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小学课文试讲经典教案.doc

小学课文试讲经典教案

liu俊刘
2018-08-10 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学课文试讲经典教案doc》,可适用于综合领域

小学课文试讲经典教案篇一:中小学语文教师招考试讲教案模板中小学语文教师招考试讲教案模板一、导入猜谜语、谈话、图片、音乐、提问(简单明了分钟以内)二、初读、年级还可以分小组读、分角色读任务:带问题、课文内容、围绕讲几件事(结合课后练习)此处停顿、秒师:谁来交流这个问题重复提问抽生回答三、细读感悟品读感悟:找重点段、抓重点句子、抠字眼方式交流汇报:点拨、板书四、拓展延伸:抓住课后练习题、某人物评价、感悟、小练笔(还有什么句子也让人印象深刻)五、总结:根据课文内容、情感价值的总结(有没有同学补充不同想法、见解)六、板书篇二:试讲语文教案《给予树》教案教学目标认识“予、圣、诞”等个生字。会写“予、担、宽”等个字。能正确读写“给予、试探、心意”等个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点生字理解课文内容体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学准备反映圣诞节的录像带或图片。生字卡片。教学过程:一(导入新课谈话:你了解圣诞节吗,同学们还记得圣诞节是怎么过的吗,请同学来分享经历。出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事板书并齐读课题:“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思,你是怎么理解这个题目的呢,读了这个题目你还想知道什么,想知道这篇文章发生了一件什么事,二(初读课文整体感知(请同学们带着问题和对“给予树”这个题目的理解来把课文默读两遍。把文章当中不认识的生字及词语画出来。检查读书情况。a(出示课文生字读一读并组词。(教师用黑板出示指导朗读。)b(现在已经学完生字了请学生把课文再读一遍。并告诉老师课文写了一件什么事,(课文写的是在圣诞节到来之前小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解衬托了金吉娅的美好心灵。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。)二、指导写字。(启发学生运用不同的方法记住字形。重点区分“予”和“矛”“买”和“卖”“即”和“既”。(师范写“矛、卡、仁”。(品读金吉娅的话。()默读课文用横线画出金吉娅说的话再用心读一读想一想:你读懂了什么,()指导朗读金吉娅说的话。()引导学生小组交流:金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候心里是怎么想的,()再读金吉娅的话注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。()学生相互评价教师进行朗读指导。(再次看图你想对金吉娅说些什么,(师小结。把课文分为哪几个部分,三个部分,,品悟最后一段话。、齐读课文最后一段话。、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。(课件出示最后一句话:这个圣诞节她不但送给我们棒棒糖还送给我们善良、仁爱、同情和体贴以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。(学生自自悟把这句话多读两遍说说你读懂了什么,(引导学生理解“善良”、“仁爱”。(这两个词语本身有很深的含义不宜做太深的解释引导学生体会如下就可以了:)善良心地纯洁。仁爱同情、爱护和帮助人的思想感情。(引导学生理解“如愿以偿”。如愿以偿在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解:小女孩的愿望是什么,她的愿望是怎么得到实现的,你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的,(引导学生理解整句话。教师提问:妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢,引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。(全班齐读最后一段。四、结合本单元的训练重点帮助学生体会人物的思想感情课件出示:母亲的心情前后有什么变化,为什么会有这些变化,让我们来交流一下。()首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时妈妈为什么很生气,()听完金吉娅的讲述后妈妈的心情怎样,你从哪里可以看出来,妈妈的心情为什么会有这样的变化,()教师小结:妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。最后布置作业布置作业抄写自己喜欢句子。如果你是那个小女孩一定非常感激金吉娅请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。篇三:小学语文教师试讲教案小学语文教师试讲教案各位专家:您们好~我是来xx大学xx专业的xxx年月毕业今年已经周岁中共党员在考取研究生之前我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文老师任教有年了担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务是我们那个市的小学语文高级教师之一。我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲在我试讲过程中如果有不妥当的地方恳请你们给予批评指正以便我今后在教学过程中改进。今天我试讲的内容是小学语文第册(版本)第课(板书课题)课型是体裁是作者是。这一设计的教学理念是采用三读法(板书出来):一、粗读课文略知大意二、细读课文解决疑难三、精读课文加深巩固。