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关于小学生心理健康的作文(共8篇).doc

关于小学生心理健康的作文(共8篇).doc

上传者: 青春张子潇 2017-10-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

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关于小学生心理健康的作文(共篇)关于小学生心理健康的作文(共篇)作文,心理健康,小学生篇一:小学生心理健康教育案例小学生心理健康教育案例基本情况:奇奇调皮淘气中透着可爱智力、想象力一般做事无持续性自我约束力差课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的有时还情不自禁地大声说话我行我素爱惹事生非许多同学是他的“猎物”经常受到他地攻击。但我观察了解这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为注意力严重不集中属于多动症。具体表现:、不管是什么时候即使是很严肃的时候他总是自言自语的在说话好像周围什么也没有自己陶醉于自己的天地中。、对学校的一切制度都熟视无睹从来不戴红领巾、小黄帽不参加学校的一切活动。、上课经常傻笑严重影响教学秩序。、经常打人、骂人常常把同学的本子和书撕坏。、作业几乎布鞋即使是写也是一塌糊涂教学背景:家庭比较特殊父母分居多年与母亲生活在一起孩子是母亲的全部精神寄托对孩子太过溺爱一切满足孩子的要求不管是合理的还是不合理的因此孩子比较任性在家根本不听妈妈的话母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫每天放学后丢下书包就到附近的商场玩直到商场关门。原因分析:童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活失去男人的爱护使幼小的心灵留下阴影害怕得不到大家的重视因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误经常受到大家的指责批评使他变得更加顽固不化更加放肆。采取的措施:()与老师交朋友。老师经常给于关爱使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心没有本子给他买雨天给他雨具天冷提醒加衣服等等。另外安排和比较活泼的孩子同位安排他参加班级的各项活动让他感受到班级中大家都是他的朋友建立温暖感。()持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子并采用“奖星制”持续、不断地表扬、激励培养孩子自觉完成作业的习惯逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。()与家长联系交换教育孩子方法使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题与家长一齐商量对策通过正常的途径采用有效的手法积极予以治疗以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系及时的反馈孩子的在校情况指导教育孩子的方法以配合老师完成对孩子的转化工作。教育启示朋友而决不是消极被动地等待。每当这样的时候她总是细心地听但却不怎么表达自己的想法。我发现仅仅靠单一的交谈是一下子难以奏效的班级管理教育的心理学方法表明运用移情感化法要“在学生最需要温暖、最需要体贴和帮助的时候其效果最佳”。我就更加留意她的每日表现捕捉最佳的时机。有一个上午她突然肚子疼痛起来我没有马上通知她家长而是先主动地询问了她这几天的身体状况和饮食情况。原来是她早上喝了凉奶造成了胃肠部不适我安慰着她并递给她一杯热水然后用手轻轻帮她揉着。看得出来尽管她当时有些不好意思但她眼神中对我的戒备没有了。多次诚恳的谈心真诚地关怀她也就接纳了我这个老师以后的交谈就顺利多了她也不再是单纯的“听众”了话匣子慢慢打开了。而后我又找几个班队干部商量让她们多找小凌一起玩带动本班同学与她交往帮助她适应这个新的学习环境。