五18争吵-许洁[终稿]

五18争吵-许洁[终稿] 年 级 四 学 科 语文 章(组) 五 主备人 许洁 教学内容 18、争吵 教学内容 这是一篇精读篇课文。课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具分 析 体讲了“我”受到的教育。 学生进入四年级，已经具备一定的自主识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成。 但阅读、理解能力是有限的，能在读文中受到启迪，有一定的难度。人物的意志品质蕴涵在学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 语言文字中，教学中应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词。学生必须经过精读 细品才可感受。学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语，在品读中感悟人物情感。 要充分利用媒体资源，或让学生搜集相关资料，来帮助学生理解文本，感悟人物品质。 知识与能力: 1、会认5个生字，会写10个生字。会正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、 缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、能正确而有感情地朗读课文。 教学目标 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 : 能自读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。 情感态度与价值观: 能有感情地朗读课文，懂得人与人之要团结友爱、相互宽容的道理。 教学重点:理解课文内容，知道课文写了什么事，理解父亲说的话的含义。 教学重难点 教学难点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 教师:媒体课件。 教学准备 学生:1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事;2、预习课文，不理解的词 语，知识查字典找资料。 教学时数 二课时 学 案 导 案 第一课时 第一课时 一、在一起共同学习和生一、创设情境，导入新课 活的同学难免有磕磕碰碰，你1、童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每与同学有争吵吗, 一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦 恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗, 请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 2、而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》(板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 )。看看 二、轻声读课文，注意读文中的两个小朋友遇到争吵后，他们各是怎样处理的，学习后你一定会受准生字，把课文读通顺。 到许多启发。 二、初读感知，自学解疑 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 三、再读课文，了解课文2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 内容。 3、再读课文，了解课文内容。 1、文章写了几个人, (1)文章写了几个人, 2、主要写的什么事, (2)主要写的什么事, 3、最后的结果是什么, (3)最后的结果是什么, 四、理清课文层次。(全4、理清课文层次。(全班讨论) 班讨论) (1)默读课文，标出课文有几个自然段。 1、默读课文，标出课文(2)课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因。 有几个自然段。 (3)课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现 2、课文哪几个自然段写(4)哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了, 了我和克莱谛发生争吵的原归纳:全文分为四个部分:发生争吵――我很后悔――重又和好――因。 父亲教育 3、课文哪几个自然段写三、反馈巩固， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 评价 了发生争吵后我和克莱谛的1、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。 表现 2、同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课 4、哪几个自然段写放学文，更好的掌握这些生字、新词。下一节课我们一起走进课文。 后，克莱谛主动找我，我俩和第二课时 好了, 一、复习检查，导入新课 1、老师利用生字词卡片检查学习效果。 第二课时 2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 一、自由读课文第一至二、合作研读，探究内化 第四自然段，思考: 1、自由读课文第一至第四自然段，思考: 1、“我”和克莱谛争吵“我”和克莱谛争吵的原因是什么,从哪里可看出来,(是因为克莱的原因是什么,从哪里可看谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。) 出来, 2、“嫉妒”是什么意思,为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒, 3、你从这些自然段里还读懂什么,从哪里读懂的, 2、“嫉妒”是什么意思, (“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常为什么“我”说和克莱谛吵架生气。) 不是因为嫉妒, 4、有感情读好第一至第四自然段。 3、你从这些自然段里还5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 读懂什么,从哪里读懂的, ?学生自读5—8自然段。 ?讨论争吵后我的表现。 4、有感情读好第一至第A、“我觉得„„多好～” 四自然段 B、练读(读出后悔的语气) C、指名读 ?“我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里) ?克莱谛有怎样的表现,(克莱谛„„悲哀) ?为什么克莱谛眼里表现出来的是悲哀而不是愤怒,从“悲哀的眼神” 二、自读5—8自然段，讨你体会到什么, 论争吵后我的表现。 ?“我”和克莱谛说“我在外边等着你”时，两人分别在想什么, ?放学时克莱谛和“我”分别是怎样做的,你觉得克莱谛是个怎样的 三、解决“争吵这件事使人,是从哪些词句体会到的, 我们明白了什么,” ?“我”两次说“再也不了”，这说明“我”是怎样的心情,为什么会 有这样的心情, 1、读14自然段 ?分角色朗读“我”和克莱谛的对话，注意读出两个人的不同语气。 6、解决“争吵的结果”。 2、讨论:结合课文内容?自读9—13自然段 理解父亲的话的含义。“我” ?请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好 从父亲的话中领悟到了什?指读9—13自然段 么, ?理解“举起尺子”含义 ?分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么,” ?自读14自然段 ?讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。 A、反复读父亲的话，体会话的意思。 B、“我”从父亲的话中领悟到了什么, C、从课文中可以看出“我”是怎样的一个人, 3、从课文中可以看出8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 “我”是怎样的一个人, 9、深化对课文的理解。 讨论:你喜欢课文中的哪个人物,喜欢他什么, 三、盘点收获，拓展提升 四、读了课文，懂得人与1、指导有感情地朗读课文。 人之间，眼下就是同学之间，2、说读后感受:读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应应该怎样相处,克莱蒂最突该怎样相处,克莱蒂最突出的品质是什么,你有没有犯过“安利柯”(就是出的品质是什么,你有没有课文中的“我”)那样的错误,有，怎样解决的,没有，今后怎样和别人交犯过“安利柯”(就是课文中往才是正确的,以上要结合自己的生活实际谈出感受。 的“我”)那样的错误,有，3、课外推荐:请同学们阅读亚米契斯的《爱的教育》。 怎样解决的,没有，今后怎样4、同学之间难免磕磕碰碰，对吧,那请讲一件你与同学之间发生的一和别人交往才是正确的, 件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。 作 业 设 计 一、写出下列词语的近义词。 赞许( ) 争辩( ) 聚精会神( ) 二、选择适当的关联词语填空。 1、西沙群岛( )风景秀丽，( )物产丰富。 2、( )他们笨，( )他们没有抓住时机。 3、( )在校内或校外，我们( )应讲文明。 三、用“不是„„而是„„”造句。 四、选择一件自身与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自身感受最深的局部写具体。 板 书 设 计 18、争吵 我 克来蒂 (不安) (主动) 和 好