第 三 单元集体备课
主备人： 复备人：
课题
10 杨氏之子
教学内容
杨氏之子
教学目标
1.正确规范地
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。
3.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。
4. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。
教材分析（拓展）
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。
教学重、难点
能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。
体会人物语言的风趣和机智。
教学方法
逆向翻译译法、合作探究法、迁移法、实践练习法、
讲授法、演示法
教学准备
课件、练习纸
教学过程（初案+个案）
内化析案
第一课时
课前热身
1.讲述几个巧问妙答的小故事，体会语言艺术的精妙。
【
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图：激发学生学习兴趣，感受本单元课文特点。】
一、导入课题
1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲这个故事的？文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天，我们走近《杨氏之子》去感受一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书。(板书：文言文。课件出示文言文和《世说新语》介绍)
2.板书课题。伸出手来和老师一起写课题。（板书：10.杨氏之子）
3. 理解题意。课题是什么意思？指名反馈。
例：我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反馈。
二、初读文言感知
1.出示没有标点符号的课文内容 （课件出示课文无标点）
以前这些文章是没有标点的，后人给它加上了标点符号，这样便于我们读和理解。
2.学生练习后，指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：（课件出示多音字用法）
为wèi设果 儿应yìng声答曰
3.学生自己根据语感划分节奏读。
4.出示正确的划分，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。（课件出示带节奏线文本）
重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”（为什么是“家/禽”而不是“家禽”）
5.再读，评价。
我们仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?
（很短小．只有53个字 曰 文言文 白话文）
师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文——难理解。
师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想和同学们一起来读文言文，理解文意。
3、教给学生文白对译，疏通句意的学习方法。
反复读文 看注释 联系上下文（板书）
四、咬文嚼字
1、读了几遍课文，是不是觉得课文的意思越来越明白了？请结合注释再读课文，小组讨论文章的大意。
看看有没有需要提醒同学注意的地方（字形、意思）。
2、生交流。老师点拨。（幻灯片）
3、指名说说全文的意思。
梁国杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平来拜访他的父亲，恰巧父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子为客人端来水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
4、你觉得杨氏之子是一个怎样的人？从什么地方看出来？（讨论）
预设一：很聪慧的人
“应声”（品析该词）
他回答的话（你觉得他的回答妙吗？妙在哪儿？想一想如果是你，你会怎样回答呢？）
引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。（相机板书：杨梅 杨家果 孔雀 孔家禽）
预设二：懂礼貌的人
“为设果”
5、学学杨氏之子。
五、熟读成诵
生读没有标点的、竖向排列的课文；背诵。（课件出示）
【设计意图：既了解文言文的相关知识，又不知不觉中反复诵读，最后背诵积累。】
5.趣味练习：看白话说文言。（课件出示练习，视学习情况出示）
【设计意图：活学活用，迁移经验，巩固难点字的理解和运用。】
六、自选课外拓展
1.发挥想象将《杨氏之子》扩写为一则生动的白话文故事。
2.收集有趣的巧问妙答故事、经典的广告语等，与同学交流。
3.阅读《世说新语》中感兴趣的故事，讲给大家听。
【设计意图：扩写能很好地发挥孩子的想象，充分利用课本范文资源进行写作练习，同时在扩写中进一步感受到文言文语言精炼的特点及与白话文的不同。收集巧问妙答故事能更好的发挥本单元教材的编写目标，并积累语言。阅读《世说新语》的故事，能让孩子拓宽阅读面，感受中华传统文化的魅力，并进一步了解感受文言文。】
七、总结
通过先呈现白话文，让学生对学习文言文产生心理期待，极大提高学习兴趣，降低心里的抵触和畏难情绪。通过不同形式的讲来熟悉情节，为文白对译理解古文做铺垫。
使学生在第一次接触文言文时，对什么是文言文和《世说新语》一书有大概的了解。
理解并学会运用课题的短语形式，并激发学生的兴趣
读是阅读学习的根本，读通、读准、读顺是理解、学习的开端。同时，掌握多音字读音的辨别方法和读文言文的方法可以帮助孩子更好的自我学习、独立学习，现在的“教”是为了日后的“不教”。
既理解全文，疏通句意，又再次感受文言文的精简。
通过合作学习、自主学习，运用适合自己的方法理解重难点字词的意思，既疏通了文意，又通过学习掌握了方法，为以后学习文言文积累经验.
生字的学习是各学段的重点，通过学生的自主发现，区分形近字、掌握难点字，可以加深学生的印象，提高学习效率。
通过把文章读成一个句子、一个词语，学习概括文章，把握文章主题。通过寻找关键词，体会人物特点。
板 书 设 计
文言文 10.杨氏之子
看注释 联系上下文 甚聪惠 有礼貌
文白对译 会听 反应快 会说
…… 杨梅 杨家果
孔雀 孔家禽
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