小学校长研修班赴江苏南京地区学习考察报告

小学校长研修班赴江苏南京地区学习考察 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 第二期小学校长研修班赴江苏南京地区学习考察报告 为贯彻小学校长 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 班"理论联系实际，学用一致，按需施教，注重实效"的教学原则，帮助小学校长开拓眼界，转变教育观念，增强教育教学管理能力。我校根据第二期小学校长研修班教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，经请示区教委领导研究同意，在教委副主任赵铁林同志亲自带领下，组织校长研修班一行三十人赴江苏南京地区进行了为期六天的学习考察。 在学习考察的前期准备阶段，教师进修学校通过天津市教研室并在江苏省教研室的大力支持下，对当地的学校教育管理、教学改革等情况做了详细的了解。认为这一地区的教育发展代表着当前推行素质教育、走现代化教育改革之路的主流，符合我区教育教学改革的整体思路，对我们的实际工作具有很强的指导意义。在学习考察团出发之前，我们专门召开会议，研究部署了考察课题，要求研修班学员有针对性地搞好调查研究，根据本校实际找出工作上的差距，制定出整改措施和努力方向。通过学习考察求取真经，指导本校学校管理和教学改革工作向更深层次迈进。 通过对南京市北京东路小学、建邺区第一小学和南京市教育学院附属小学的学习考察，看到了南京地区全面实施素质教育所取得的丰硕成果;看到了三所小学严谨的治学态度和严格的学校管理;看到了那里优美的校园环境和装备精良的现代化教学设备。校长们开拓了眼界，感到收获颇丰、不虚此行。总体说来，此次学习考察的收获大致有以下几个方面: 一、以科研为先导，实施素质教育，教学改革开花结果 南京市北京东路小学是江苏省模范学校、江苏省实验小学、国家级现代教育技术实验学校、江苏省小学校长培训考察实习定点学校和南京市小学教师培训基地。校长袁浩是全国著名的特级教师、名校长，还担任江苏省人大代表、 全国小学语文教学研究会理事等职务。这所学校为教育部首批命名的全国现代教育技术实验学校，承担了全国教育学会系统国家级重点教育科研课题的分课题《小学语文教学现代化的实践与研究》，针对传统语文教学中的薄弱环节，运用先进的现代化教学手段和科学的研究方法，在不同层次的学校中进行教育变革的实践探索，集体攻关，通过科学、民主、高效的语文教学活动，让小学生在生动活泼的环境中牢固掌握语文基础知识，发展语文基本能力，强化创新意识，培养创造精神，开发身心素质潜能，为全面提高并不断完善学生的基本素质打好基础，以适应现代科技的飞速发展、现代知识的快速更新、现代生活的高速运动的新形势，这是一项非常可贵的实践与探索。 北京东路小学在课堂教学现代化教学改革中，确定以教育观念现代化、发展水平现代化、教学体系现代化、教育条件现代化、教育条件装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化、社区教育现代化等为实施教育现代化的主要内容。以条件装备的现代化作为教育现代化的突破口，将多媒体教学运用于课堂教学，促进学生积极思维、主动探索、强化记忆、加速反馈，活跃了课堂气氛，提高了课堂传递效益和学习效率，以先进的教育技术的运用，促进教育的变革，以教育的变革来推动教育现代化的进程。 北京东路小学教学装备十分精良，计算机、实物投影设备、录放像设备、各种实验设备等一应俱全，学校还建立了自己的电视台。每个教室都有一台计算机供学生练习使用，计算机多媒体教室与互联网连接，传输数据的光纤带宽达到10MB，可供两个班的学生同时上网。学校还建立了北京东路小学网站，学校所有的教育教学情况都可以通过网页直接查询，学生可以通过网站进行网上学习。 我们聆听了两节北小青年教师的语文课，分别为五年级作文教学课和一年级识字教学课。他们的作文教学突破了传统意识，教师给学生布置的作文题目是"介绍家乡的一种产品"，学生纷纷发言，介绍自己所熟知的南京市的一种知名产品，并就自己所了解的有关情况进行介绍，在课堂上通过教师的引导，学生们又使用计算机进行上网查询，对家乡的产品进行了更为详尽的了解，最后通过自己的语言把家乡的产品介绍给大家。