《星条旗下的联邦民主制》教学

《星条旗下的联邦民主制》教学《星条旗下的联邦民主制》教学一、主题:美国联邦政府的建立二、背景 1775年，莱克星顿的枪声拉开了美国独立战争的序幕。经过六年的艰苦努力，一个统一的国家——美利坚合众国在太平洋的东岸、大西洋的西岸建立了。但是邦联制下的美利坚合众国名义上是一个统一的国家，而实际上只能说是一种联盟。为了巩固新生的革命政权，维护资产阶级的统治和利益，1787年宪法应运而生。该宪法以“分权与制衡”为原则，而基本原则是“三权分立”学说。在“三权分立”学说的指导下，美国三个主要机构既实行分权，保持相对的独立性，又相互制衡，从而保持了...

《星条旗下的联邦民主制》教学一、主题:美国联邦政府的建立二、背景 1775年，莱克星顿的枪声拉开了美国独立战争的序幕。经过六年的艰苦努力，一个统一的国家——美利坚合众国在太平洋的东岸、大西洋的西岸建立了。但是邦联制下的美利坚合众国名义上是一个统一的国家，而实际上只能说是一种联盟。为了巩固新生的革命政权，维护资产阶级的统治和利益，1787年宪法应运而生。该宪法以“分权与制衡”为原则，而基本原则是“三权分立”学说。在“三权分立”学说的指导下，美国三个主要机构既实行分权，保持相对的独立性，又相互制衡，从而保持了美国政治上的长期稳定，并且保障了美国资产阶级的根本利益，为美国资本主义发展提供了政治保障。同时，也为当今美国的繁荣富强奠定了坚实的基础。三、教学情境师:同学们，请问你们有没有见过美国的国旗, 生:见过(在电视、电影、杂志等上都有)。师:那么，哪位同学说说一下美国国旗上面有些什么图案,它们分别代表的是什么呢, 生:50颗星，代表50个州。13条横条，代表…… (沉默片刻) 师:13颗星代表的是美国曾经被殖民统治的13个州。当然，听说现在美国又增加了两个州，但还不是很确定。 (进入新内容) 师:“美国是天堂吗,”每当我听到别人谈及对美国的向往时，我不禁要问。那么，同学们说说，美国真的是天堂吗,谁能帮老师解决这个问题呢, (思考后) 生一:我不认为“美国是天堂”。因为:第一，就前段时间我看的一则新闻报道，说的是一所校园中发生的枪击事件……第二，在伊拉克战争中，众所周知，美国大兵惨无人道地虐待伊拉克战俘的事。从总可以推想，美国有一些人的心理是有一定的缺陷的，在别国虐待他人，回国后可能给社会带来危害;第三，有一些报道提到过多起白人警察暴打黑人的事件，这是一种种族歧视的体现。在这样的环境下，能说美国是天堂吗,嘿，大兵虐待战俘，执法者无故打人～…… 生二:我认为美国可以说是“天堂”。因为目前美国享有世界第一大国，而且是超级经济大国的声誉。美国公民的富裕程度也很高，所以美国出现了许多种类的天堂，如购物天堂、首饰天堂、服饰天堂等等，就像数学上的子集与全集的关系一样，这些各种各样的天堂构成了一个整体式的天堂。当今社会，人们对衣食住行的追求很高，所以很多人都向往之，从而可以说是一种“天堂”。生三:我认为美国既可说是“天堂”，也可说不是“天堂”。正如他们两位所说的，理由很充足。我这里想说的是，我们看问题应该注意事物的两个方面，即好的一面和不好的一面，这是老师上课时提示我们的，所以我们不能简单的看待美国是“天堂”或不是“天堂”的问题。师:好～同学们说得很好～有的还用上了数学知识和哲学理论，既子集和全集的关系、一分为二的看问题等。我们既要承认美国的兴旺发达，又不能否认当今美国存在的一些社会问题。接着我们继续下面的问题。现在咱们来共同研讨一下美国民主政治制度到底是怎样的,它的基本原则又是什么呢, (思考后) 师:首先，美国实行的是什么样的政治制度, 生:总统共和制。