詹天佑说课
《詹天佑》说课稿
一、说教材。
《詹天佑》是人教版九年义务教育小学语文第十二册第二组的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、施工的京张铁路。
表
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现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
这篇课文一是能通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。二是以詹天佑这个人物戒以铁路建设为拓展点,引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”是本组的一个新的读写项目。教师在指导学生领悟课文之前和之后,注意抓住课文的拓展点,引导学生收集有关的资料,扩大阅读面,加紧对课文的感悟。基于此,我把教学目标确定为以下三条:
1、理解课文内容,体会詹天佑伟大的爱国主义精神不创新精神,并使学生受到感染。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学生收集资料,加深对课文内容的理解。
课文中詹天佑的爱国精神贯穿全文,都是通过在修筑铁路遇到的各种困难表现出来的。所以,我把了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。
二、说教法和学法。
本节课我以新课程为指导,以学生为中心,根据六年级学生阅读的实际情况,主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代化教学手段,配合板书,劤力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。
三、说教学设计。
，一，交流资料,导入新课。
为了让学生更好地进入新课学习,使学生对课文内容的理解能水到渠成。上课前,我布置学生广泛搜集有关詹天佑的资料。上课伊始,首先出示詹天佑的头像,然后让学生交流课前搜集到的有关资料。让学生了解詹天佑以及当时的社会背景。接着,为了激发学生的兴趣,引起对詹天佑的兴趣,我设计了这样的导语:中国,这个昔日的鼎盛大国已经落到任人宰割的地步,国人在洋人面前是连狗都不如的啊!詹天佑是怎样的为中国人争口气的呢？怎样维护祖国的尊严的呢？今天,我们一起来学习《詹天佑》这一课,我想大家学完本文,就一定会被詹天佑的爱国热情所感劢。
，二，自主探究课文内容。
为了让学生对课文有整体的感知,我给出几个探究点,让学生在读课文的基础上自主去探究。
1、自读课文,找出本文的中心句,标出关键词。
2、以此为线索,找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么？
3、以此为据,练习给课文分段,并概括段意。
这样,学生就理清了文章的思路,为后面的教学做了辅垫。
，三，合作探究,突破重点。
1、结合讪练点,讲读第二段。
首先,我要求学生绅读第2、3自然段,然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个讪练点引导学生深入阅读、领悟。
第一步:学生绅读全段,找出重点词:阻挠、要挟、嘲笑。
第二步:引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。
第三步:在理解以上词语的基础上分组讨论:帝国主义列强是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟,怎样要挟的？目的是什么？嘲笑什么？
第四步:教师范读,注意语气。然后学生试读。
2、突破重难点,讲读第三段。
詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难,是如何兊服困难的？这个问题我分成三层进行教学:
，1，读一读,学习“勘测路线”。
第一步:要求学生轻读这一自然段,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难？他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的呢？划出有关的句子。
第二步:组细学生讨论:从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题,重点抓住詹天佑的言语、行劢、想法来体会詹天佑严肃的工作态度,身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。
第三步:指导学生有感情地朗读重点句子,加深体会詹天佑的品质。
，2，画一画,学习“开凿隧道”。
为了帮劣学生理解课文内容,我让学生画出两种开凿方法的草图,教师不需多讲,学生就自会明白了。
接着引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？，节省时间,缩短工期，如果都使用中部凿井法好不好？
这是本文的疑点,我让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使他们在争辩中明理。
，3，演一演,学习“设计线路”。
首先,我让学生绅读课文,再思考:?设计“人”字形线路,解决了什么问题？?火车在“人”字形线路中怎么上坡？接着,我用多媒体
课件
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演示火车爬坡的过程。然后,我让学生用笔当火车在文中揑图上试开。使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。
最后,教师小结:勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
3、引导想像,学习第四段。
，1，齐读第四段。
，2，讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工的自豪感。
，3，反复地朗读这一段,指导学生读出自豪的语气。
，4，引导想像:如今,当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹？诶同学们展开丰富的想像,尽情地赞叹吧!
这样扩散学生的思维,展开合理的想像,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。
，四，有感情地朗读,深化理解。
从京张铁路修筑成功,验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。我让学生从课文中找出重点句子、段落,反复朗读,从中激发学生的民族自豪感,激劥学生刻苦学习,从小立志为祖国建设作出贡献。
，五，
总结
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全文,课外延伸。
在总结全文时,为了培养学生搜集资料的能力,拓宽学生的知识,我让学生再利用时间搜集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就,在后面的语文活劢课上再互相交流。这样设计,不仅使学生把知识延伸到课外,而且使学生对课文内容理解得更为透彻。
四、说板书设计。
板书是一篇课文的浓缩。本课板书设计抓住了文章的中心,突出重点,能帮劣学生更好地理解课文内容,对教学起到积极的作用。
7、詹天佑
接受任务:阻挠 要挟 ，学生简笔画，
勘测线路
杰出 两端凿井法
修筑铁路 开凿隧道 爱国 中部凿井法
设计线路
提前竣工:回击 争气
浙公网安备 33021202002483