人教版五年级《观察物体》的教学设计

观察物体 教学目标： 知识与技能 1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 过程与方法 通过观察、比较、合作交流等活动，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 情感态度与价值观 1、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 2、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高数学交流和数学表达能力。 教学重点 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状。 教学难点 辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。 教学具准备 1、 教师准备： 小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。 2、 学生准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体 教学过程  一、 看图导入，板书课题。 （课件2-5出示教学楼的四张图片。）这是哪里？（4人回答）为什么不一样？（1-2人回答） 同学们说对了，因为在不同位置上观察到物体的形状是不同的，这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更进一步的认识。（板书：观察物体） 二、观察物体　探究新知 （一）：观察小药箱（教师及学生拿出教具和学具。） 1、请大家拿出小药箱，和老师一样摆放。请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（指名回答）（1人回答） 前面又叫做什么面？其他的面怎么称呼呢？（3人回答） （教师相机板书：正面、左面、上面） 2、现在请大家任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？（3-5人回答） 学生自由观察，汇报交流。（三种可能性，3-5人回答。能不能看到4个面，5个面呢？大约2人回答。） 3、我这里有一则案例，请你当一次福尔摩斯，判断一下谁说了谎？（出示课件6，1-2人回答。）由此我们可以得出什么结论？ （引导学生说出结论，再出示课件中的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ） 小结：（课件7展示）不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。 4、大家从各个面观察小药箱，看一看能观察到什么样的平面图形？并且把自己观察到的图形画在草稿纸上。注意：视线要垂直于观察的那一面。（最好课前要求小组内学生分工，一个同学画一个面，以节省时间。看星期二的试上结果。） 学生自由观察。（教师巡回指导） 5、同学们之间互相交换各自的作品，互相评价一下画得对不对？ 学生汇报、交流。（大约5-6人回答） 谁画出了小药箱的正面？ 谁画出了小药箱的左面？ 谁画出了小药箱的上面？ 谁画出了小药箱的右面？ 谁画出了小药箱的后面？ 6、（课件8出示第38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。（板书“例1”） 7、我这里有小药箱的三个面，哪位同学帮我贴在黑板对应的位置上？（2人上黑板，先差后优）。下面我们一起来做一做。（展示课件9的前半部分。）请大家把第38页例1下面的两个括号填好。 如果我们改变一下所站的位置，那么我们观察到的各个面会有什么样的变化呢?（2人回答） 这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的,如果观察者的位置发生变化，各个面也会发生变化。（展示课件9的后半部分。） 8、请同学们翻到第40页，我们来看一看练习八的第1题，这也是个长方体请大家连一连。（教师巡视指导）（2人回答，先差后优。再课件展示） 谁来连一连？ 谁再来连一连？ 我们一起来连一连。（课件10出示第40页1题） （二）：教具、学具演示,分别观察：长方体、正方体、圆柱、圆锥和球体的各个面。 指名回答一下各个面的形状？ 下面我们来观察一个长方体的正面、左面、右面是什么图形？请大家拿出一个长方体观察一下。（长方体分为两种，一种六个面都是长方形，一种是四个面是长方形，另外两个面为正方形。） 正方体呢？ 圆柱体呢？ 球体呢？ 圆柱体呢？ （三）：做游戏，猜一猜。（课件11练习八的第2题）这是一个面为正方形的物体，这可能是一个什么样的立体图形？ 同学们都喜欢做游戏，下面我们来做一个游戏。我这里有一个面为正方形的物体，你们猜猜看，它可能是一个什么样的立体图形呢？（正方体、长方体和圆柱体三种可能，3-4人回答） （四）：观察球体和圆柱体（第39页的例2） （刚刚我们同学对单个立体图形的各个面进行了观察，观察得很准确。现在，如果把两个不一样的立体图形放在一起，你会不会观察呢？我们一起来学习例2.板书“例2”） 出示教具、学具。 1、请同学们把手中的球和圆柱像老师这样，把球放在圆柱的左边，进行组合，摆放好。（出示课件12） 大家分别从正面、左面和上面观察这个组合物体，交流一下观察到的平面图形。注意：视线要垂直于观察的那一面。 2、学生分别从正面、左面和上面观察这个组合物体。 3、交流汇报观察结果。 黑板上有三个不同位置观察到的图形，请你写出是从哪一个面观察得到的？谁愿意来尝试一下？ 还有谁来尝试一下（2人上黑板，先差后优。） 4、出示例2的情境图（课件13）。图中的小女孩分别是从什么位置上观察组合图形的？（我们一起来做一做。请同学们把书上的括号也填一填。） 5、还有没有同学们观察到的不同结果？（右面和后面的图形，2人回答，只要求了解，不做深入研究。） 6通过例2的学习，我们可以总结出什么道理？（引导学生说出结论，再出示课件14中的内容） 小结：站在不同的位置，看到的形状也是不同的。 4、练习：第40页第3题。 大家已经能正确辨认组合物体的不同位置看到的图形，那我们来练一练。（课件15出示，指名口答。)（2人回答，先差后优），我们一起来做一做。 （五）、做游戏，猜一猜。 1、（课件16出示第39页“做一做”）谁来猜一猜，它们可能是什么立体图形吗？ 刚刚一个物体告诉你一个面的形状，你能猜出它是什么立体图形，如果两个物体呢？我这里有两个物体的一个面的形状，你能猜出他们是什么立体图形呢？ 2、猜测。（先小组讨论。） 3、汇报交流。（可以先分开来猜测，再组合在一起）（圆形的物体可能是圆柱体、球体和圆锥体，正方形的物体可能是正方体、长方体和圆锥体。） 4、看来大家的意见不太一致，你们能不能想出一个好办法让大家知道这究竟是什么物体吗？（2-3人回答） 让我们看到这两个物体另外几个面的形状，就可以判断了． 我们得从多个不同的角度看才能做出正确的判断． 六、巩固练习。 美羊羊的两件宝物被偷了，被偷当天门窗都是锁好的。村长突然发现房梁上有一个小洞。接着找到三个犯罪嫌疑人，让他们每个人都画了宝物的形状。你知道是谁偷了美羊羊的宝物吗？（出示课件17和18，指名回答，2-3人。） 3、畅谈收获 ,全课总结。 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。 站在不同的位置，看到的形状也是不同的。 学到这里,我想起了宋代大诗人苏轼的一首诗————《题西林壁》, (课件19出示)横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.希望同学们也能像诗人一样,从不同的角度去观察事物,那么我们眼中世界会更精彩. 4、布置作业：(课件20出示) 大家在长方体、正方体、圆柱体、球体和圆锥体中选出两个不同的物体组合起来，再分别从正面、左面和上面观察这个组合图形，把观察到的图形画在作业本上。 观察物体 例1 正面          左面      上面 例2 （    ）          （      ）            （    ）