《发现问题》教学设计 绍兴市高级中学 钟江杰

《发现问题》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 绍兴市高级中学 钟江杰 《发现问题》教学设计 绍兴市高级中学 钟 江 杰 (苏教版普通高中课程标准实验教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 《技术与设计1》第四章第一节) 【教材分析】 一、课程介绍 本节是苏教版普通高中课程标准实验教科书 通用技术•必修1《技术与设计1》中第四章第1节内容。对于这部分内容课程标准提出了“通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题......”和“形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望......关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识”的要求。 二、教材地位 发现与明确问题是设计过程的起点，存在于设计过程的始终，不能把这个环节看成仅仅是明确设计课题。而发现问题又是明确问题的前提，因此《发现问题》一节内容不仅对培养和提高学生在日常生活中发现问题的能力有重要价值，而且对学生设计过程中迈好第一步有重要作用。 发现问题的能力是一种技术素养，也是创新需要的基本能力。发现问题并不是仅在发现设计课题时需要，在设计的过程中也需要，在设计中发现问题的思想与发现设计课题的思想方法是基本相同的，因此本节课不但对学生实现技术设计具有重大意义，同时具有很大的迁移价值。 三、教材内容分析 本节教材分为以下两小节:1.问题的来源:2.发现问题的途径与方法。教材首先明确了发现问题在人类进步与发展中的作用及问题的三种来源，强调了发现问题的第三种情况。随后具体阐述了发现问题的三种方法，观察日常生活、收集和分析信息、技术研究和技术试验。这三种途径和方法都是在发现问题时常常用到的途径与方法。后两种方法与途径在后续的设计过程中要用到，而第一种方法似乎只在发现问题时用到，其实我们把它简化为观察法，在后续设计中也会用到。 “观察日常生活”、“收集和分析信息”、“技术研究和技术试验”的知识内容本身是平行关系，但在教学力度分配上，是以“收集分析信息”为主，“观察日常生活”为辅，“技术研究与技术试验”是一个比较新的内容，但在第二章作为一节内容讲过所以具体教学处理时可以简略一些。本节内容，一方面注重用一些典型的案例来引导学生学习和建构，另一方面注重在方法层面上对学生进行技能引领和能力培养。 【学生分析】 学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，但在生活中能主动发现问题的却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。要让学生明确知道这里的问题是技术问题。 从知识结构来看，在学习本章内容之前，学生了解了设计的一般过程，为设计一般 过程各环节的系统学习奠定了良好知识基础，但每个同学的理解深入程度存在一定差异。 从学习能力来看，学生已经具备独立的思考能力，有丰富的见闻视野范围。所以在对各环节系统教学时，要充分考虑到不同学生的认知要求，充分发挥通用技术学科优势及多媒体信息技术的作用，满足他们不同层次的需要，在使学生掌握共同方法的基础上，实现能者多获，各有所得，使学生的兴趣点，闪光点在学习中进一步放大。 【教学目标】 一、知识与技能 1.明确发现问题的重要性。 2.初步掌握发现问题的一般方法。 3.亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法。 二、过程与方法 能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 三、情感态度与价值观 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，增强主动发现问题的意识，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 【教学重点和难点及解决办法】 一、教学重点、难点 重点:明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径与方法 难点:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 二、解决办法 1(创设情景，进行案例体验，是学生明确发现问题的重要性。 2(通过案例讲解、小组讨论等多种方式，促进学生积极思考，掌握发现问题的基本途径和方法。 3(教学中强调常用的信息处理方法，并通过分析典型案例，使学生体会获取全面、准确、有用的信息对完成一个好的设计的重要性。 