【精】八一中学地理经纬度的测量

【精】八一中学地理经纬度的测量 八一中学地理经纬度的测量 八一中学地理经纬度的测量 【课题背景及资料透视】 高一地理课本在地球运动的地理意义一及地球运动的地理意义二中分别涉及到了“太阳高度角”和“正午太阳高度”，并将此概念应用到了昼夜的判断、二分二至日的确定及四季的上。对于高一的学生他们能够快速地反应平面图中角的大小的关系，但由于缺少立体几何的支撑，部分同学很难准确理解 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本上这个线面角?与现实生活中的白天黑夜、暑夏寒冬的关系。教学大纲对这部分知识的要求是“绘图说明:能够准确地画出夏至日与冬至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带正午太阳高度角的大小及昼夜长短的变化规律。”内容要求是理解性的，故将此问题的深入研究放在了班级研究性学习小组的活动中。 P 【活动实施过程】 A 一(课堂探究: β α 1(相关概念解析 (1)P点的纬度:β (2)地方时:因经度而不同的时刻。 (3)太阳直射点A:地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 接受太阳垂直照射的点。纬度为α (4)P地的正午太阳高度:当地时间12点时太阳光线对地平面的倾角，是正午太阳高度角的简称。同一天，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。 2(相关理论推导: (1)P地的正午太阳高度与当地纬度的关系: P地正午太阳高度为γ?，又知γ+δ=90?? δ P 与理论由太阳光线是平行光线可知 β=α+δ ? γ A 整理??可得 β=α+(90?-γ)(北半球) β 同理可推的南半球某点纬度β=α-(90?-γ) 即 当地纬度=直射点纬度?(90?-当地正午太 阳高度) (2)正午太阳高度与当各地地方时的关系:正午太阳高度出现的那一刻，是当 地地方时12:00;而生活中手表显示的时间都是各地的法定时。这样，就 可以在正午太阳高度出现的那一刻，得到观测地和法定时所在地的地方时， 法定时所在地的经度是已知的，就可以用时差 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 求出观测地发经度。 例 某学校北京时间14旗杆的影长达到一天中最短，问该学校经度, 已知:北京时间14 学校地方时12点 北京时间法定时所在地的经度是东经120? 解:学校经度=120?E-(2*15?)=90?E 1 八一中学地理经纬度的测量 3(课堂实践 在讲述完相关内容后，引导学生当堂想出办法利用射入教室的太阳光线测出当时的太阳高度。 二(测量过程: 1(前期准备 (1)测量时间的确定:根据“当地纬度=直射点纬度?(90?-当地正午太阳高度)”，要求得某地纬度，需先知直射点纬度和当地正午太阳高度，后者可以测量得出，直射点纬度在一般条件下在二分二至日最容易确定，所以测量时间选在二分二至日最好; (2)分组:3人为一小组，自行设计测量当地正午太阳高度的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 及选择合适的场地; (3)集中讨论:集中所有测量小组成员，展示解说各组所设计的测量方法，各组相互提出问题或者改进意见; (4)对表:每组必须至少一人在测量前一天与中央台对准时刻(越准确越好); )演练:在正式测量的前一天或两天要进行一次模拟测量，以此检验所设计(5 测量方法的可行性，对不合理的地方做及时的修改; 2(测量步骤 (1)二分二至日中午下课(均在北京时间14点开始)，到预备地点集中。(教学楼天台、操场、旗杆下、教室均布置测量小组) (2)每隔一分钟在白纸或地面上绘制出物体投影的位置，标注出(手表)时间。 (3)半小时后结束。 三(后期数据分析 (1)量算物体的高度和影长，绘制一张影长随时间变化曲线。 (2)比较并记录出影长最短那一刻的时间、影子长度。 (3)用物体的影长和物体的高度，求出正午太阳高度。 (4)利用公式求出观测地的地理纬度。当地纬度=直射点纬度?(90?-当地正午太阳高度) (5)利用影长最短那一刻的时间，求出观测地的地理经度。 【学生实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 】 方案一 【材料】纸盒一只(长10cm、宽9cm、高14.5cm)、手表、铅笔、直 尺、白纸(A4即可)、透明胶带等。 