这节作文课教学环节紧凑，充分运用计算机网络技术帮助学生了解有关知识，指导学生通过不同渠道了解信息，特别是使用计算机网络这一现代技术来提高学生认识世界的能力。在一年级的识字教学课上，我们真切地感受到了以学生为主体的教学理念在课堂教学中的具体体现。教师在课前精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了几个教学环节，把学生们分成几个小组，每组选出一名代表，把本组同学的各种书籍通过实物投影仪展示出来，领读书上的文字并提出一些问题，教师适时地加以纠正和引导，在识字过程中加入游戏和激励环节，调动学生的学习兴趣。课堂上，学生参与意识非常浓烈，经常是又蹦又跳，又喊又叫。被老师请到前面的同学自然是兴高采烈，没被叫到的同学遗憾得不得了，老师要经常对学生说:“对不起，下次再请你好吗,”。课堂气氛虽然活跃，有时还显得很乱，但教师对每个教学环节掌握得恰到好处，看似随意点拨，其中却蕴藏着许多精妙。教师能把在我们看来十分枯燥的识字教学课变幻成生动活泼、寓教于乐的聪明识字活动，使学生在快乐、轻松、愉悦的气氛中学到了知识，提高了素质。可见进行教育教学改革、实施以学生为主体的素质教育是多么的重要。 南京教育学院附属小学是一所新创办的学校，自建校之日起，就确立了“科研领路”的办学方针，确定了“小学生主体性教育的实验与研究”这一科研课 题，并由市教科所向省教科所推荐立项。由于学校十分重视课堂教学的常规管理，因此，在南京市“95课堂教学年先进单位”评比中，被评为先进单位。 二、学生课余活动丰富多彩，处处体现素质教育特色 通过对三所小学的考察，我们发现学生的课余活动非常丰富多彩。有各种科技制作、手工制作，集体舞、鼓乐队表演以及各种形式的比赛，还为学生提供图书阅览。北京东路小学组织了学生电视台，摄像、导演、记者、编剧、制作、录播等所有工作都由学生完成，制作的节目通过闭路电视向全校播出，并通过网站向外界发布。既丰富了学生的课余文化活动，又锻炼了他们的社会实践能力。他们还面向社会，走资源同享，共同办学之路。充分利用校外资源，开办校内“科学院”，成立了各种研究所，使学生能有机会参加各类科学实验研究，从小就得到了很好的科学研究能力的锻炼，培养了学生对科学知识的学习兴趣。同时，学校的图书室、科研所、计算机教室、电视台等设施也对外开放，有效地利用了现有资源，把教学科研成果回馈社会，形成全社会共同办学的新局面。 丰富多彩的课余生活，为学生们提供了更多的学习机会，使他们从小就锻炼了各种能力，学到了从课本上难以学到的知识，为以后的学习和将来走向社会打下良好的基础。 三、充分运用各种机制，抓好教师队伍建设 三所学校的教学改革各有特点，都取得了实际效果。无论是素质教育还是教学现代化，实施的主渠道都是课堂，而教师则是这个主渠道的当然参与者和指挥者。因此，没有一支高素质的教师队伍，教育教学改革就不能取得突破性进展。 通过座谈我们了解到，他们在教师队伍建设上，坚持高标准、严要求，加强教师思想素质和教学能力的培养。对新分配和从其他校调来的教师实行“校长接待谈心日”活动，帮助他们树立正确的教育观念，明确今后的努力方向。在教师基本功训练方面坚持常抓不懈，参观中我们发现南京教育学院附属小学的许多教师在办公室里习练钢笔字和毛笔字，通过询问杨新富校长我们得知，教师基本功训练工作是他们的一项日常性工作，教师们每天都要完成一定的作业，强化自身素质、提高教学能力已成为教师们的自觉行动。除了学历进修等硬性指标外，他们还加强了教师运用现代教育技术特别是计算机技术的培养。为教师提供良好的条件，帮助他们掌握先进的教育理论和现代教育技术。在北京东路小学，教务处杨科林副主任为我们演示了教师制做的语文课《小雪花》和《赶海》的多媒体教学课件，画面优美，设计精巧，教学的每一个环节都能通过教学课件来辅助完成。据介绍，相当一部分教师通过培训都能按照教学的要求设计、制作、使用教学课件，从而提高了课堂教学效果，促进了教学改革的深化。 四、严格学校管理，大胆尝试人事制度改革 在学校管理上，各校都有完善的规章制度，有落实、有检查、有评估，奖惩分明。遵守学校的规章制度，做好学校的各项工作已经成为全体教师的自觉行动。学校实行校长负责制，校长由上级行政主管部门任聘，负责学校的全面工作并接受上级的监督检查。校长再对教师进行层层任聘，签定“大合同”和“小合同”。