过不多久小凌就与同学有说有笑的了与我班的姜雪宁同学还成了形影不离的好朋友无论做什么两人总是同进同出的。放学后和双休日也都彼此到对方家一起完成作业或玩耍。、移情谈话目标激励激发其好学上进心。小凌和其他同学一样希望得到老师和同学的肯定和表扬。但由于变换了新的学习环境大家对她的长处了解不够也就得不到他人的赏识产生了自卑心理认为作业做与不做、成绩好与不好没多大的差别因此想做就做不想做就少做或不做但内心又有一点孤芳自赏自以为知识都懂了多做、少做或不做对自己没什么影响。针对这个情况我决定通过移情谈话、目标激励的方法来激发她尘封的上进心。首先我真诚称赞她头脑灵活肯定了她过去所取得的成绩激起她的自豪感再帮她分析目前成绩不够理想的原因:如教材变化了知识间有脱节不适应新的老师的教法„„指出课堂上不能专心听讲、作业不能及时认真地完成是最根本的因素又引导她发现自己的优点找到突破的方向让她用自己的特长来证明自己。然后我分析了她爱跟成绩较差的同学交朋友的原因就是这样她能帮助他们完成一些习题更多的得到这些同学的赞扬和尊重。这种渴望交往渴望寻找朋友想以自己的表现得到同学和朋友的赞扬和肯定性评价是一种积极的情感体验很快会转化为她进一步交往的驱动力。于是我就分阶段制定不同的目标来激励她一旦达到了预定的目标就及时地在全班表扬让其享受成功的喜悦从一个成功的开始一步步引导她走向成功。如:小凌表示对数学很感兴趣我就鼓励她与班中数学课代表结对子并进行竞争。开始还有差距渐渐地就接近了最近的测试中小凌多次获得了满分。我抓住这件事大做文章极大地调动了她学习的积极性为她打开精神发展的领域使她能在这个领域中达到顶点显示自己从自尊感的源泉中汲取力量感到自己并不低人一等而是一个精神丰富的人。同时不断地调整其各个阶段的其他学科学习的目标增强了她学好其它功课的信心注意安排各种类型的同学与他交往拓宽了她的交友范围以达到潜移默化的影响。、加强联系互通信息培养其良好习惯。小凌的进步是明显的但在她身上仍存在着一些不足。作为她的班主任我并不为她的进步而沾沾自喜。在平时我注意观察她的行为表现和心理状态及时修正帮助她并主动地与其家长联系了解她在家的表现汇报在校的情况与家长商讨适合该生特点的教育方法取得家长的支持与协助家校形成合力提高教育效果。个案辅导效果:现在的小凌已经完全摆脱了对新环境的不适应完全融入了班级整体。她的进取心又被唤了回来学习成绩已处于班级前列并且能自然愉快地与他人沟通交流关心班集体能踊跃参加学校的各类活动。启示:一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格乃至影响他的一生。作为小学班主任我们不仅要教育孩子们学好文化知识更为重要的是培养其全面发展使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠多一份温情这些学生就会少一点失落多一点收获。让我们努力从孩子们身上发现亮点毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏充满爱心地去引导他们帮助他们找回自信的钥匙重燃希望的火花~文明礼仪童谣、一分钱一滴汗父母辛苦挣回来。小朋友要珍惜用心用好每分钱。、早上早中午好下午放学说再见见面主动打招呼千万不要不理又不睬做个文明懂事的好小孩。、说是容易做时难说到做到难上难同学之间要守信说了就要努力做。、我是小公民遵守道德好习惯。微笑待人有礼貌诚实守信会感恩努力学习求上进从小做个好学生长大为国立功劳。、同学见面打招呼耳边响起:你好你好~有了困难大家帮得到帮助说:谢谢~生活当中起摩擦不忘说声:对不起~穿衣、洗脸、理书包扫地、捡菜、摆筷子爸爸妈妈夸我做得好乘上“文明规则”的小火车奔驰在成长的大道上。、和气微笑对朋友文雅热情对同学恭谨礼貌对师长真诚友好对周围。父母操祖辈劳父母爱儿女父母疼儿女儿女可知道儿女何时才回报就从今日起就从小事起为父减点忧为母分点愁养育之恩永难忘永难忘中华民族传统代代传。、一二三四五六七我为校园来出力搞卫生做宣传点点小事先做起。点点小事都做起我是班级小主人作文,心理健康,小学生篇二:关于心理健康的作文现在有许多的事情影响着我们小学生的心理健康。比如:最近接连发生的校园惨案、如今的升学压力无时不在影响着我们小学生的心理健康。