【实验仪器制作】将纸盒最大的一个侧面裁开，在另一个相对的侧面上 开一个三角形的洞(洞边要光滑)，三角形顶点朝上，用胶带将白纸固定 在纸盒底面内侧，在白纸上标出三角形顶点在底边上的投影点。 【观测地点】教学楼天台。 【实验过程】如图，将纸盒固定在测量地点，测量时用铅笔点出不同时 刻三角洞的顶点在白纸上投影的位置，并标注时间，每隔1-2分钟打一 个点，在投影点明显变远后停止测量;取下白纸，用直尺量出三角洞顶 点在纸上的最短投影，再量出三角形顶点距测量平面的距离，两者为直 2 八一中学地理经纬度的测量 角三角形的两条直角边，用解直角三角形的方法求出当地正午太阳高度即图中所示?α，用课堂上所学的方法计算当地的经纬度。 【误差原因及分析】 1、三角形高度太低，以至于三角形顶点的投影在短时间内变化不太大， 影响实验结果; 2、纸盒固定不牢，在测量的过程中曾发生位移，造成测量地点的不唯 一，引起误差; 、直尺测量时的估读误差; 3 4、计算时的四舍五入产生的误差。 【优点】虽然三角形顶点的投影在短时间内变化不太大，但三角形的顶 点是光滑的尖角，只要点发生位移就非常明显，这是其它几种 方案所不具有的。 方案二 【材料】椅子两把、塑料绳约1米、大白纸一张、手表一只、长铅笔一支、胶带、直尺等。 【制作】将长铅笔的一端拴在塑料绳的中间(拴的尽量靠铅笔的顶端，铅笔不掉下来即可)，再将绳的两端拴在椅背上，形成一个自制的铅垂。 【地点】朝阳的教室 【实验过程】在朝阳的教室，打开窗户，避免玻璃对太阳光的折射;在地上找到打开那扇窗射入的光，铺好白纸并用胶带固定，把自制的铅垂安置好，绳不能拉太紧，使铅笔接近但不接触地面即可，在纸上找到铅笔的垂直投影点;在纸上找到铅笔的影子，时刻关注影长的变化，只要有变化就用笔做下记号，同时标注时间(平均每分钟都应有记录，但变化不大时不能不顾实际强求)，当影长明显变长后几分钟可以停止测量。用直尺量出铅笔顶端距测量地表面的距离，量出最短影长，两者为直角三角形的两条直角边，用解直角三角形的方法求出当地正午太阳高度即图中所示?α，用课堂上所学的方法计算当地的经纬度。 【误差原因及分析】1、铅笔太轻，绳子拴的太紧，使铅笔不能保持竖直，影响实验结果; 2、铅笔的顶端是平面，所投的影子端点也是面积相对较大的，故在用笔标记点时就是有误差的; 3、直尺测量时的读数误差。 4、计算时的四舍五入产生的误差。 【优点】铅垂法是最能够被测物保持竖直的，但这种方法在测量时很难避免风的影响，此方案将测量地点选在了室内，很好地解决了这个问题，打开窗户也避免了光的折射，增强了测量数据的有效性。 方案三 【材料】水平仪、测高仪、长卷尺、粉笔、手表等。 【地点】旗杆下 【实验过程】如图 把国旗杆作为测量的对象，用测高仪测出国旗杆的高度，采用多次测量取平均值的办法减小误差，学生轮流用粉笔圈标出旗杆顶端影子的位置，当影长明显变长后几分钟可以停止测量。用长卷尺量出最短影长，影与杆成直角，影长与杆长均测出，解直角三角形求出当地正午太阳高度，用课堂上所学的方法计算当地的经纬度。 3 八一中学地理经纬度的测量 【误差原因及分析】1、旗杆太长，影子太虚太大，不容易确定影子端 点的准确位置，只能大概估计，造成结果有误差; 2、测高仪测高度，虽然采取多次测量取平均值的办法减小误差，但不 同的人在读数时有各自不同的特点，故此误差难以忽略; 3、用长卷尺量影长，由于卷尺是软的，旗杆不是平地起，而是比地面 高几级台阶，这样尽管有水平仪也很难保持卷尺的水平，测量结果误差 较大; 4、在做影子端点的标记时，影子投射到了教学楼门前的台阶上及台阶 侧面，给标注和后面的测量带来了很大的影响，造成了实验的误差; 5、计算时的四舍五入产生的误差。 【优点】影长较长，影子端点位移较快。 【教师的总结反思】 (1)学生对知识是非常渴望的，但在学习的过程中他们又很容易产生惰性。所以，不论是在今后的课堂教学还是在课后实践中，教师要勇于并乐于向学生提供 并享受到学习地理的思想方法和乐趣。在实充分研究的机会，帮助他们真正掌握 践中给学生充分的空间，鼓励他们积极动脑，设计自己的实验，从实践中去发现问题并解决问题;还要有意识地让学生多讲、敢讲，有目的地去抓住他们迸发出的思维火花，在增长了学生自信心的同时也培养了多方面的能力。 (2)我们几次测的的正午物体投影方向，都与罗盘指示的方向有十几度的角度差，这是否是地磁偏角的表现呢,今后怎样对地磁偏角的移动规律进行进一步研究呢, (3)此实验在实际生活中的应用面很广:利用当地正午太阳高度可以对未建建筑楼间距提供指导，对已经建成建筑的合理性作研究;在野外生存中可以提供方向参考等。 (4)如何进一步改进实验器具，使实验更科学、准确呢, 4 八一中学地理经纬度的测量 5