7 秋姑娘的信

7 秋姑娘的信 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特 点,知道自然界动物和植物越冬的情形。 3.激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。 4.培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重点、难点: 指导学生读准、读好课文 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念: 1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。 3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。 一.营造氛围,激趣导入 导入,显示图画 “同学们,你喜欢秋姑娘吗?瞧,她来了,快和她打个招呼吧!”? 二.复习字词 1.秋姑娘为我们带来了一些字词,想考考大家.(认读词语,提示读音的准确) 2.大家真不错!今天这节课,老师将和同学们一起读好第七课.(齐读课题) 3.整体感悟 (1)师:秋高气爽的日子当然很美!但是,随着时间一天天地过去,严寒 的冬天就快到来了。你们看,飘逸美丽的秋姑娘可善良了!为了让她的 动物朋友、植物朋友们安然过冬,她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给 朋友们写去了一封封充满关爱的信。那么,秋姑娘都给哪些朋友写了信 呢?请小朋友们认真听老师读读,等会儿请听得仔细的孩子来告诉大 家。 (2) 教师表情背诵课文 (3)出示句式:“秋姑娘给( ). ( ) .( ) 和 ( )写了 信。”(指名回答,说完整的话)相机贴词卡.( 青蛙、大雁、松鼠、山村 孩子)齐读句子. 三.读懂课文,体会感情 (一)、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信?(小朋友自由发言) (二)、认真读读你最感兴趣的那封信,看看秋姑娘给它写的什么?(学生自由读文) (三)、集体交流,点拨学习二至五自然段 a.大雁的信 (1)、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。 (2)、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀?(课件出示:路上多加小心) (3)、随文理解“南去”和“小心”的意思。 师拿出地球仪,指地球仪:孩子们看,大雁要从北方飞到南方,多么遥远的路程啊!你们想一想,它们一路上会遇到哪些危险和困难?(学生想象并发表自己的意见) 师小结:孩子们为大雁想得真多呀!还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样,冬天到来之前要从北方飞到南方去,它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多,困难重重啊!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!让我们一起提醒大雁吧。 (4)、齐读第二自然段。(注意点拨读出“关心”的语气) b.小松鼠的信。 (1)、这是谁?(词卡)喜欢它吗?秋姑娘给小松鼠写了什么?指名读第四自然段,并说出信的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 (2)、师:哦,原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩,所以写信告诉它要准备好充足的食品,要是不准备好,寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。 (3)、秋姑娘这么关心小松鼠,小朋友们关心吗?(生:关心。)那我们也给小松鼠出出主意吧,让它准备什么食品好呢?(学生根据自己的想法为小松鼠准备食品) 师小结:小朋友们真是热心的孩子!帮小松鼠想出了这么多好吃的东西!不过,我们看看图画,小松鼠在忙着干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜欢吃松果了! (4)、指导读好第四自然段,重点突出“充足”二字。 c.山村孩子的信。 (1)、指名读第五自然段,说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容? (2)、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草) (3)、师:为了让小树安全地过冬,山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣,为它们保暖。除了小树需要保暖以外,还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。 (4)、指导朗读第五自然段。 d.青蛙的信。 (1)、师:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢?(睡觉)它是在睡懒觉吗? (2)、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉,而是在冬眠。 (3)、师:我不明白什么叫“冬眠”,谁能介绍介绍? (4)、师小结:孩子们真能干!帮老师解决了难题!谢谢!还有哪些动物也和青蛙一样要冬眠? (5)、师指图画:你们看,小青蛙睡得多香啊!这洞的下面就是它的床, 上面就是它的被子。它要好好地睡一觉,等到第二年春天醒来时,它的肚子呀一定饿极了,所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢!让我们一起告诉小青蛙吧:盖好被子别着凉生病。 (四)、小结第二到第五段:秋姑娘多善良啊!她关心动物朋友,关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友,我们也应该关心它们。读第二段到第五段。 (五)、拓展课文内容,学生练习说话。 1、师:秋姑娘写呀写呀,好多的朋友都收到了她的信呢。秋姑娘还会给哪些朋友写信呢?会写什么呢?请孩子们四人小组讨论讨论,等会儿来向大家交流。 2、生交流。 3.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?指导读好问句。 4.引读第七小节:现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧?(屏幕显示枫树图及文字)生齐读(读出惊喜的语气)。 5.秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了。(师生齐读全文) 四.总结升华: 1、秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧! 2、学生与秋姑娘告别。 3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱,十分喜爱你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起来看看吧?(出示) 亲爱的小朋友: 你们热爱大自然吗?请采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。有 兴趣的话,还可以制作树叶标本。 秋姑娘 2007年秋天五.机动:识字 1.这儿有几个生字(出示“好、村”两个生字),谁能领着大家读?(指名领读) 2.仔细看,你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看,把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说) 3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字,左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点,注意是一笔写成。伸出小手,我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对,一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔,靠近竖中线收笔,撇的起笔比第一笔矮,收笔往左边来一点,第三笔横从横中线起笔,往上斜一点,不超过撇。右边是个“子”字,横撇写在右上格,弯钩写下来,最后一横呀,从田字格的中心点起笔,压横中线写。合起来的时候,注意左边窄,右边宽。会写了吗? 4. 打开书92页,在田字格里描一个“好”字。写字的时候,注意姿势。 教学反思: 《秋姑娘的信》是国标本苏教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。 根据新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。 《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。 根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途 径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。 新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。