师:基本原则呢, 生:分权与制衡。师:这应该是一个原则，而基本原则应是“三权分立”学说。它的是什么呢,也就是它是谁提出来的呢, 生:孟德斯鸠。师:对。这是“三权分立”学说的直接，而其最终则是西欧的启蒙思想。这三权分别是什么,它们分别归于哪些机构呢, 生:行政权归于总统;立法权归于国会;司法权归于联邦法院。师:说的没错。那么这三个机构有没有联系呢, (沉默) 师:三个机构在“三权分立”学说的指引下，相互独立，分别负责不同的职责，但它们之间又是相互制约的，也就是“分权与制衡”，具体体现在课本的第145,146页。请同学们阅读课文并找出。 …… 四、生情 (一)对于美国的民主政治，一些学生都比较向往之，所以关注程度较高。平时他们通过一些报刊、杂志、网络或新闻报道等领域都对其有一定的接触，从而对本课的学习，难度不是很大。 (二)高一的学生正处于青春期，思想较开朗，思维也较活跃，其积极性和主动性很容易被调动起来，再加上他们对美国某些方面的认识较多，都很积极参与教学活动，从而推动了课堂气氛的活跃。 (三)他们正处于长知识、学知识的时期，对一些知识点，喜欢深雕细琢，这有好处也有不足，一方面可以提高学生的思维能力，促进他的发展;另一方面，如果雕琢的太偏，会影响其正确科学的世界观、人生观和价值观的形成，也容易造成其个人性格上的缺陷。 (四)高一学生，正处于知识的更新和过渡阶段。有的沉醉于过去的好成绩和学习方法上，对自己的心态和学习方法没有及时地做出调整，而有的学生则能够以此为契机，不断地调整和促进自己，从而知识得到不断地更新。针对这一情况，老师在教学过程中要注意引导和鼓励之，避免学生走向两极化。五、讨论和评价 (一)评价 1(优点:?以学生所熟悉的美国国旗入导，有利于调动学生的积极性，以及提高他们的兴趣，并能迅速地进入课堂状态。?抛砖引玉。用通俗而时髦的词句抛出某个问题，然后由学生根据自己的知识以及所了解的美国社会状况各抒己见，畅谈自己的观点。?层层设疑。老师通过层层设疑引导学生，加深了学生对课文内容的理解，以及增强了学生发散性思维的培养和锻炼，为他们今后的学习打下坚实的基础。?教学过程体现了一定的新课改理念。 2(不足:?在教学过程中，部分学生对这个内容不是很了解，所以课堂没有充分体现大众化;?2004年正好碰上美国总统大选，但课堂教学中没有充分利用这一客观现实的条件解读美国的民主政治，如果能够用上这一资源也许更能加深对课文内容的理解;?由于时间上的限制，没能把美国的民主政治和刚学过的英国君主立宪制想比较，以在巩固学生知识的同时提高学生历史比较能力。 (二) 反思课改理念为指导，引导学生发挥主观能动性和积极性，充分调动学生参与到课堂教学活动中。学生加深对各种学习历史的方法的理解和掌握。学习是一门艺术，要有一定的方法和技巧，历史也一样，如果没有一定的理论或方法作指导是很难完成的。所以老师在上课的过程中不应只是单纯的教书上的内容，还应教会学生学习历史的一些方法和技巧。时事政治，分析历史问题对当今世界或社会的影响，建立一个历史与现实相结合的知识框架或知识体系。使学生深切领会学习历史的重要性和可用性，而不是多数人认为的“学史无用”论。文内容的教学中，应引导学生正确的分辨历史问题和历史事件，不能主观的认为这样或那样，要一分为二的认识历史问题和历史事件，既要承认其积极的一面，也要承认其消极的一面，如学习本课后，我们既要承认美国好的一面，也要看到其不足的地方。

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