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摘录笔记.doc

摘录笔记

唐蒙正
2017-09-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《摘录笔记doc》,可适用于综合领域

摘录笔记小学四年级的学生如何做“摘录笔记”【摘要】人常说“不动笔墨不读书”一语道破读书与摘录笔记的紧密联系。阅读小是学生获取知识的一条重要途径而摘录笔记则是帮助小学生提高阅读质量和效率的重要辅助手段。指导小学生写好“我的摘录笔记”有助于良好习惯的培养、学习兴趣的激发、习作水平的提高。在北师大版的教材中从四年级开始学生将有个新的学习方法接触即学习写摘录笔记。四年级上册从第一单元开始在“语文天地”的“日积月累”中安排了“学写摘录笔记”从第四单元开始变为“我的摘录笔记”。主要目的是通过记摘录笔记这一途径培养学生搜集资料、积累知识、提高习作等能力。小学生做好“我的摘录笔记”既有助于知识的理解、记忆、积累和梳理又是北师大版教材的一种新的学习方法对于语文学科显得尤为重要。所以在四年级第一学期开学我就要求小学生每人准备一本高新量的摘录本每天学习完后进行课文的摘录。摘录的内容可以是重点词句、生字新词、有用的信息资料和精彩的句子(尤其加强对各类修辞手法运用好的句子关联词语运用恰当的句子歇后语、名言警句的积累)。如学习本册课本后对有些单元中出现的比喻句、拟人句、排比语等特殊句式进行归类整理。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的方法什么事情都是万事开头难在刚开始这近一个月“我的摘录笔记”训练中小学生出现了严重的两极分化学习基础较好的同学摘录笔记很完整不仅每天摘录下课文中好词好句还要摘抄一些课外他们认为好的语句。但是对于学习习惯较差甚至懒惰的孩子来说每天的摘录笔记完全是应付老师的任务没有认真的完成只是在课文中随意摘录下几个词语或者句子。由于这是个新的学习方法在刚开始我要求并不太高只能让小学生循序渐进的摘录。我也每天坚持的认真批改对于优秀的摘录笔记加以表扬并且让全班同学传阅学习。比如我班有位同学就在这方面做得很好。如“我的摘录笔记”大致有如下分类:“词语荟萃”、“佳句广场”、“美文欣赏”、“远离错别字”、“学法一得”、“名言警句屋”、“开心一笑”等。并且几乎每一页都有个性化的装饰图案在特别有价值的内容或是知识掌握的薄弱点前还用“”号标明作为摘录的重点。同时对于摘录笔记做得不好的小学生给予必要的指导。另外在本册书中我发现有许多丁丁、冬冬的吐白在传递一些学习的方法尤其是摘录笔记这方面更有指导性作用。冬冬的话提示了一个综合性的学习内容:运用学过的方法独立识字学词、运用学过的汉字知识辨析形近字、同音字、白检、互检。这个学习我觉得应由学生独立合作完成我们应该放弃出大量练习题让孩子做的方法这样不是好办法既浪费时间又无的放矢。让孩子在摘录笔记中自己找同音字形近字这样既能够复习巩固又能够提高他们的学习能力我觉得这样做很好每天这样坚持那还用得着我们老师在期末出大量的区别形近字的题海吗!摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法。因为我们是小学语文学科摘录的重点在语言材料。并且学写摘录笔记又是一个新的学习方法在一段时期的摘录笔记训练中我发现在课堂上有些学生只动脑不动手一堂课下来没留下片言只语而另外一些学生则事无巨细整节课都忙于摘录其实这两种做法都有失偏颇。前者失之于“疏”没有留下学习的痕迹不利于之后的复习、巩固和提高后者失之于“密”丢弃了应有的思考时间影响了听课质量和效率。面对学生摘录笔记中出现的种种问题怎么样才能让孩子的摘录笔记不知是摘录而能用起来呢怎么才能让孩子的摘录笔记落在实处呢下面我就从以下几方面谈谈自己的经验。通过做摘录笔记培养良好的习惯掌握自主的方法。