所谓“大合同”是指全体教职员工的整体任聘，“小合同”是指校内各岗位的具体任聘，签定“大合同”的教师并不能保证被任聘，只有通过竞争上岗，才能签定具体的“小合同”。对未能签到合同的教职员工实行“待岗制”，等到下一年再参加任聘，三年未能签到合同的，将转到人才交流中心 自谋职业。这项用人制度的改革，大力推进了学校各项工作的顺利进行，使教师都有一种危机感。提高自身素质、适应教学改革需要，已成为每个教师的共同目标。 经过几年的努力，学校的管理制度、用人制度日臻完善，教师队伍的素质不断提高，党支部建设得到了加强，学校领导班子团结一致，共同谋求学校的繁荣和发展。 通过对南京市三所小学的考察，我们总结了他们成功的共同经验，那就是以科研为先导，以管理为基础，以教师为关键，以经济为保证”。他们在教“ 学观念上，勇于突破传统意识，在实施对学生的素质教育的同时，加强教师队伍素质的提高，以现代化教育技术为依托，努力探索课堂教学的改革，形成“以学生为主体、以教师为主导、以提高素质为目标”的教学模式。这些先进的教学理念，非常符合现代教学和素质教育的需要，值得我们学习和借鉴。 在考察学习期间，校长们认真听课，虚心请教，对学校管理和教学改革的每一个环节都力求学懂弄透。回到住处，各组成员聚集在一起，认真讨论，发表意见。葛沽镇教委张建国主任、北闸口教委胡秀凯主任、双闸教委陈连仲副主任组织本组成员就考察学习的心得体会展开热烈的讨论和交流，对改进本校的工作提出了一些具体意见和建议。教委副主任赵铁林同志亲自到各组听取讨论，并就如何把学到的经验运用于指导本校的实际工作提出了许多具体意见和建议。 综上所述，本次考察活动达到了学习的目的，使小学校长研修班学员开拓了眼界，看到了教育发展先进地区的教育现状，通过对照比较，找出了本校在各项工作中的具体差距，明确了今后工作的努力方向。学习考察结束后，校长研修班学员将就此次考察的心得体会并结合本校实际写出考察报告。希望此次 学习考察能够促进我区学校管理和教育教学改革向更深层次迈进，推动素质教 育的全面实施，使我区的教育教学工作全面上水平。 全县小学校长培训班赴上海考察学习报告 按照全县第六期小学校长任职资格培训班的学习安排，根据《山东省中小学校长培训规定》，经县教育局同意，在教研室和职教中心有关领导的带领下，参加培训的小学校长等一行23人，到上海市静安区教育学院附属小学进行了考察学习。现将考察学习情况报告如下: 一、基本情况: 本次考察学习活动主要围绕“基础教育课程改革的有效实施”展开，通过现场听课、观看录像、学习交流材料等形式，掌握了大量的关于课程改革实施过程中的理论问题和实践案例，收到了预期的效果。 上海市静安区教育学院附属学校(简称静教院附校)的前身是海防中学，一所比较薄弱的初级中学。为改变该校的现状，1994年海防中学改名为静安区教育学院附属中学，1996年正式成立静安区教育学院附属学校。1999年5月，经上级批准，静安区教育学院附属学校成为 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 承办制的九年一贯公办民助转制学校，“校产国有，教院承办，政府拨款，经费自筹，办学自主”。 自转制以来，静教院附校坚定不移地走改革之路，特别是坚持以课程与教学改革作为学校一切工作的核心，短短几年，使原先一所薄弱学校一跃成为上海市中小学课程教材改革研究基地、上海市探究型课程试点校、上海市第五届教育科研先进集体、全国雏鹰大队，成为家长争相选择的学校，实现了跨越式发展。 2004年7月8日—10日，《解放日报》连续三天头版头条对静教院附校进行了以“减负增效”为主要内容的连续报道，之后，《静安时报》、《解放日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《新闻晨报》、《人民日报》、《教师报》、《中国教育报》、《文匪报》等相继进行了专题报道，静教院附校成为课程改革的排头兵， 成为实施素质教育的领头雁。 二、办学特色: 1、先进的教育理念。 静教院附校追求一个目的:通过课程教学改革，为学生的终身发展服务，为学生打造成功的人生奠基。因此，学校从开办第一天就明确提出“实施课程改革，提升教育质量，体现素质教育精神”的要求，面向全体学生，让每个学生全面发展、自主发展。同时以课程改革促进教师队伍建设，以师资队伍的水平提升来进一步体现课程改革理念。 