突出了学生的读让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法使学生能够有兴趣地读书、学习因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。今天我要试讲的是本课的第一课时采用的是课题导入法因为课题也就是文章的眼睛俗称“文眼”一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题然后全班齐读一遍学生读后老师评价(同学们读得很整齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题思考一下你想从课题上了解哪些内容呢,学生齐读课题后留给他们到分钟的时间思考然后指名回答可以找到名学生对学生的回答作简短的评价如果你真会思考你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分请你在老师讲课的过程中认真听讲认真记你一定会有所收获的。同学们我们从课题上粗略地知道了一点内容如果想要详细地理解课文的主体部分就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了希望你们能读出味道来读出感情来读出兴趣来好不好学生回答以后老师适当评议。同学们读书热情很高这让老师感到很欣慰。不过老师在你们将要朗读课文的时候给你们提一下朗读课文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等):划出自己不认识的字、不理解的词语自己试着查字典或词典解决。找出自己不太明白的句子标上记号以便在老师讲课时注意理解。准备提出自己感到困惑的问题希望你能在认真读文的基础上提出有一定针对性、有价值的问题。老师的建议就是上面三条这样做的目标是体现教学过程中的三个统一也就是:学生主体作用与老师主导作用的有机统一自学、讲读、练习的统一听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字养成听说读写的能力实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读也可以小声读既可以选自己感兴趣的一段来读也可以选几段来读既可以与同桌一起读也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题有发现才能有所创造。留给学生到分钟的时间读课文以及他们思考问题在学生读书的时候老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。同学们饶有兴趣地朗读了课文而且是不动笔墨不读书这一点很好也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题可以找到名同学提问题请你把所提出的问题写在黑板上并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时老师适时进行评价一下。比如:这个同学的问题提得真好提到了作者的写作目的说明他读书很细心粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题说明他读书很认真字也写得工整。大约留到分钟的时间老师出示一下小黑板或课件等出示的内容是预设学生可能提到的问题启发同学们再认真地思考提出更有价值的问题以便大家共同讨论。这些同学课文读得仔细、认真提的问题很好值得大家鼓掌鼓励一下。接下来我们怎么解决这些问题呢,古人说得好:“书读百遍其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候可以是围绕问题有重点地读部分段落与同桌或小组在一起讨论合作学习。也可以自己思考自主学习。这里注重了学法的指导合作、自主、探究的学习形式因为学法是学生获得知识、技能形成语文素养的方法教学生授之以鱼不如授之以渔。同学们老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概到分钟。学生在读书、讨论的时候老师下去巡回指导。同学们读书读得都很认真思考、讨论问题也很热烈值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找到名学生在这些学生解答这些问题时老师适当评价补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容老师适时加以引导让他们再看课文后理解尊重他们的独特阅读感受爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是:你们能从课文中找出问题的答案说明你们很会读书很会思考问题解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力果然不错。学生是课堂的主人学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了请问你们刚才提问题的同学理解了吗,要是理解的话请你上来把你的问题擦掉吧~这个时间段需要到分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的为了加深一下你对课文的理解请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍就会有解决问题成功的自豪感这次朗读大约需要到分钟教师还要下去辅导学生。同学们学习积极、主动认真、细致。这让老师很感动这篇课文讲得就是这些内容了作者写出了自己的感受我们理解了作者的感情学习了文章中优美的词、句、段等收获不小吧~下节课同学们还可以在熟读课文的基础上继续提问题然后解决问题进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候老师想给同学们提一下作业建议:抄写课文中的生字词要写得工整、规范。摘抄文中优美句段最好熟读成诵。回家把课文朗读给家长听听听他们给你提的建议和意见自己认真领会。这一过程大概用时到分钟问题的设置明确提出的是三个延伸即:让学生能够使自己的知识向能力延伸课内向课外延伸学习向生生活延伸。我相信同学们能够做得很好~这节课就讲到这里同学们再见~再次感谢各位专家来听我试讲课文恳请你们对这节课提出批评和意见以便我今后改进。谢谢~附:板书设计课文题目

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