扬长不避短
“扬长”不“避短”
——浅谈教育人才管理
张其明
现代管理强调以人为本～注重充分发挥人的才能和积极性。作为教育的管理者不仅要了解干部职工的一般性、共性～更要了解每个人的具体性、个性。对人的个性特点了解得越透彻～就越可能做到合理使用人和有效地激励人。管理者如何发挥干部教师的才能和积极性～这就关系到如何用人“所长”和善用、巧用其“短”的问
题
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。根据自己的实践～下面下面谈谈自己的看法。
一、要善于发掘人才，知人善任
管理就是通过别人来把事情办好。有的称之为“借力”。“借力”的关键就是用人～用人就要用人之所长——“扬长”。
当前～我们正在大力开展教育创新～全面推进素质教育～对于人才观的认识应有新的发展。每一位教师都是人才～关键是管理者如何创设条件～使他们有用武之地～让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来～从而做到有的放矢～知人善任。比如～我们都知道陈景润在中学任教时～不是好老师～因其性格内向～不善言辞～拙于
表
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达而被人瞧不起。幸亏华罗庚先生慧眼识人才～把他调到数学研究所～使他的数学研究的特长得到发挥和实现～成为斐声中外的数学家。所以～有人说～“只有无能的管理～没有无用的人才”,“庸才是放错了位置的有用之材”～这就要求每一位教育管理者都要努力成为当代校园的“伯乐”～善于去发现每一
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位教师之所长～善于挖掘身边人才的特点～使每位教职工都有机会各尽所能～各显其才～充分地“扬长”。
二、要胸怀大度，容人所短
“金无足赤～人无完人”～任何人都有其长处～又有其短处～干部教师也不例外。若以长取人～则人才遍地。以短剔人～则孤家寡人。所谓“样样皆是”必导致“一无是处”。从许多例子中我们不难看出～才干越高的人其缺点往往也越明显。天才和庸才之间有时就只有一线之差～有高峰必有深谷～谁也不可能是“十项全能”。有的校长学校管理做得很好～无可挑剔～可就是傲气十足～不合群,有的校长则乐于搞好公共关系～对学校管理则力不从心。你能因为他们的这些缺点而回避吗,
答案
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当然是否定的～同样教师中也有这样的例子。记得一位名人曾说过～“一位管理者如果重视别人不能干什么～而不是重视别人能干什么～因此他以回避缺点为选用人而不以发挥长处来选用人～那么他本人就是一个弱者”。有这样一个例子:有一位老教师～钻研数学难题、怪题很有创见～可教学能力不高～以致于校长整天诉苦要求换人～只好把他换到其他学校来～安排他担任数学兴趣小组的辅导工作～这下～这位老师有了用武之地～迸发出较高的工作热情～不出一年～他的这个兴趣小组在各级各类的数学竞赛中捷报频传～为学校争得了荣誉～他原来的校长这时才追悔莫及。因此～作为一名教育管理者更要面向全体～胸怀大度～容人所短。
三、要善用“缺点”，巧用其“短”
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善用不足也一样能取得了不起的成就。在“扬长”的同时不必非得“避短”～这一点在当今追求教育创新和人才竞争近趋白热化的时代～显得尤为重要。如果在用人上一味地“避短”～求全责备～只能是造成人才资源的浪费～有限的教育资源的流失。对干部职工的积极性、能动性和创造性也是一个无情的打击。因此～在对待教职工之“短”时要慎之又慎。比如:自然现象中的台风常给人类带来灾害～但把台风带来的雨水蓄积入水库～就可用来发电～灌溉农田。
当然～切莫以为一个人有了缺点以后就可以产生无穷无尽的优点～这里的关键在于“善用”和“巧用”～有缺点无足非议～重要的是能搞清缺点的本质～进而驾驭它～这就是善用缺点的真谛。只有明白了这一道理才能使管理科学化、系统化～使学校工作卓有成效。
一个集体～总会聚集着热情的人、文静的人、吹毛求疵的人等等～作为一名教育管理者在调动其工作积极性与能动性上下功夫。让每一位校长、教师都能各得其所～在发挥长处的同时大胆地展示其“短”～从而把“短”转化为“长”～要依据每个人的个性特点～善用其“长”～巧用其“短”～就能最大限度地调动他们的积极性、能动性和创造性～使他们的能力得到全方位的发挥～让学校成为展示个体、施展才华的大舞台～这样就会收到事半功倍的效果。当然～“善用”与“巧用”还是按照“互补原则”、组织人才、配备使用～使组织结构优化组合。这样～才能取长补短～
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相得益彰～收到1+1>2的整体效应。
总之～用人的手段与目标是统一的～管理者只有提高自己的用人艺术～才能使学校成为每位教师发展自我、充实个体、施展才能、贡献力量和展示风采的场所。
二,,九年九月十七日
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