听识字写字课
心得体会
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市一小 何玲静
近年，我有幸听了几堂精彩的识字写字课，收获颇多。我认为我应该从以下几方面向她们学习，不断提高自己的课堂教学效率。
一、在游戏中识字
低年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过:“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”在教学中他们通过开展一些游戏，激发学生的学习兴趣。例如，猜字谜:几位教师根据字形特点创编谜语，让学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出自己的字谜便开心地大笑，因为他们感受到了一种成功的喜悦。另外还有一些教师利用编儿歌，开火车，做动作，玩转盘等游戏进行识字，达到了激趣识字的目的。
二、让学生自主识字
低年级的识字任务重，除了激发学生识字的兴趣外，还必须大力培养学生识字的能力。第斯多惠说:“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分利用这一特点。吴琼老师在教学“锦”和“丛”时，采用了串联识字的
方法
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，出示了“棉”和“从”，让学生找出它
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们的区别，抓住这两个字部首表义的特点，教给学生识字的方法及规律，使学生提高分析字形、自主识字的能力。另外，教师鼓励学生利用“加一加、减一减、换一换、联想法、”等等，结合课文，自然渗透这些方法，学生通过自主的识字逐渐领悟，老师让学生在学习中大胆地运用这些方法学习，学生识字的能力在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，感受到了创造的快乐。
三、利用多媒体进行教学
利用多媒体进行教学可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。如老师执教人教版二年级
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《识字7》的拍手歌时，通过课件出示了黄鹂、百灵、锦鸡等动物的图片，建立了词语和事物之间的联系，将识字和认识事物有机结合。对于像“翱翔”这样难以理解的词语，教师没有抽象地以词解词，而是采用雄鹰展翅飞翔的形象直观的图片展示了“翱翔”的情景，使学生较为容易地理解了词语，符合学生的年龄特点;三小的一位老师执教人教版一年级
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《识字(二)》第4课时，用形象有趣的动画演示了独体字 “人”“木”组合成“休”的过程，使学生初步感知了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣。
四、采用多种途径识字
让学生走出课堂，走向生活，在广阔的范围中识字，丰富多彩的识字活动，能调动学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了学生对生字的认
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识。可让学生办识字报、识字园地、识字卡片，编识字故事等多种形式，使识字活动由单一变得丰富，让学生在学中玩、玩中学，从而提高了识字的效率。
五、重视写字的指导和良好写字习惯的养成
良好的写字姿势和写字习惯的培养对于小学生的身心发展十分重要。教师都在有意、无意间纠正、指导学生的写字姿势，培养学生良好的写字习惯。
1、从生字的结构字型入手:结构为左右、上下、全包围、半包围等几种，在写字时必须让学生记住区分这几种结构，只有在分清结构字型的基础上，再看在田字格中的位置，找出关键笔划，这样下笔才能把字写好 。
2、教师做好示范:在观察分析的基础上，教师需示范写，学生识记笔划的位置，然后书空仿写，再进行描红及练习。
另外，教师在教学中都做到了“提笔即是示范时”，老师板书的每一个字都工整、美观，也要求学生做到“提笔即是练字时”，认真写好每一个字。
总之，在今后的教学中，我将不断提高自身的业务素养;不断提高钻研教材的能力，抓住集中识字的特点，强调音、形、义的结合;不断提高课堂的应变能力、教学组织能力。学习他们优秀的教学方法，把好的方法溶入自己的工作中，不断提高课堂教学质量。
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