苏教版五年级数学下册《圆的认识》教学
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苏教版五年级数学下册《圆的认识》
教学设计
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教学内容:教科书P85,87页，例1、例2,练一练，练习十三1,3题。 教学目标:
1(知识与技能目标:使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现掌握圆的基本特征，
理解圆心、直径和半径的含义及相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。
2(过程与方法目标:进一步积累认识图形的经验，培养学生观察能力、空间想象能力以及
抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题
3(情感与价值观目标:初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点:认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点:画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
课前准备:纸圆、、尺、圆规、多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1、游戏:摸图形
出示装有三角形、长方形、平行四边形、梯形、圆形纸片的袋子。摸出图形，并说说摸出图形的名称。
2、出示圆形纸片(板书:圆):圆与我们学过的三角形、长方形等多边形有什么不同,它有哪些特征,
(设计思路:通过摸图形，说名称活动，有效地激发学生的学习兴趣，自然引出新课。而圆与学过的其他多边形有什么不同,它有哪些有趣的特征,两个问题直指本课的核心内容。)
二、教学例1
1、提问:生活中，你们在哪儿见到过圆形,举例说一说。
2、追问:你能画出一个圆吗,学生借助手中的工具画圆。
交流，你是怎样画圆的。
3、启发:圆与我们学过的三角形、长方形等多边形有什么不同,
明确:圆是由曲线围成的图形。
4、介绍圆规
提出要求:同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗,
学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。
师示范画圆的步骤:两脚叉开?固定针尖?旋转成圆。
5、反思:你认为画圆时应注意什么,
确定位置(定点)、确定长度(定长)、旋转
6、组织练习:画一个两脚间距为4厘米的圆。
7、介绍圆心、半径和直径
师:圆各部分有自己的名字，请自学课本，你都获得了哪些新知识,
师:为什么你们画的圆在不同的地方,(圆心决定了位置)大小一样吗,(半径决定大小)
教师课件演示圆，标出圆心，半径和直径。
8、自我认知
通过自学，学生认识完半径、直径、圆心等概念后。
(设计思路:通过观看视频，让学生了解画圆的步骤，符合学生的认知特点。在学生已初步感知圆心和半径的基础上介绍圆各部分的知识，并让学生自己动手画一个，让学生经历一个从感知到认知的过程。)
三、教学例2
1、师:学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究,圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究,(想～)
2、请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。
随后学生们以小组为单位，展开研究，并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上，并在小组内先进行交流。
课件出示
(1)在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径,
(2)在同一个圆里，半径的长度都相等吗,直径呢,
(3)同一个圆的直径和半径有什么关系,
(4)圆是轴对称图形吗,它有几条对称轴,
(设计思路:授之以鱼，不如授之以渔”，新课程强调教给学生学习的方法，在认识圆各部分名称关系，用让学生自学的方式，让学生自主的去学习，最后在教师的引导下加以
总结
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，培养自学能力。学生在画画、量量、折折、观察等一系列活动中，动手操作，积极思考，主动探索，经历了知识形成的过程，体验成功的喜悦，增强学习的信心。)
3、联系生活
图片出示:自行车车轮
问:问什么车轮要做成圆的,车轴放在那个位置才好呢,
(设计思路:联系生活中人们对于圆的知识的运用让学生体会到数学与生活的联系，是学生的认识更加全面，更加深刻。)
4、图片欣赏
师:瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢。其实，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏。
师小结:这一切，不正是圆的魅力所在吗,正如古希腊一位数学家曾经说过:“在一切平面图形中，圆是最美丽的”。
(设计思路:新课程强调，要尽量让数学知识与学生生活相联系，欣赏生活中的圆这一环节，让学生能够充分让学生感受到圆无处不在。)
四、巩固练习
、练一练第1题 1
红色描出半径，蓝色描出直径;分别测量长度。汇报交流
2、练一练第2题
说一说圆规两脚间距离是多少厘米，完成后同桌检查。
3、练习十三第3题
先测量半径，再画圆。交流回答:哪个圆大一些,
五、全课小结
六、作业布置
练习十三第1、2题。
附:板书设计
圆的认识
两脚叉开(定长)?固定针尖(定点)?旋转成圆。
浙公网安备 33021202002483