现在就让我们来讨论讨论小学生的学习压力。我认为应该不要分什么名校如果说哪个孩子上的是名校就认为他很好说他将来一定有出息。而恰恰相反的如果哪个孩子没上名校就认为他将来不会有什么出息。这是肯定的吗,我们常看到一些高智商的犯罪犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗,而没拥有知识渊博的人不也照样成为英雄吗,因为有了什么名校父母都希望我们将来有出息也不管我们愿不愿、适不适合给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间让我们没有了属于自己的休息和娱乐时间。双休日也成为了我们小学生痛苦的两天。好希望不再有什么培训班还给我们自己的时间与家人在一起过一个愉快的周末。我们没有了压力学得轻松成绩一定更优秀。作文:心理健康与幸福人生有了健康的心理才能正确、匆容、坦然的面对一切。才能对幸福有一个正确的理解才能对幸福有一个合理的追求你才会有幸福感。贫困山区的小朋友们在那破烂不堪的教室里用塑料布蒙盖着窗户、门框遮风档雨。用石块当凳子坐在用木板搭起的课桌旁津津有味地听老师讲课努力学习的时候他们的脸上都泛着幸幅的微笑。有老师传授知识他们能学到知识他们感到了幸福。因为他们的心理很健康:青少年时期学习是第一重要。所以他们如饥似渴地学习着吸收着知识的养分他们快乐着他们觉得幸福。同学们你有何感想,你有没有感到他们的环境和条件与我们城市里学校有那么大的差别,我们教室宽敞明亮设施齐备老师辛勤地教诲着我们。我们是否每位同学都在努力地学习,我们在学习中会遇到疑难在生活中会遇到同学之间的友谊向题师生关系的处理问题。我们每个人是否都能正确对待,都能正确处理,我们的脸上是否能都泛起山区小朋友们面颊上的幸福微笑~问题是我们每个人都要有一个健康的心理。人的一生都会遇到各种困难都会经受各种挫折这是不可避免的。我们只有认真面对勇敢地接受挑战在困境中求发展求提高。当我们克服了一个又一个的困难战胜了一次又一次地挑战向困难挑战其实是向自己挑战能一鼓作气通过考验人生就从突破和创新中获得无限的意义我们就会有成就感就会感到快乐。幸福没有距离、没有标准幸福是一种感觉。当你心满意足时当你感到快乐时就是幸福。爆米花我本是袋中白米一粒无忧无虑何曾想到要承受压力,~看着漂亮的主人端着我欣然将我放在黑乎乎的爆米机旁看着这铁制的家伙再瞧瞧那红红的炭火我心颤抖啊~“考试啦~考试啦~”我大呼我狂叫。可谁不知道明天就考试呀~同学们都不予理睬。就像孙悟空负山前行似的疲惫的我生怕自己倒下我人不停地说着话好像只有这样我的血液方能流淌。突然“嘭”的一声吓得我心惊胆战随之一阵白烟扩散开来许多小朋友蜂拥上前而我呢则与其他伙伴被小主人毫不留情地一股脑倒进了大黑炉里。随之啪~一声脆响。果然不出我所料:黑炉子给了我黑色的眼睛~同伴们也如此迷惘又迷惘谁知道一会儿又将怎样,站在窗前我翘首观望原本应是繁星点点、银河漫天的迷人星空却被这繁华的城市灯火照的模糊。教学楼则灯火通明照彻了校园的黑暗。我们在炽热的黑炉里滚来滚去这刻不知下刻的命真是要多难受有多难受。再加上干渴难耐我的身体渐渐膨胀兄弟们亦是如此我们的空间急剧紧缩大家难以呼吸下去。第二天我静静地来到考场轻轻地坐在座位上等待着默默无言的等待着。整齐的桌椅也静静的给人以庄严的感觉。沉默啊沉默火热的感觉渐渐地缓了下来“嘭”~炉盖打开了随之我们被一股强大的热气冲到了袋子里。紧接着光明来了~一群小朋友又蜂拥而上将我和同伴们抓起。我们互相瞅瞅咦,我们怎么变得如此美丽了呢,~为什么我在稻田里长不成这样子,一个小朋友捏起我一闻:“真香啊~”原来没有压力我是不会开花的~五彩斑斓的生命健康相随人们热爱太阳因为太阳能带来温暖和光明人们热爱生命因为生命能让人领略到幸福的温情。生命以它独有的美浸润了生活的点点滴滴美丽的生命源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心请小心看护生命承载太多的美丽请认真对待。或许昨日的成败已成过往明日的幻想不切实际生命就在今天看见今天珍爱生命一切才会存在。属于人的生命也只有一次。