《次北固山下》和《天净沙秋思》课堂实录
萦绕于心的乡愁
——《次北固山下》和《天净沙 秋思》的课堂实录
情境导入:
师:我先请大家欣赏一首诗歌，看完后告诉我们你的感受。(
课件
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展示视频余光中的《乡愁》)(欣赏完后)谁来说一说你的感受,
生1:
表
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达了作者对祖国母亲的思念之情。
生2:表达了作者心里那种感受。
师:什么感受,
生2思乡、思家人。
生3:作者思念朋友、思念家人。
师:你们都说到了老师的心坎里了。咱们可以从这首诗中提炼出一个主题，那就是(学生齐说):乡愁。是啊，异乡的路上，家是一盏灯;异乡的夜晚，家是一个梦;如何也圆不了，想家的心情。今天，老师再给大家推荐两首“思乡的诗”，题目是:
生:齐说，《次北固山下》和《天净沙 秋思》
教学过程:
师:看大屏幕，同学们齐读“学习目标”。 (板书:吟读、美读、背读、说读) 生:齐念:1.吟读，学会朗读诗歌的方法;2.美读，了解诗歌大意;3.背读，积累丰富词汇量4.说读，让神思飞扬。
师:今天的任务很明确，那什么是吟读呢,就是在大声朗读的过程中，要模仿古人，仿佛时空交错，你现在已经是一个远行的游子了。给大家一分钟的准备时间，请同学来吟读。开始吧～
女生1:吟读《次北固山下》
男生1:吟读《天净沙 秋思》
师:咱们先不点评。老师再请出两位“大诗人”读，认真听，并试着划分停顿节奏。(播放诗歌朗读的视频)欣赏完了，咱们来点评一下刚刚四位诗人的吟读吧～谁来点评呢,
生1:我觉得徐福林语速读得太快。
师:那这首诗歌适合用什么样的语速来读呢,
生1:应该使用稍慢的语速。再来点评
生2:我觉得徐福林读得感情不是很悲伤。
师:你能读一下这首诗吗,用慢一点的语速。
生2:开始读。
师:这一次读得比较慢了。情感也发挥得比较好。怎么没有点评第一首诗的, 生3:她读的节奏很好，情感很丰富。
生4:虽然第一首诗歌读得感情丰富，但是和大屏幕中的诗人相比还差一点。 师:同学们的点评都很中肯，说到节奏，来看一下老师划分的节奏和你们划分的节奏有什么不一样的。(出示课件)，所以说，读诗要有技巧，需要注意什么呢, 生1:要注意节奏和情感。
生2:读诗的时候速度要慢。
师:情感和语速，是读诗必须注意的一个因素。同学们看大屏幕，看老师给你们归纳的规律。(课件展示)，也可以看导学案，自己读一读。(看完后)，在技巧的指导下，我们再读，这次分男生和女生来读。先请女生读吧～ 女生:齐读《次北固山下》。
男生:齐读《天净沙 秋思》。
师:这一次读得比第一次读不论是情感上还是节奏的把握上都有进步了。希望大家以后学会借鉴这种方法读诗。诗歌还需要“美读”，你能拿起手中的笔，将诗歌扩展为一幅优美的画面呢,
生:能。
师:任选这两首诗中你最喜欢的一两句进行扩写。先看老师写的:(出示课件)咱班里谁读得最好呢,
生:(齐说)张美贞。
师:读得真美啊～下面，你们先自己写，写完后小组讨论交流，选出写得最好的，并请读得最好的进行展示。
生1:我选择“夕阳西下，断肠人在天涯。”这一句话来扩写。夕阳如流星般陨落，向山的那边滑落，当它即将落到地面时却猛地停住了，似乎产生了对大地的不舍。无论如何不舍现实总是现实，夕阳始终是逐渐深陷深陷。夕阳旁的晚霞羞红了脸，变成了赤红色，美得热烈美得惊心动魄，一个人的背影被拉得很长，黑暗中映出了一片悲伤，这人一定是遇到了什么伤心事，断尽了心肠，哭干了眼泪。
师:主要是描写了夕阳，美丽的悲伤啊～(又选择了两位学生的作品展示并点评) 师:这个环节大家似乎意犹未尽，还想写的自己写在日记本上。好的诗歌我们还应该背下来，如何背,先来讨论两个话题，从中任选一个:(课件展示)
话题一:诗歌中有哪些景物,作者赋予这些景物什么特点,
话题二:两首诗表达的思想感情有相同点和不同点吗,
师:各抒己见:请你们小组任选一个话题，讨论。
(5分钟过后)
生1:《次北固山下》青山、行舟、潮水、海日、归雁等
《天净沙 秋思》枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水等
这些景物上都有了作者的情感，思念家乡的情感。
生2:相同点:都有思乡情结，不同点是《次北固山下》前边几句比较乐观，最后才说思乡。而《天净沙 秋思》情感悲伤，思乡之情很浓厚。 师:回答得很好，思乡程度的不同，但是情感都是一样的真实。看一下老师总结的答案。(课件展示)。每组内的
记录
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员把答案记下来。其他同学开始背一首诗《天净沙 秋思》。
(学生准备了3分钟)
生:齐背。
师:已经背得很流利了。课下把另外一首诗也背过。是啊，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。在这种氛围下，请你对诗人说话吧～(出示课件:说读要求)。 师:举例说明:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
在清明时节雨雾纷纷的时候，诗人啊，你是不是打着伞在山中的小路上行走,
下面准备和第二首诗《天净沙 秋思》的作者对话。
生1:在这余晖脉脉的时候，诗人啊，你是不是想起了远方亲人，看到那炊烟，是不是想起了家中的饭菜,
师:有生活的气息，将冰冷的乡愁化为暖暖的热流。
„„
(又找了三位同学的作品进行展示，每个老师都做点评。场面很激动) 师:大家的想象力很丰富啊～课下，大家把想和王湾说的话写在作业本上。最后
咱们在优美的音乐声中朗读余光中的《乡愁》。(读完一遍后，学生的协调不是很
好又让学生读了一遍)。
就让我们陶醉在这淡淡的乡愁中把～下课～
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