居里夫人的三克镭朱靖

居里夫人的三克镭朱靖 居里夫人的三克镭说课稿 朱靖 今天我说课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是居里夫人的三克镭，它是语文S版第十册第三单元的课文，本课是以巾帼英杰我主的一篇精读课文，，是在学习了黄道婆、提灯女神、南丁格尔和常香玉之后，让学生进一步感悟居里夫人的伟大精神。课文讲述了两次诺贝尔得主居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出这位科学家的伟大人格，作者借着三克镭，将居里夫人大公无私，献身科学的形象，展现在了读者的眼前。 根据新课标的要求，五MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714102883507_2的学生已处于高年段，而在前四年的学校中，学生的语文素养已有较大的提升，自学能力逐渐形成，根据学生的年龄特点，以及对教材的理解和分析，将课文分为2课时，并将第二课时的教学目标地位于下: 1、 知识目标:通过学习， 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 课文是怎样描写人物，表现人物精神的。 2、 方法目标:引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会他的人格的伟大和精神 的崇高。 3、 情感目标:体会居里夫人一心为全人类做贡献、大公无私的伟大精神。 教学重点:了解居里夫人得到三克镭的故事，体会她的伟大人格。 教学难点:理解她在自传中说的一段话，从而理解她人格的伟大和精神的崇高。 三、而在教学法的使用上，根据新课标的要求，高年段应学会运用多种阅读方法，发展个性，丰富自己的精神世界，在教学中，采用谈话引导法，自主学习法，合作探究法，顺势引导法采用多种阅读形式，目的是把别人的语言转化成自己的语言，自己的情感，自己的思想，进而理解课文的主题。 四、接下来是教学程序的设计， 1、复习导入，用多媒体出示上节学过的生字词，让学生认读。为学生巩固已学知识。 2、复述课文主要内容，再进入新课教学。这一环节目的是使学生把新旧知识有机的衔接起来，利于学生学习新课。 <二>、根据学生在教学中处于主体地位这一特点，先将学生分成小组，请学生自由读，并提出学习要求、了解三克鐳的来历和各自用途。读完后小组讨论、互相 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 。最后全班反馈师生共同评议小组的学习情况。并根据回答板书。这个环节利于学生进一步熟读课文，理清思路，为理解居里夫人的伟大人格打好思想基础。 <三>、第二次细读课文，品词析句，感悟居里夫人的伟大人格再读课文，思考:文中那些句子让你感动，为什么, 这个环节中让学生自主学习，尊重学生的个体体验，肯定学生的感想。根据学生的体验，主要抓住表现居里夫人言行的四个句子，在学生自主体验的基础上，引导学生体会居里夫人的伟大人格。 并用多媒体出示居里夫人言行: 对于这四个句子，教师主要采用顺势引导法步步引导，并指导用什么样的语气来朗读，让学生感受每一句话表现出居里夫人的崇高品质与崇敬。目的是让学生理解她人格的伟大与精神的崇高。 伟大的科学家吗,可能有两种，如果学生知道请学生来介绍，并及时表扬。如果像农村的孩子，他们获取知识的途径有限回答没有时，应引导学生到课后学校图书室科学类去查找，这一环节也是为实现新课标规定高年级的课外阅读量应达到100万字而设立的。 14、《居里夫人的三克镭》教学设计 教学目标: 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重难点: 1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学准备:演示文稿。 教学过程: 一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。 (居里夫人十分伟大;居里夫人很傻) 二、讨论、辩论中加深理解 1.过渡:这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢,我们从书中寻找答案。 2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。 3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。 出示 (句子): 端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。 (1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的, 出示 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902 年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定 了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。 (2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会, (居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑 自己。) (3)指导有感情地朗读 师:一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少, 生:(略) 师:那这一克镭可以为居里夫人换来什么, 生:豪宅、汽车、高档实验室 师:这些居里夫人有吗, 生:没有 师:那她有的只是„„ 生:简陋的实验室 师:这简陋前面再加个异常呢, 生:感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。 师:(出示资料，最初研究出的一克镭的去向) 生:有感情地朗读课文 四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大 (一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大, (二)体会重点句理解 1.出示 居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。” (1)读懂了什么, (2)用平淡的语气说说这句话。 (3)用异常平淡的语气说说这句话。 (4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么, (5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么, (6)带着赞美的语气来读。 2.出示 他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他 们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要 梦想者，需要醉心于事业的大公无私。 (1)读懂了什么, (2)读出居里夫人的无私 (3)读出居里夫人的忘我 (4)引出资料理解醉心于事业的大公无私 出示资料: 居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。 3.读读这些人的故事，你们发现了什么? 4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生:有的是人类科学的进步，没有自己 生:有的只是科学研究，没有自己 生:有的只是为人类造福，没有 (1)能用一个词来评价这样的人吗, (大公无私、伟大„„) (2)赞美的读 五、从三克镭的用处上体会伟大 六、对比体会“伟大” 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么, 七、归纳结论 现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 八、布置作业 1(写感受 2(给课文换题目 《居里夫人的三克镭》教学反思 一、学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学充分进行自学，尊重学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调:阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“总结全文”这个环节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗,他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由;突然有位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程……”一石激起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。 二、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来， 象收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣;收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格;以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里富恩伟大的人格。这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。这样的教学培养了学生动手查资料的习惯，并能从中得到课堂上不易学的许多知识，使学生在津津乐道的同时学到知识。 三、居里夫人说的两句话不大好理解。理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度:一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益;一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。然后在小组内共同交流讨论，因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格， 从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。 四、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，根据本单元的教学重点，在学生阅读理解的基础上，逐渐引导学生联系实际想开去。学生想到了现在的一些新科学成果以及为人类作出的贡献，还有象居里夫人一样的其他许多大公无私的人，也想到了那些可耻的自私自利者，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹;有的想起焦裕禄的动人事迹;有的想到学过的课文《为人民服务》中的张思德;《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战;有的联系身边的事例邻居做围墙养鸭子占用了通道;有的介绍发明家爱迪生的故事;有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人;有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。 五、不足之处 1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。 2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。