在这短暂的生命历程中交织着矛盾和痛苦充满着求索和艰辛遍布着荆棘和坎坷渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运只有珍爱生命把握自己才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。人生是一条无名的河是深是浅人们都过人生是一杯无色的酒是苦是甜人们都喝在这匆匆的岁月里生命就像一朵美丽的鲜花在阳光下慢慢地绽开我们一定要保护好这朵花让我们以饱满的热情迎接生活挑战自我珍爱自己的生命。而生命是一道方程。这道方程有着无限的解每个人都有自己的答案。生命是一块魔方这块魔方有着万千种变化每个人都有自己喜爱的图案。我们年轻小心翼翼地捧着纯如白纸的生命。世界早为我们备好了七彩的颜料。我们从遥远的地方走来身上背着昨天的故事脚下踏着历史的尘埃。一路风雨带着欢笑一路歌声带着豪迈。我们肩上落满昔日的碎片我们的眼中装着辉煌的未来。我们快乐因为我们拥有青春我们自豪因为我们拥有现在我们会用汗水浇灌明天的花朵我们会用勇气为生命着上绚丽的色彩。红给了我热情蓝教给我以高洁白让我懂得纯朴黄教我以忠义绿给我以希望灰色教我懂得思考黑教我如何做正直的人。在品尝七彩的生活中我懂得了成熟、责任懂得了坚强勇敢及奋斗的力量懂得了关怀与宽容。生命应该在七彩中熔炼才能领略它的芳华在钟的撞击下才会奏出美妙的音符才能释放出自己美丽的心声一声比一声响亮一声比一声从容。让我们为生命着彩吧绽放它的力量你的生命在七彩斑斓中熔炼成长热爱生活相拥健康人生多姿的生命离不开健康的心情拥有健康才拥有五彩斑斓的资本。美丽的生民如若没有一份健康的心情犹如沙上建塔水中捞月一切都无从谈起。健康与我们形影不离不它甚比影子的追随还要固守得多。光不存在的时候影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢粘附在胸膛最隐秘的地方坚定不移地陪伴着我们。快乐的人在黑夜中也会绽出笑容凄苦的人即使睡着了梦中也滴泪。如果你渴望健康和美丽如果你珍惜生命每一寸光阴如果你愿为这世界增添晴朗和欢乐如果你即使倒下也面向太阳那么请锻造心情。它宁静而坚定像火山爆发后凝固的岩浆充满海绵状的孔隙却坚硬无比。它可以蕴涵人生的苦难但绝不会被苦难所击碎。它感应快乐的时候如丝如弦体贴人间的每一分感动它凝重时如锚如链风暴中使巨轮安稳如磐。它在一次次精彩的淬火中失去的是杂质获得的是强韧。它延展着包容着背负着我们裸露的神经保卫着我们精神的海洋与天空。它是蓝色澄清的内心疆域在那里栖息着我们永不疲倦的灵魂。让我们的成品沉稳宁静广博透明的心覆盖生命的每一个清晨和夜晚。从此不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖不再因世间的荣辱得失而锱铢必较不再因身体的顿挫不适而万念俱灰不再因生命的瞬忽飘逝面惆怅莫名人生因此健康因此壮丽。生命只有一次让生命之花长久盛开就需要我们悉心呵护心理关爱心理健康生命。生命只有一次让生命之花长久盛开就需要我们悉心呵护心理关爱心理热爱生命相拥健康人生。作文,心理健康,小学生篇三:小学生心理健康常识小学生心理健康常识什么是心理健康,世界卫生组织(WHO)对健康下的定义是:“健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于最佳状态”。可见人们不仅应关心自己的躯体健康还应关注自己的心理健康以及自己与社会相融合的程度。心理健康的一般标准是什么,世界心理卫生联合会将心理健康定义为:()身体、智力、情绪十分调和()适应环境人际关系中彼此能谦让()有幸福感()在学习生活中中能充分发挥自己的能力过着有效率的生活。心理健康的人能正确认识自己的优点和不足能很好地处理来自各方面的压力。如何界定心理问题的轻重在心理问题中程度由轻到重可以划分为“心理烦恼”、“心理困扰”、“心理障碍”、“心理疾病”。、心理烦恼:是指在外界强刺激地作用下个体出现暂时的情绪烦恼。、心理困扰:一般指主观上产生烦恼时间持续两周以上生活工作略受影响但能忍受。、心理障碍:一般指主观上感到痛苦时间持续一个月以上不能正常生活或工作难以忍受。、心理疾病:一般主观上对心理异常缺乏自知言行怪异有妄想或幻觉思维反应变慢或变快。