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴~都有助于学生形成积极的学习态度。因此~教师在进行:“端正学习态度”的心理教育课时~应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用~多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生~教师本人也需对学生多给予期望和鼓励~以帮助学生良好态度的形成。
三只小钟的故事
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。
其中一只旧钟对小钟说:“来吧~你也该工作了。可是我有点担心~你走完三千二百万次以后~恐怕便吃不消了。”
“天哪:三千二百万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事,办不到~办不到。”
另一只旧钟说:“别听他胡说八道。不用害怕~你只要每秒滴答摆一下就行了。”
“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑。“如果这样~我就试试吧。”
小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下~不知不觉中~一年过去了~它摆了三千二百万次。