2、合理的课程结构。 学校从关注学生的发展入手，提出了“按最佳发展期设课，创最近发展区教学”的理念，即课程设置要充分考虑学生学习这门学科效益最高的年龄段—最佳发展期。 — 根据最佳发展期设课的理念，经上海市教委批准，在课程设置上进行了“两个重心移位”的改革。一是把抽象思维比较强的学科，如数学等重心往上移，小学一年级不设数学必修课，而将原有教材融入英语教学的数学课、思维训练课和二年级的教学中，二、三年级数学周课时不变，四年级增加课时，提高了必修课时的教学效益。二是把形象思维比较强的学科，如外语、语文等中心往下移，一年级就开设英语课，增加语文课时。英语以口语为主，不教音标和语法，以后逐渐从听说过渡到听、说、读、写。语文课时设置低年级多，高年级少，以综合的语言学习能力、语文交际能力培养为主，扩大学生的知识量，拓展学生的阅读面，加强学生的信息接受能力。 与此同时，学校在教学组织形式上也进行了一系列改革，从学生的年龄特点出发，灵活地安排教学。有时采取长课与短课相结合，一方面使刚从幼儿园 毕业的孩子适应小学低年级的教学，另一方面使学生缓解学习疲劳，提高学习效率;有时采取大班与小班相结合，充分提高了教学资源的利用率;有时固定班与流动班相结合，部分年级数学、英语基础课采取分层教学，学习程度不同的学生班级动态变化，探究型课程由任课教师挂牌授课，学生择师学习。 无论课程做“减法”还是做“加法”，目的都是一个:从学生实际出发，切实提高教学质量。 、浓厚的教改氛围。 3 向教改要质量，要教改要成绩，已经成为静教院附校及学生家长的共识。为加强学校与学生家长的沟通，学校成立了家长委员会和家长沙龙。家长委员会成员有家长们推选，并可共同参与学校决策，而家长沙龙每月举行一次，根据学校事先设定的几个主题，由教师和家长共同参与讨论。同时学校每周一次“社会开放日”，每周的这一天，家长可以自由进出每一间教室，听每一堂课，对于教育教学和校园生活中出现的问题，家长可以向学校领导质疑。这一做法不仅使学校的课堂教学保持着高水平，而且使家长们更充分地体验着学校教育改革的过程，并与教师建立起相互理解支持的关系。 另外，让家长走入课堂，参与拓展型、研究型课程教学，共同参与学校建设，是静教院附校的又一教改特色。如某银行的经理开班教学生理财，小伙伴艺术团的老师来上木偶制作与表演，教学学院德育处的老师来上心理辅导课，电视台的记者来传授新闻写作、采访等方面的知识等。家长可以一周上一次，也可以两周上一次，用自己的职业优势、才艺技能和人格魅力影响学生，使学生的学习兴趣得到进一步的提高。 4、宽广的事业舞台。 课程改革成功与否，关键在教师。要让素质教育真正体现在每一堂课里， 教师在备课、上课、课后反馈、教研等各个环节都加重了负担，但教师却乐此不疲。 学校注重个性化地培训教师，培养个性化的教师，并创设途径，搭建舞台，为新教师锻炼自己、表现自己、完善自己创造有利条件。学校要求教师除有师德、会教学外，更强调教师要有个性、科研能力和创新能力。学校非常重视研究型、学者型教师的形成，让90%以上的新教师参加各类课题研究，并且为他们配备了有丰富教改经验的“科研师傅”带教，使新教师迅速适应了创新型教师的素质需要。这样既提高了新教师的理论水平，又提升了教学质量，使每一位教师都拥有富有特色的教学“绝活”。 5、轻负担照样高质量。 在静教院附校，学生的学习“轻松愉快”，充满幸福感。通过对全校1400名学生进行的调查显示:小学、初中学生平均每天的睡眠时间分别为9.16小时和8.5小时;小学生每天只需0.7个小时就可以“对付”学校布置的家庭作业;经常留校补课的学生不到5%;全校学生平均每天在校体育锻炼时间超过1小时，80%的学生对学校生活表示“喜欢”，90%的学生感到学习不累。学校早上8:45正式上课，没有早自习，学生进校门第一件事就是“玩”。操场上放着呼啦圈、羽毛球、跳跳球、跳绳等器材，学生爱怎么玩就怎么玩，不仅学生玩，老师也一起玩。在玩耍中，学生的紧张心态得以消除，老师和学生变成了朋友。 该校去年首届初中毕业生合格率达100%，高中录取率名列全区第一。今年中考，有56%的学生达到市重点线。近两年，全校60余名学生在各级素质教育和学科竞赛中获奖，静教院附校挤身名校行列，这一切都是学生“轻松学习”的结果。 6、淡化“三好学生”评选。 