（沪教版）一年级语文
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
我的鞋 2
我的鞋
【说课要点】
【说教材】
《我的鞋》是一篇读儿歌识字的课文，语言浅显，节奏明快，富有童趣。课文共有4个生字，其中“鞋”、“猫”字形虽然比较复杂，但与学生的生活联系比较紧密。学习这样的课文，学生会更热情、积极地投入到学习中去。 【说学情】
学生进入小学学习近两个月，课文学习过半，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习处在初步适应的阶段，他们已经认识了许多常用字，学习的积极性正高，因此，教师应抓住这个契机，让学生充分感受到识字、读文的乐趣，多给学生一些鼓励与
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
扬，让他们更加自信。
【说教学目标】
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见(教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
及说明)部分。目标之一在于知识点的落实。课文中“鞋、猫、当、后”4个生字与学生的学习生活联系比较紧密，所以这4个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。现阶段对学生的朗读课文要提一定的要求，正确朗读课文，读准字音，字字过目，大体了解儿歌的内容，培养学生良好的读
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
习惯。在书写方面，描写“当、后”，注意笔顺规则，目的在于让学生明确“先中间后两边”、“先外后里”的书写笔顺。 【说教法】
(1)趣味导入。
新课伊始，教师请学生猜谜语:我有两只小小船，成双成对不分开，白天带我四处走，夜晚休息在床前。这首谜语内容简单，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以谜语导入新课是一种有趣而生动的好方法。由此，教师将学生引入了学习情境“我的鞋”。
(2)学习拼音和学汉字结合起来。
本课的教学目标之一是继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
拼音的学习，要经历一段相当长的巩固阶段，才能形成能力。认识“鞋”字时，教师要指导学生掌握字音同学习拼音紧密地结合起来，生字的读音要让学生通过拼的方式自己来掌握。这样有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。 (3)在新的语言环境中巩固生字
本课充满稚拙的情趣，读起来朗朗上口，碰上这样的课文，老师无不欢喜，但要求学生读书时，学生不是真正认读生字，而只是在背书，这样，就达不到巩固生字的目的。这时，适当仿编这篇课文:“小猫穿红鞋，路上跑起来。小狗跟在后，跑啊跑得快。”对学生而言就是一个新的语言环境，也可进一步激发学生的兴趣，起到巩固生字的效果，
【说学法】
学生到课堂上是来学习的，是来寻求发展的。因此，我们的课堂要重视学生学习的过程。而不能只考虑教学的效果，只考虑教学的顺利和完美，甚至只注重教师自身的展示。
有时我们会发现，学生的记忆能力是惊人的，你的一遍范读，学生就能模仿。无所谓认识书上的字，他依旧可以“读”得很好，但我们发现他根本没有看书。由此，我想，我们能不能让学生通过自己的努力，真正去读书，认识书上那些字，会读那些字,直至背诵下来。教师在其中只是辅导者。读和背的过程就是积累、感悟的过程，慢慢地就会形成能力。让学生看着书去读，这是教学要达到的一个目标。
一年级学生，读书的能力还不是很强，理解能力还很一般。我们怎样使学生在35分钟内有所收获呢,那就要在语文课堂上，更多的关注学生学习的过程，关注学生学习的兴趣和问题。从不会到会，从不懂到懂，从没有语气到读出感情，这是学生学习的过程，也是学生语文能力逐渐发展的过程。 在这个过程中，学生自主读书，自主探究，自主发现。
整节课，教师并没有范读课文，就是让学生自己一点点地去自己读书，从一个字一个字地读，到最后在教师引导下和指导下读得很有语气。学生是真真正正地在教师指导下，踏踏实实地学习课文，通过自己的努力把课文读好，读懂的。 【说实施】
根据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。首先谜语导入、激发兴趣，接着感知课文、学习生字，其次指导朗读，最后复习巩固、指导写字。教学反思 我想，创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的，就像吃西瓜一样，从一开始只要求熟到后来不仅要求熟，还希望甜;继而，什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下，每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想，教学之道是不是也应如此。
一、读书是一切的基础
语文的学习要在读书的基础上进行，书读不好，后面的事就什么都谈不到。因此，做为基础层面的读书一定要扎扎实实。
本课篇幅短小，初读课文要读正确，读通顺，这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显，但还要通过精读，帮助和引导学生读懂，读透，可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上，发散学生的思维，发展学生的语言，提高学生的表达才有根基，才扎实。
有的教师认为低年级课文简单，学生读一两遍就明白了，所以让学生读一读课文，就认为学生有所感悟，于是就迫不及待地让学生说，让学生演，这些都是不对的。 随着现代教育技术发展，多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑，将课文内容搬上屏幕，又有理由说:一年级小孩，总是动书，影响课堂听讲效果，所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力，将来学生最基本的能力是要会读书呀～所以要让学生充分利用自己手中的书。 二、感悟语言需要教师有效的指导
教学中，要让学生在教师指导下，踏踏实实地读书。没有层次，没有任何要求，没有指导的读书是没有任何意义的。一年级，我们不必让学生说出充分的理由，不必让学生说自己对文章有多深的理解，只要学生能够读出感情，读出味道，我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导，毕竟是一年级的孩子。
三、识字、写字要扎实
我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的
主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的能力，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。
对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架结构，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真地写字。也许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，和田字格中的字比较，发扬优点，改正不足，同时也培养学生细心观察的习惯。
浙公网安备 33021202002483