老师在布置作业时经常布置让学生预习课文让学生自己做做预习随意性较大学生带有一定的盲目性就是勾画生字词标出自然段等等学生对新课的理解深浅不一无法了解学生的预习状况。自从在班上开展学写摘录笔记后学生的预习就有了进步我通过批改摘录笔记在教学时也做到了心中有数。因此结合一段时间的学生学写摘录笔记我对的学生预习做了以下要求。()抄写本课的生词。(学生可以自己拼读拼音掌握读音通过查字典自己读懂字意)()摘抄文中的词语。(包括学习课后的生字、文中的好词)()摘抄句子。(包括:优美句子重要句子感人句子)()质疑。(对课文内容的不理解、文中出现的词不理解等)()我的收获。(谈谈你对课文读后的启发何感想等。)经过一段时问的训练学生完全掌握了这样的预习方法通过长期做摘录笔记积累了不少的好词佳句并能灵活运用到习作中去。另外学生在学习新课或自己阅读课外书时遇到不认识的字不理解的词学生能运用工具书查资料等方法自行解决遇到的疑难问题学生掌握了一定的自学方法也养成了良好的学习习惯。通过做摘录笔记激发学生的兴趣提高课堂效益。自从班上开始学写摘录笔记每次上新课前我都会花几分钟时间来让学生交流自己的摘录笔记实际就是订正改错每个人都可以当小老师如在查字典检查“瑟”的部首时有一部分学生写成“必”或“心”经过核实正确答案是“王”的部首学生就在笔记本上留下改错的痕迹。更多的时候我是让学生在课堂上展示自己学习的摘录成果交流自己的学习收获学生特别喜欢这个环节我也从中学到了好多细微的知识如“尴尬”这个词我从学生的摘录笔记中才知道它左边的那个写法不是“九”而是“尤”字缺一点。另外学生在做了《月迹》的摘录笔记后在展示摘录笔记的“我的收获”时学生l的汇报:我第一次读完《月迹》这篇文章我的收获是:月亮不只一个只要你用心去找一定能找到属于自己的月亮。其实月亮代表的是童年的快乐它在我们每个人的心里时刻伴随着我的成长这是学生从文章的内容谈的感受。学生的汇报:我读完《月迹》我的收获是我觉得《月迹》的名字很独特给我们很多想像而课文正是通过优美的文字把月痕迹这个词给展示出来的这是学生从文章的题目谈自己的感受。学生的汇报:我独自读了《月迹》后我的收获是月亮代表了梦想月亮在我们每个人心里每个人对月亮有着自己的幻想每个人心里也都有一个自己所向往的月亮。而我感觉到随着时间的推移人们正在一步步走近月球。另外我认为本单元的编排顺序是第一课学习关于月亮的古诗是想告诉我们古代人只是欣赏月亮《月迹》是想告诉人们现代人对皎洁的月亮产生了想像追踪她美丽的痕迹。而《飞向月球》是想告诉大家当代人终于如愿真切地站到了月亮上这是了不起的一大步这些都向人们印证了:人们将随着科技的发展更加了解这个神秘莫测的星球。学生的发言很精彩完全出乎老师的意料之外其实学生在做摘录笔记时他们也在钻研教材他们已经不是简单的摘录文章而是上升到理解的高度有自己的独立思考正是通过摘录笔记这种方式将自己的个性阅读成果展现出来。同学们每次都期待与大家一起分享这种成果。通过做摘录笔记利于语言积累提高习作水平作文教学是语文教学园地中的一朵美丽奇葩也是衡量学生综合素养的重要方面。如何切实提高学生的作文水平是我们语文教师关注的重要问题。小学生是学写作文的起始阶段在教学中要重视学生的积累。“不及硅步无以至千里”“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”。文章源于积累。只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌笔下生花。小学生把在阅读时摘录的优美词语妙语妙句精彩片段„„积累起来他们从小有了写作的素材语言才会丰富写作时才能胸有成竹。否则纵有思绪万千笔下也难有片言只语。读书破万卷下笔如有神''如果把好文章看成一朵花写摘录笔记就好像在万花丛中采集花蜜。日久天长我们会发现写摘录笔记对提高小学生的阅读和写作能力有事半功倍的效果。

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