一般的心理问题人人都会有而且不分年龄大小它就像小感冒一样但是这个“小感冒”持续的时间长了就会影响到人正常的学习、工作和生活它就由一般心理问题到了严重的心理问题。哪些人应早看心理医生,下面列举一些常见的表现:、神经衰弱表现:失眠、头痛、易疲劳注意力不集中情绪不稳工作缺乏热情学习和工作能力下降。可持续数周到一年多。、强迫症状群:怕脏怕得病怕说错话怕别人看自己或毫无原因的恐惧或刻板仪式动作。可持续数月到数年。、人格的改变:对人冷淡躲避亲人并怀敌意或寡言少语好独自呆坐或无目的漫游生活懒散不守纪律性格反常无故发脾气敏感多疑自语自笑。、老是感觉自己的形体变样了过度地照镜子好打扮怀疑自己不健康反复看医生。学会减轻压力放松自己在现实生活中来自学习、工作或家庭的压力总会人感到焦虑烦躁对于如何放松身心解决生活压力必须有实际的方法以下提供数种实际可行的压力消除法:、吹气:深呼吸可以缓和即将爆发出来的情绪反应你只要从鼻子吸气慢慢的流经你的腹部然后到你的肋骨再慢慢地从鼻子呼出这些气而且轻轻地说声放松只要几秒钟的动作就可以你就可以焕然一新。、放松肌肉:在三分钟的时间内可以试着做下面几个动作来放松肌肉。()坐下闭上眼睛。()吸气约持续吸气六秒钟一方面尽可能收紧你的肌肉。()发出嘶嘶声地呼出你吸进的气让身体松弛下来然后有节奏地呼吸二十秒。()再重复二次即可。、浸泡热水:热水澡是最古老的镇静剂要放松自己最好浸泡在比自己的体温高一些些的热水里时间不要超过分钟。温水浴有同样的帮助。、散步:尽可能不要安排午餐约会利用午餐时间让自己的心灵休息一下独自一个人全神贯注慢慢地享受午餐之后可以去散散步一段十分钟的轻松散步可以让紧张的情绪得以纾解效果可持续至小时。、对自己说话:这不代表自己疯了事实上这个方法主要是可以让自己有机会去听、发问和思考自己的问题如此一来视野才不会变得狭窄。、不要过度恐慌:如果你常说一些“天啊!多么惨啊!让我死吧!”之类的话你可能就是过度恐慌了。、打开音乐随歌而舞:有专家说放松心情的音乐应该由乐器慢慢地、静静演奏出来。无论是何种音乐只要能让你高兴就好。、利用运动:规律性运动可能是解除压力的最实际方法。做四十分钟的运动可以减少压力长达三个小时。若是愈紧张运动之后就愈能感到愉悦。、什么都不做:现实生活竞争激烈如果不留些时间给自己将会使自己显得紧张、烦燥和焦虑不安相对地也会影响到他人。、这个世界并不完美:承认完美是这个世界里最大的欺骗游戏我们必须了解的完美是不可能达成的能够达到就已相当成功了。、请教专家:所有关于压力解除的观念强调的就是利用一些技巧来平衡过多的压力并不是要让自己什么压力都没有。所以若不能自己控制压力不要一个人默默受苦找心理医生、老师谈谈会有帮助。我们如何克服考试焦虑的心理呢,、做好考前准备如文具、草纸、垫板等。、遵守答卷要求认真听监考老师的说明。、通读试卷认真审题不丢题落题。另外要正确看待考试减轻心理压力。平日努力学习加强对基础知识和基本技能的掌握。进行积极的自我暗示:“我可以、我能行”增强自信。考前一两周可适当做些放松训练。考试其实就是为了检验我们学习中还存在着哪些不足的地方做到及时反馈及时查缺补漏。如何战胜心理挫折每个人在前进的道路上总会遇到这样那样的挫折只有不畏艰险敢于战胜挫折你才会进步下面教你几种战胜挫折的方法。、正确认识挫折。人生的道路很长遇到挫折是避免不了的有些是由于客观原因造成的如亲人生病、去世家里遇到变故等有些是由于主观原因造成的如有的少年儿童受到引诱威胁自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实我们就要承认它和勇敢地去面对它而且要敢于向它挑战。、化悲痛为力量。要知道遇到挫折就悲观、失望、自怨、自艾是没有作用的应该以更大的勇气去做自己该做的事情在人生新的起跑线上重新起步。、摔了跟头之后最重要的是弄明白为什么摔倒找到原因对症下药这是失败给你的最好的礼物人们常说:“失败是成功之母”。每一次失败都使我们更加意志坚强。、不必为做糟了一件事而伤心先去做一件自己拿手的事情从灰色的情绪中走出来重新树立自己的信心相信自己会越走越好。兴义市教育系统心理咨询中心成立于年月设在兴义市教育局是市教育局为全市教师、中小学生及家长提供的免费服务。咨询的范围有:教师人际关系、婚姻家庭问题、家庭教育的指导、中小学生的厌学、青春期性心理、情感挫折、亲子关系等问题。