在静教院附校，“三好学生”的评选正逐步淡化，取而代之的是一个个单项状元，学生的各种才能得到了认可。今年毕业的李旭璐被学校推荐免试进入市重点中学，她的学习成绩只算得上“良好”，年级排名30名左右，按传统的选拔方式，她是不可能得到这个名额的。但学校的“学业评价机制”改革给了她机会，她在社会实践、学校工作、道德规范等方面的突出表现得到充分肯定。 全面发展的学生才是好学生，已经成为大家的共识，也为学有所长的学生在心理上减了压。 三、学习体会: 1、高扬的校长旗帜。一个好校长就是一所好学校，静教院附校之所以能够取得今天的成绩，挤身名校之列，与校长张人利是分不开的。正是在张人利(被成为“减负校长”)一班人的带领下，坚持课程改革与教学创新，实现了“轻负担”与“高质量”的双赢，完成了从薄弱学校到名校的跨越。 2、先进的办学理念。以学生发展为本，变“育分”为“育人”，为学生的终身发展奠定基础。正是在这样的理念支撑下，学校实行了以课程教学改革为核心的多项改革，减轻了学生的学习负担，提高了教学质量。 3、顽强的改革精神。教学改革的进程不是一帆风顺的，有来自改革本身的因素，也有来自社会的问题。如果瞻前顾后，只能徘徊不前。静教院附校多年如一日地抓改革，认准目标不放松的精神是难能可贵的，这是事业成功的前提。 4、高素质的师资队伍。改革的成败，在很大程度上取决于教师队伍的整体素质，静教院附校教改的成功，也得益于此。值得大家思考的是，学校成立之初，教师的整体素质也是不均衡的，学校立足教师整体素质的提高，一边改革，一边培训，让教师的成长与课改同步，取得了不错的效果。 5、良好的外部环境。教学改革的进行，有时并不单纯是教育内部的事情， 与家长的沟通、交流至关重要，离开家长和社会的支持，不管是课程改革，还是其它方面的一些改革，都不会一帆风顺。让社会了解教育，让家长了解教学，支持教学改革，是我们极需加强的一项工作。 6、学生减负，教师增压。学生学习负担的减轻，必须有配套的措施作保证，否则教学质量难以保证。静教院附校的经验告诉我们，学生负担减轻了，教师的压力大了，备课、上课的要求更高，必须让课堂的40分钟充分燃烧，提高课堂教学效益才是减轻学生学习负担的基础和保证。 四、几点建议: (一)进一步解放思想，转变观念，努力落实新课程教学要求。 一是进一步健全和完善新课程教学管理制度，用新课程的理念管理教师，指导教学，评价学生，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象发生;二是加大对新课程教学的研究力度，构建新课程下的教学模式，指导教师落实新课程教学要求;三是加强新课程的宣传工作，让学生家长了解新课程，关心新课程，支持新课程，使新课程教学健康开展。 (二)进一步加大教学管理力度，在严、细、实上下工夫。 一是围绕教学常规管理工作，体现一个“细”字，尤其在教师备课的实用性和学生学习方法的科学性方面，提出更加明确的要求。二是要加大过程性管理检查力度，体现一个“严”字。对于备教不一的问题、管理不善的问题、学生常规落实不够的问题，及时发现，及时整改。三是进一步修改完善各级教学管理检查评估标准，体现一个“实”字，可有可无的内容一律删去，重点内容在分值上予以强化，增强教学管理的针对性和实效性。 (三)以提高学生素质为本，狠抓课堂教学效率不放松。 提高教学质量的根本在课堂，提高课堂效率是提高教学质量的关键所在。 目前小学段加班加点现象较为严重，课堂教学效率普遍偏低，对小学生的身心发展造成了一些负面的影响。鉴于此，将学生的课业负担情况纳入教学常规检查内容，督促各学校要科学合理地安排学生作息时间，规范学校管理，引导教师把精力集中到提高课堂教学效率上来，让课堂40分钟充分燃烧，让学生的发展充满潜力。 (四)加强骨干教师管理和培训，发挥他们的示范带动作用。 提高教师的整体素质，根本的途径就是加强校本教研，而要提高校本教研的质量，就必须发挥骨干教师的示范带动作用。鉴于此，一要加强对骨干教师的培训和培养(特别是一些薄弱学科)，积极给他们提供外出学习的机会，让他们大胆承担教改课题，举办专题讲座等，使年轻的骨干教师尽快成熟起来，真正成为学科教学教研的骨干力量。二要加强对骨干教师的管理和考核，根据年度工作任务目标进行专项考核，落实有关待遇，不断激发骨干教师的工作积极性。三是积极培植学科教学能手、学科带头人，提高教科研层次，带动全县小学教学工作上水平。