孤独症儿童目光对视训练
“目光对视” 训练不仅要在“一对一”的课堂上训练。还要注意在集体活动中，更要在日常生活中随时练，避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏执反应模式。
建立“目光接触” 是孤独症儿童注意力训练的第一步。这种训练通常被叫做“目光对视”训练。“目光对视”(孩子的眼睛与训练者对视)训练须贯穿在每一个训练中和日常生活中。“看着我” 和“呼叫反应”训练是“目光对视”训练的两部分内容。
“看着我”的训练开始，要求孩子坐在椅子上，训练者坐在孩子对面，手持孩子喜欢的小食品或玩具(强化物)，举到自己眼睛的前面，呼唤孩子的名字，并说:“看～” 当孩子与你目光接触了1秒钟，立刻把强化物给孩子。“看着我”这一指令可以分解成“看”——“看着”——“看着我”三步来实施。在训练过程中，要逐渐延长孩子与你目光接触的时间。孩子已经能够对“看着我”做出正确反应时，就可以单独练习这一项目。让孩子看着你，你开始数数:“l、2、3„„” 鼓励孩子坚持更长时间，这个项目要经常练。要特别奖励那些不经提示的正确反应。在日常生活中，也应有意识地加以训练，不管干什么，都要有“目光对视”，以避免形成上课有“目光对视”，在日常生活中却又没有反应的不良行为模式。成都多动症医院
“呼叫反应”。就是叫孩子的名字时，孩子与你有“目光对视” 或者要答应“哎”。训练的方法与“看着我”的训练方法相类似。当儿童在桌面活动中，对呼叫他的名字能做出反应，与您有目光接触，并能答应“哎”，就可以考虑改在较远的距离和不同的场合对孩子进行训练。比如，在集体活动中，在孩子自己玩耍时叫他的名字，当孩子有正确反应时要给予奖励，如果需要“辅助”(提示)则及时给予“辅助”。特别要注意的一点是:当你在日常生活中呼叫孩子的名字就一定要有目的性，当他答应了“哎” 之后，表扬一定要及时跟上，同时，必须让他去做一件事。否则，孩子以为你总是叫着他玩，以后他慢慢就会不搭理你了。 感觉的“偏好”和感觉的“厌恶” 是孤独症儿童感知觉发展方面的主要问
题
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。他们对正常儿童喜欢注视的许多事物(人的笑脸、移动的物体)不理会，而可能对某些灯光或者闪亮的纸张表现出强烈的兴趣;在听觉方面，他们可能喜欢汽车刹车时的尖厉声音，而对人的说话声却没有一点儿兴趣;在触觉方面，他们可能喜欢有光滑感或有毛皮感的东西，但却拒绝别人对他身体的接触。总之，他们的感知觉以偏离常态的各种方式出现。成都抽动症医院
1(运动训练可以改善孤独症儿童的感知觉异常
感知觉的发展有赖于儿童动作(粗大动作、精细动作)的充分协调发展。粗大动作中的爬、走、跑、跳、投掷，及精细动作中的手腕、手指活动的多样性，扩大了儿童的听觉、视觉、动觉、触觉的感知范围，使儿童获得了多方位的丰富刺激。在动作训练过程中，你要有很强的意识去引导孩子注意看人、看物、看各种学习
材料
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，引导孩子注意听指令并做出正确反应，逐渐地使他由被动地感知刺激物到主动自觉地去注意刺激物。多项动作协同配合的动作训练非常重要。比如，扣球、双脚踩直线走、跳绳、骑三轮车、游泳、滑旱冰等项活动。
2(
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
专业的课程，改善感知觉的发展不足
为视觉注意变换太慢(长时间地凝视无关刺激物)的儿童设计近距离、远距离地扫视熟悉物品，并—一取来放入指定地点的课程;为视觉注意力不集中的孩子设计找物品(把物品藏起来或掩盖起来)、玩镶嵌盒的配对不同大小及形状(拼板活动)的课程。
听觉训练的课程可有两个部分:听觉辨别(理解声音的意义)训练及听觉记忆训练。听觉辨别训练的课程有:声音(动物叫声、交通工具声)及物体(动物及交通工具)的配对。听觉记忆训练的课程有:感知和差异(数量的差异、轻重的差异)的声音(击掌和敲木桌面)，让孩子听后模仿;重复数字(由少个到多个)、短语(这是针对语言能力较好的孩子)。
改善触觉异常的课程可选择多种质材的刺激物(如羽毛、海绵、刷子、水、沙子)来接触孩子的手、脚和腿以及他的身体其他部位，以游戏的方式进行，以此增加孩子对触觉的容纳。
3(有意识地进行感觉“适应” 训练。
对于孤独症儿童感到“厌恶”的听觉、视觉及触觉刺激，如果采取一种连续强刺激的方法，可能对改善感觉异常有帮助。
比如，孩子怕人声喧闹的环境，您就经常带他去那种环境;孩子怕洗淋浴，您就经常试着给他洗淋浴(哭也不要理他);孩子不喜欢人的触抚，您就经常去抚摸他的身体各部分。各种刺激的连续作用可使孩子各种感觉的感受性提高，从而逐渐适应各种刺激。文章来源:哈尔滨公安消防医院
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