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浅谈如何转化农村小学英语学困生.doc

浅谈如何转化农村小学英语学困生

李观心
2017-09-24 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈如何转化农村小学英语学困生doc》,可适用于综合领域

浅谈如何转化农村小学英语学困生论文摘要:英语在我们国家作为一门非母语的语言学科在学习中受环境的影响特别大。在农村小学由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素再加上学习方法不得当个体差异等情况导致出现了大批的“英语学困生”。而且随着年级的增高英语“学困生”问题也日益突出。本文分析了农村小学英语学困生成因并就如何转化他们提出相应的解决对策。关键词:农村小学英语学困生成因转化措施小学英语教学中学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型:感知性差对英语语言的知识结构感知不准确缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性比如在初始年级阶段就会产生语言与实物之间的联想障碍。学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点:缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲课前不预习课文课上注意力不集中课后缺少足够复习巩固这样的学习状态对于非母语的认知是造成学生效果差的主要因素。家庭关注度不足。据调查相当部分的英语学困生都是留守儿童家长迫于生计整天奔波在外无暇顾及孩子家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。学习方法不正确。很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背而他们的记忆力恰恰比较差。有时就算好不容易记住了一些单词和句型也不会灵活运用。他们往往只注意一些孤立的现象忽视语言间的内在联系与隐蔽条件的分析因而容易产生语法失误。既然找到了小学英语学困生成因我们进行转化工作时一定要要因材施教对症下药使每一个学生在英语学习中都得到不同的发展。一、优化英语教学的外部环境作为一个年轻学科英语教学管理和规范大多处于模索阶段现大到绩效考核、课表安排小的作业设计、文化渲染都站在学校的范畴进行整合或组织可以有效的促进教育资源的利用优化英语教学的外部环境把英语教学放在一个平等或优先发展的地位从而保证学困生的转化有必要的空问和时间优势。二、注重教学方法与学法指导提高学生学习的迁移能力注重与学生的情感沟通实现师生之间零距离交流。营造”爱”的氛围是很重要的因为爱是有感染性的。只有你先”爱”学生了学生才会喜欢你进而喜欢你所教的科目。在教学中我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习能有效地消除他们学习英语的心里障碍开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。在单词教学时渗透语音教学并从音、形、义上进行归类帮助学生提高识记与词的效率。在教授语法时采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣使有趣的内容与枯实的内容交叉进行代写论文并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。如:将语法要点编成朗朗上口的歌谣运用生动形象的比喻法等。加强解题方法的指导。如听力练习中的听句子把句子中所缺的单词补充完整这一道题学生经常只写单词而忽略了单词的正确形式。教师在平时的练习时就要训练学生养成检说南肮撸⑶医袒嵫绾稳ゼ恕在做语法选择填空时教会学生从给出的词句中找出关键的提示词。利用鼓励性语言调动学生学习积极性。教师对学生的表扬和鼓励远比谴责和训斥更能调动学生的积极性。著名的教育家陶行知说过:”注意你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。”作为教师我们没有权利选择教育对象而是要面向全体学生。给每个学生创造良好的学习氛围不断的开发他们的智力这是教师责无旁贷的职责。在课堂上创造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学习情感坚定学习意志进而形成积极的学习动机。三、实施分层教学尊重学生个体差异教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待针对学生的个体差异提出不同的要求多给学困生创设机会体验学习的成功感。尤其是要通过有效的教学设计活动通过研究每节课的教学内容通过对班级不同层次学生的研究了解不同学生的不同需求不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析在学习能力上分出层次在学习风格上归成类别。特别是了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大在实现目标的过程中需要什么帮助。四、开展教学竞赛活动调动学困生学习积极性学困生学习兴趣的缺失是学困的根本原因之一课堂上教师调动学生参与学习的积极性会收到事半功倍的效果。英语教学本身包含着许多枯燥的因素单词、短语、句子和课文的记忆都需要学生进行重复地读重复地背而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词或要求学生利用单词和句型自编儿歌自制谜语等从而调动学困生的兴趣让他们感觉到学英语很有趣。像这样采取多样化的教学手段一一游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等特别是多媒体教学手段的应用等不仅提高学生的兴趣而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合。五、遵循认知规律形成端正的学习态度和良好的学习习惯端正的学习态度良好的学习习惯是提高学困生学习效率的有效途径。在与学困生的接触当中我们发现学习目的的不明确导致了学习态度的不端正因此通过开展教育性的活动引导学困生正确认识学习讲名人故事让学生畅谈自己的理想通过生动形象、富有感染力的事例树立身边的学习榜样表奖进步大的学生等坚持耐心细致的正面教育采用多种多样的形式把学习目的与生活目的联系起来促进学困生工作的开展。总之“学困生”的实质是学习个体自信心的缺乏与自我发展的消极他们的转化工作是一项艰巨而复杂的工作非一朝一夕所能奏效必须经过一段漫长的历程就小学英语学科来讲每位教师都要对他们有一个正确的认识和正确的态度热情地善待每一位学困生将不同学困生进行归类然后实施针对性的转化途径在不断实践中反馈总结通过一些成功的实验最终形成了一种有效的教育教学方式。

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