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[汇编]延安,我把你追寻参考教案二教学设计

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[汇编]延安,我把你追寻参考教案二教学设计延安,我把你追寻参考教案二教学设计一、素质教育目标 (一)知识教学点 1(新词:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2(重点句: 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 (二)能力训练点 1(了解全诗的结构。 2(理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要。 3(有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。 (三)德育渗透 了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决。 (二)了解诗中...

[汇编]延安,我把你追寻参考教案二教学设计
延安,我把你追寻参考教案二教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1(新词:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2(重点句: 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 (二)能力训练点 1(了解全诗的结构。 2(理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要。 3(有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。 (三)德育渗透 了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决。 (二)了解诗中所说的具体事物的含义是难点,主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。 (三)“为什么经济发达了,生活富裕了,仍然要提倡、发扬延安精神,”这是疑点,主要通过联系生活实际,教师精讲、点拨来解决。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 (一)画出诗的韵脚。 (二)有感情地朗读。 (三)按自学提纲自学、讨论、交流。 (四)完成课堂练习。 五、教学过程 第一课时 (一)明确目标 1(初读全诗,找出韵脚。 2(学习诗的第一、二节。 (二)整体感知 本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 (三)目标完成过程 1(揭题引读,学生自悟。 (1)简介背景,揭示课题。 在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢,因为延安集中体现了中国人民的革命精神。 这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追寻延安,追寻它什么, (2)教师范读。 (3)学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是:光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。) (4)再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思,(追寻延安精神。) 2(指导自学,理解诗意。 (1)学习第一节。 自读第一节,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情, (用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻 延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。) (2)学习第二节。 自读第二节,思考、分组讨论、交流:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,作者是在追寻什么,(生回答后师点拨) (延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年人们常在 延河边上漫步,讨论革命的道理。枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。) (3)小结。 什么是延安精神,学生讨论后回答。(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。) (四)课堂练习 有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚。 第二课时 (一)明确目标 1(自学诗的后四节。 2(理解全诗内容,解决疑点。 3(渗透延安精神教育。 4(发展学生技能。 (二)目标完成过程一、素质教育目标 (一)知识教学点 1(新词:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2(重点句: 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 (二)能力训练点 1(了解全诗的结构。 2(理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要。 3(有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。 (三)德育渗透 了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决。 (二)了解诗中所说的具体事物的含义是难点,主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。 (三)“为什么经济发达了,生活富裕了,仍然要提倡、发扬延安精神,”这是疑点,主要通过联系生活实际,教师精讲、点拨来解决。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 (一)画出诗的韵脚。 (二)有感情地朗读。 (三)按自学提纲自学、讨论、交流。 (四)完成课堂练习。 五、教学过程 第一课时 (一)明确目标 1(初读全诗,找出韵脚。 2(学习诗的第一、二节。 (二)整体感知 本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 (三)目标完成过程 1(揭题引读,学生自悟。 (1)简介背景,揭示课题。 在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在 地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢,因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追 寻延安,追寻它什么, (2)教师范读。 (3)学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是:光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。) (4)再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思,(追寻延安精神。) 2(指导自学,理解诗意。 (1)学习第一节。 自读第一节,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情, (用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。) (2)学习第二节。 自读第二节,思考、分组讨论、交流:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,作者是在追寻什么,(生回答后师点拨) (延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服 务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。) (3)小结。 什么是延安精神,学生讨论后回答。(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。) (四)课堂练习 有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚。 第二课时 (一)明确目标 1(自学诗的后四节。 2(理解全诗内容,解决疑点。 3(渗透延安精神教育。 4(发展学生技能。 (二)目标完成过程 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1(新词:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2(重点句: 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 (二)能力训练点 1(了解全诗的结构。 2(理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要。 3(有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。 (三)德育渗透 了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决。 (二)了解诗中所说的具体事物的含义是难点,主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。 (三)“为什么经济发达了,生活富裕了,仍然要提倡、发扬延安精神,”这是疑点,主要通过联系生活实际,教师精讲、点拨来解决。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 (一)画出诗的韵脚。 (二)有感情地朗读。 (三)按自学提纲自学、讨论、交流。 (四)完成课堂练习。 五、教学过程 第一课时 (一)明确目标 1(初读全诗,找出韵脚。 2(学习诗的第一、二节。 (二)整体感知 本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 (三)目标完成过程 1(揭题引读,学生自悟。 (1)简介背景,揭示课题。 在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在 地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢,因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追 寻延安,追寻它什么, (2)教师范读。 (3)学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是:光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。) (4)再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思,(追寻延安精神。) 2(指导自学,理解诗意。 (1)学习第一节。 自读第一节,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情, (用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。) (2)学习第二节。 自读第二节,思考、分组讨论、交流:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,作者是在追寻什么,(生回答后师点拨) (延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服 务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。) (3)小结。 什么是延安精神,学生讨论后回答。(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。) (四)课堂练习 有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚。 第二课时 (一)明确目标 1(自学诗的后四节。 2(理解全诗内容,解决疑点。 3(渗透延安精神教育。 4(发展学生技能。 (二)目标完成过程 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1(新词:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2(重点句: 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 (二)能力训练点 1(了解全诗的结构。 2(理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要。 3(有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。 (三)德育渗透 了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决。 (二)了解诗中所说的具体事物的含义是难点,主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。 (三)“为什么经济发达了,生活富裕了,仍然要提倡、发扬延安精神,”这是疑点,主要通过联系生活实际,教师精讲、点拨来解决。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 (一)画出诗的韵脚。 (二)有感情地朗读。 (三)按自学提纲自学、讨论、交流。 (四)完成课堂练习。 五、教学过程 第一课时 (一)明确目标 1(初读全诗,找出韵脚。 2(学习诗的第一、二节。 (二)整体感知 本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 (三)目标完成过程 1(揭题引读,学生自悟。 (1)简介背景,揭示课题。 在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在 地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢,因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追 寻延安,追寻它什么, (2)教师范读。 (3)学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是:光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。) (4)再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思,(追寻延安精神。) 2(指导自学,理解诗意。 (1)学习第一节。 自读第一节,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情, (用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。) (2)学习第二节。 自读第二节,思考、分组讨论、交流:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,作者是在追寻什么,(生回答后师点拨) (延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服 务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。) (3)小结。 什么是延安精神,学生讨论后回答。(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。) (四)课堂练习 有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚。 第二课时 (一)明确目标 1(自学诗的后四节。 2(理解全诗内容,解决疑点。 3(渗透延安精神教育。 4(发展学生技能。 (二)目标完成过程
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