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同心协力,规范办园.doc

同心协力,规范办园

距离会产生美只有时间不要太长
2019-06-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《同心协力,规范办园doc》,可适用于活动策划领域

同心协力,规范办园随着学前教育改革的不断深入,如何规范的办好一所幼儿园是每一个学前教育机构认真思考的问题。家庭、教育者应把早期教育的目标及作用定位为:促进儿童学习与发展,提高入学适应的有效途径。一所好的幼儿园,必须要有一支成熟的教师队伍。幼儿教师要接受过良好的专业教育,并且具有不断学习的愿望,师生共同学习与发展,在成就幼儿的同时,教师也得到持续的支持和发展。处理好课程、教育策略和评价三者之间的协同关系。遵循一日活动皆课程,“教”不等于“学”等教育理论学基本,量化考核师幼学习与发展水平。并对迄今为止人们所认可的早期教育的最好实践进行持续不断的深入思考。对一些概念和理论框架充分掌握并运用于日常教与学。一、教育理念。、跨学科性:学前教育涉及多个学科领域,在教育儿童时,应关注儿童整体(培养完整儿童),即关注儿童所有的发展方面和所有的学习机会。幼儿园每一个岗位都要在教育和保育工作中承担教师的角色,发挥保育和教育的作用。、发展性:关注相同年龄的儿童其典型发展水平和能力方面的巨大差异,每个孩子在认知、语言、社会交往、情感、身体发育的发展速度有快有慢,发展速度和发展方式有差异,在课堂组织、课程开发、及实践都应体现本园儿童的差异。认识到所有发展领域都很重要,要努力促进儿童在每个领域与年龄相关的潜在能力的发展。、全纳性:所有儿童及其家庭,在教师的支持下都拥有获得归属感,建立积极的社会关系、获得充分发挥潜力的学习机会。、在提供创造社会情景学习发展机会的同时,降低或者克服逆境带来的损失,能减轻或者消除不利影响,提高儿童和家庭的健康和幸福感,对所有孩子抱有高期望,对他们的积极参与提供有意义的机会,也会关爱每个孩子。二、决策及实施用数据来决策:建立基于标准化测量的问责制。其内容包括:可以达到的基准水平,即期望在校学生知道什么,应该具备什么技能。管理者及教育工作者据此来反省、总结、提高自己的工作效能。三、理论与实践在决策和实践中,提供一种全面看待和理解儿童、家庭、教和学的综合方式。用正确的理论来指导我们的实践。、构建主义理论:儿童的发展是主动的,课程和指导策略应随儿童的变化而变化儿童是主动学习者,积极参与教与学的过程。教师及家长要抓住随机教育的机会,鼓励儿童大胆去偿试解决问题的各种办法。、社会学习理论:强调儿童是在社会情景中学习的,示范和观察学习是儿童学习的特点,儿童选择有影响力的榜样学习,学习环境和氛围对孩子十分重要。、生态系统理论:认识并了解生活中影响儿童行为、学习和发展的各种因素的协同作用。儿童在与周围环境中的人、物和符号的日益复杂的相互作用中不断发展。要有效的促进儿童与人、物和符号的经常性、长时间的互动。对于幼小儿童来说,最重要的环境是家庭,这是儿童花时间最多的地方,也是对儿童最有情感影响的地方。儿童的学习与发展与他花时间呆的地方(如:家庭、幼儿园、大自然、图书馆)的经历所决定,在这些地方,孩子的行为方式适宜吗语言和认知对孩子是否有刺激有没有提供适宜的材料以促进学习与发展。家庭和幼儿园之间联系的数量和质量对儿童的学习与发展有重要的影响。如:孩子的父母经常和老师的沟通吗老师和父母对孩子有共同的期望吗四、核心价值观一所好的幼儿园,除了上述理念因素外,在实施过程中要反映知识生成的结构和过程。、在活动中学习。、在游戏中学习。、在操作中学习。、在探索中学习。教师精心设计学习机会提供给儿童,体现教学的目的性(儿童经验教师经验),课程的综合性,并且以真实评估为指导。五、小结要办好一所好的幼儿园,需发挥一些好的,有影响力的因素,排除一些不好的、消极影响力的因素。时刻思索为什么要这么做,孩子怎样学习,我们怎样提供与孩子学习方式相适应的学习机会,环境在儿童学习和发展中所起的作用,应怎样完善课程和指导策略与满足儿童需要。儿童学到了什么习得了什么能力得到了发展如何在理论和实践中哪方面提升自己因为我们的目标是让孩子和家庭受益。

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