【教学策略】 一、教法指导 本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题。 二、教学准备 多媒体教学课件、相关图片资料、实物、学案等 三、课时安排 本节共安排1课时。 【教学过程】 授课内容 教师活动 学生活动 设计分析 [导入] [提问]这只小思考并发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 具体案例引光控“欢迎光临” 熊有没有什么自己的观点 入课本内容， 不足之处, 激发学生学 习兴趣 [新课] 一、问题的来源 提出问题的三 问题的类型 种类型 续表 授课内容 教师活动 学生活动 设计分析 举例: 提出三个具体问分析判断连立足学生自电饭煲的加热原理是什么,题。 线。 身，调动学 ——科学问题 生积极性。 怎样提高电饭煲的保温性能 引导学生主 ——技术问题 动学习。 电饭煲生产厂家大量涌现、 竞争激烈——社会问题 问题的来源 从产生火到灶具的 1.人类生存活动中必然遇到演变，引导学生理 的 解体会:发展的过 2. 别人给出问题，设计者针程就是不断发现问启发，引导 对问题寻求解决方案。 题，进而不断地进渗透发现问 3.基于一定的目的由设计者行设计从而解决问题的重要性 自己主动的发现问题，并试题的过程。明确问 图解决它。 题的三种来源。 发现问题的重要性:提出一 个问题比解决一个问题更重 要 参与尝试取二、发现问题的途径与方法 给出电饭煲里面的观察日常生 盘子的过程，1.观察日常生活 鱼，请学生想办法活是学生发 体会观察日 把盘子取出来，适现问题的主 常生活发现 当点评、引导。 要途径，通 问题。 过贴近生活 的案例，让 观看视频进 播放视频《我爱发学生明白问 一步体会从 明》 题就在我们 观察日常生 身边。培养 活发现问题 学生的观察 技巧和观察 思考回答问课本马上行动 品质，形成 题 对技术问题 的敏感性和 探究欲望 尝试提出生思考在日常生活中，你有过说明:生活的点滴活中的问无意中发现问题的经历吗, 都可能引发问题的题，激发兴 发现。 趣、加深理 解 授课内容 教师活动 学生活动 设计分析 分小组讨论，2. 收集和分析信息 请学生从外观、学生对案例记录。 询问法 结构、功能等角背景越了解， 度讨论课堂上的对案例的分 电饭煲存在哪些析就越深入， 问题。 案例蕴含的 丰富技术内指出其中存 点评 引导 涵就越容易在的问题。 被学生发掘 和接受，高中 问卷调查法 给出具体的问卷生对电饭煲分析统计数 调查统计数据，认识较深，选据，从中提炼 请学生分析数用电饭煲作出问题。 据。点评，引导。 为案例，可以 节约学生了 引出收集分析信解案例背景 息的方法。 的时间，符合 学生兴趣，满 文献法 简单介绍文献足学生经营 法。 生活的梦想， 进一步提高 其技术素养。 阅读思考、讨3、技术研究和技术试验 伽利略在怎样的结合前面所论发言 【案例分析】——伽利略与情况下想到制造学的知识，点 体温计 体温计, 出技术试验 投入到技术试验的作用，为后 之后，有没有马阶段的设计 上成功, 活动做好铺 在怎样的情况垫。 下，他又想到了 怎样的解决办 法, 提出技术研究与 技术试验也是发 现问题的方法途 径之一。 知识拓展 还有其他发现问引发学生学 他的方法和途径习兴趣 吗, 授课内容 教师活动 学生活动 设计分析 [小结] 集体小结 发现问题不仅在教师引导一、问题的来源 在发现设计课下，学生小结 1(人类生存活动中必题时需要，在设所学知识，从 然遇到的问题 计过程中也需而帮助他们 2(由别人给出问题，要 搭建自己的 设计者必须针对问 知识框架，进 题寻求解决的方案 而培养学生 3(基于一定的目的由 概括总结能 设计者自己主动地 力。 发现问题并试图解 决它 二、发现问题的途径和方法 综合理解本节 1(观察日常生活 内容，对发现问 2(收集和分析信息 题的途径与方 3(技术研究与技术试法的认识进行 验 提升 [课堂练习] 通过练习进[作业] 一步巩固知1.请仔细阅读小资料，就中识点。 学生使用钢笔的情况设计 一份调查问卷，通过对同学 的询问，发现问题并了解问 题 产生的原因 。 【板书设计】 发现问题 一、问题的来源 二、发现问题的途径和方法 1(观察日常生活 2(收集和分析信息 3(技术研究与技术试验 【教学设计后记】 发现问题是技术设计过程的首要阶段。发现问题对培养学生建立和认识问题意识，形成对问题的敏感性具有重要作用。在本节教学中抓住这一教学重点，运用现代化教学手段，从学生日常生活中选择学生身边易发现的教学案例，引领学生去发现问题，让学生结合自己的亲身体验去分析问题，提出解决问题的设计方案。使学生在轻松快乐的研讨中，了解发现问题与技术设计之间的关系，初步掌握发现问题一般途径和方法，明确发现问题是解决技术问题的重要方面。从而达到提高学生认识能力和分析能力的教学目标要求。 本节课可采用多种教学方式，调动学生参与活动的积极性，努力促使课堂学习气氛和谐、热烈，学生能够广泛参加课堂教学实践。