2013-----2014小学六年级上册
英语
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期末考试试卷
质量分析
一、试卷整体情况分析:
本套试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,我校的三个班成绩看有喜有忧。从这次的期中测试的总体情况看来,大部分学生的基础知识掌握的比较扎实,能够将所学知识很好的应用,达到了预期的效果。只要学生养成了良好的学习习惯,绝大多数学生都能得到理想的分数。
本次检测六年级参考人数为96人,平均82.69 分;优秀率为82.69% ;及格率为88.71%;最高分:100分,最低分:22分。从以上数据可以看出,各方面有待进一步提高。
第一题,考查学生对于单词读音的辨别能力;第二题,考查学生掌握句子灵活运用的能力;第三题,考查固定答语,在句中理解运用的能力;第四题,情景会话的运用;第五题,综合检查单词的记忆能力;第六题,短文的阅读理解;识记占50%,理解占33%,运用占17%。
二、试题情况具体分析如下
第一题读一读,圈出不同类的单词。此题考核学生对单词意义的掌握情况,难度不大。如果学生对单词意义记忆好的话,都做对不成问题,个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实,处于模糊状态,今后应在这方面加强训练
第二、三题考查单词和短语,共15分,平均得分12分,学生对
单词和短语掌握较好,所以失分较少。
第四题选择最佳
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用,基础知识不够扎实。
第五、六、七题主要考查句型。这几道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型,导致句型书写错误;还有的学生太粗心,把单词写下来时抄写错误,或句首字母答谢没有体现出来。
第六题阅读理解。该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析对比信息的能力,该题只含一篇文章,计10分,要求学生快速阅读原文,然后根据文章内容,判断题目所给的句子是否符合文中意思。因此,从整张卷来看,阅读理解也是失分较多的一类题。此题是考核学生的短文阅读能力,此题学生基本能直接在文中找到相应的答案,大部分学生都答得很好。少部分学生有丢分现象,原因之一,阅读、分析问题不够认真,马马虎虎,轻而易举地做出回答,结果出错。
存在的问题
从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是后进生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而后进生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,后进生对学习失
去了兴趣,记忆单词的能力较差,对句子的理解能力欠缺等等,所以考试成绩很不尽人意。主要表现在以下几方面:
1、词汇:主要考查学生灵活运用的能力,培养学生在英语学习过程中,逐步用英语进行简单思维的习惯,不仅考查学生的语言基本功,即词汇记忆能力,还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。
2、单项选择:主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度,该题的整体得分率不高,从成绩分布来看,学生语法知识薄弱,学生似懂非懂,不能举一反三,触类旁通。
3、阅读理解:该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析对比信息的能力,该题只含一篇文章,计10分,要求学生快速阅读原文,然后根据文章内容,判断题目所给的句子是否符合文中意思。因此,从整张卷来看,阅读理解也是失分较多的一类题。
二、改进措施:
1.从每个学生的实际出发,因材施教
2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起,平时教学注意单词的拼写,力争让学生突破拼读关,学单词时讲一讲拼读规律,减轻学生死记硬背的压力。
3、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三,反复操练,争取让大部分学生掌握重点、突破难点,不至于在卷上乱写。
4、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫,从小养成认真审题的好习惯。
5、对基础差的学生采取有实效性的帮助,如“一帮一”,老师也要多关心他们的学习,及时解决他们的学习困难,多鼓励他们,并和家长多沟通,取得家长的支持,同时,在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识,进行专项训练,并鼓励学生自己复习整理知识点,提高自我学习的能力。
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