水平二小足球脚内侧传球评课稿
水平二小足球脚内侧传球评课稿 水平二小足球内侧传球课
陈老师作为全国千课万人执教的老师，有许多值得我们学习的地方，其执教水平二脚内侧传球充分体现了合作、互动、高效、幽默的教学风格。主要评课
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
如下:
一、目标明确
众所周知教学目标引领内容，陈老师的课充分体现三维目标的和谐统一，即知识技能、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。目标适切，并且在开始部分就向学生说明目标是用正确的方法进行传球。在教学过程中每一项练习目标明确，步子“小”，循序渐进，反馈“快”，课堂效果显著。
二、注重技能的传授
课程改革经过十多年的探索，从刚开始的愉快教学，从不注重技能掌握已逐步过渡到一定技能的掌握。陈老师突出脚内侧传球技能的基础性，在开始部分就将叫外展已游戏的形式“企鹅步”切入，化解难点。基本部分利用即时贴将触球部位进一步明确，并通过教师优美的示范动作，建立正确的动作
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
象。尤其是射门游戏时老师还通过提问的方式强化踢球的部位，巧抓技能传授，真正体现学生学的愉快，教师教的幸福。
三、方法多样化
脚内侧传球技术含量很高，虽然小学阶段只要突出基础性，但如果方法单一，很难激发学生的运动兴趣。陈老师通过多样的学习方式，提高学生练习的热情。开始部分“冷冻”游戏、带“球宝宝“去逛街”、前锋、后卫、结束部分的“帽子戏法”等点燃了学生学习足球的热情。同时抓住了水平二学生的年龄特点，寓教于乐。
四、充分体现合作学习
陈老师充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，并充分发挥同伴的合作学习，从踢固定球时要求学生观察同伴触球部位到两人一组的脚内侧传球、停球等都充分发挥了合作学习的功能。陶行知先生曾讲过教是为了不教，要利用学生已有的经验去学习知识。陈老师充分相信学生，给学生自主学习的机会，帮助学生培养终身体育意识的习惯。
五、关注个体差异，确保每一个学生受益
本课最大的亮点是对一位“特殊”的指导，陈老师通过语言激励，随时都关注着这位学生的掌握情况，让这位学生体验到运动的乐趣。
总体印象陈老师基本功扎实、遵循由易到难的教学规律，层层递进展开教学，注重对学生
规则
编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf
意识的培养。
不足:
反馈较多。很多次的计数比赛，统计得分，花费时间较多，降低了学生练习的时间，密度不高。
浙公网安备 33021202002483