(兴义市教育系统心理咨询中心宣)作文,心理健康,小学生篇四:小学生心理健康测试总结小学生心理健康调查分析四屯镇中心小学小学生心理健康调查分析在生活、工作节奏加快的今天家长这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康于是有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。关注孩子的心理健康让孩子们身心健康发展在这一思想的指导下这学期我们学校致力于关注学生的心理健康并为此而制订了具体的方案。为了解学生心理状况现状现总结如下:一、调查对象和方法、调查对象:在研究过程中我们决定对低、中、高学生进行心理健康测试测试卷收上来以后我对测试卷进行了认真地阅读与分析。、研究方法:问卷调查法二、调查结果与分析(一)低、中、高学生心理健康状况的比较、低、中、高年级学生心理健康状况的比较从收集到的调查问卷分析高年级学生的心理健康状况比低、中年级学生差高年级学生在人际关系、敏感、忧虑、焦虑等方面与低、中年级学生已构成显著差异尤其是在中年级阶段就已表现出心理不健康的学生进入高年级阶段表现的更明显。、男、女学生心理健康水平的比较为了进一步分析小学生的心理健康特征对同年级不同性别的学生心理健康水平调查结果进行比较。结果表明高年级中女生在人际关系、恐怖和忧郁方面问题比男生更突出而在躯体化和强迫症等方面男生问题比女生突出。综合以上调查问卷分析表明小学生心理异常者占有心理疾病者占在心理健康问题的分布上高年级多于低、中年级女生多于男生,随着年级的增高小学生的心理问题日益严重因此在学校开展防患于未然的基础性心理健康教育是很必要的。因为学生的心理健康与否不仅会给个人、家庭以及学校教育带来许多困扰甚至还可能影响危及到社会。许多研究表明诸如敌对、偏执、恐怖等心理问题往往就是引发攻击、暴力冲突甚至青少年犯罪等反社会行为和精神失常的内部原因。(二)引发小学生心理健康问题的根源针对引发问题的根源不同所采用的解决手段与方法也应有所区别以便更好的做到有的放矢的引导与帮助。调查表明造成上述结果的原因主要有以下几点:、社会原因:主要是社会理想与信念的紊乱小学生缺少理解能力和判断能力其次是错误的传媒导向使小学生难以形成真正的自我再次是商品经济社会中出现的种种怪异的社会价值观使小学生一时难以选择。、个体原因:小学生的年龄一般在岁大多数属于“青春前期”阶段在生理和心理上急剧变化内心充满了矛盾与冲突久而久之就会出现心理异常疾病独生子女的心理承受能力偏低也会产生异常或病态的行为。、家庭原因:当代家长对子女的期望值过高加上错误的家教策略由于“代沟”的存在缺少沟通与理解孩子的心理矛盾不能及时排除使孩子的心理朝畸形发展。另外单亲家庭也会造成中学生在心理发育上显得不够健全、和谐。、学校原因:由于课业负担很重加上教师教育缺乏心理健康指导使学生处于恐怖和焦虑当中。(三)心理健康与年龄的关系(生理发育阶段):每个人在各个年龄阶段生理发育与心理健康有着相对应的关系不同年龄阶段具有其独特的心理行为模式如果一个人的心理行为若经常严重偏离自己的年龄特征则:一般都是心理不健康的表现如有些学生性格内向脾气古怪有些单亲子女成人化还有些学生与同学不合群妒忌别人或偏低自己人际关系较差„„所有这些现象都是一种心理不健康的表现。三、应对措施在充分了解小学生心理健康状况的基础上我们在本校学生中进行了有针对性而又持续不断的心理健康教育其采取的措施主要如下:、紧抓课堂机遇培养健康心理课堂是教育教学的主阵地而教育就应该包括对如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也这样来评价师生的教学活动:“千教万教教人求真千学万学学做真人。”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。抓住课堂契机来培养学生的健康心理应是心理健康教育的基本出发点。作为一名小学教师我校曾在此进行过多次尝试如:新生刚入学为帮助学生树立整个初中阶段的高尚目标我充分利用新生入学前的教育进行一些小学生的常规教育与训练针对高年级那些厌学的学生进行热爱学习热爱生活等教育潜移默化中摆正了对学习人生等问题的认识。、利用主题班会培养健康心理对于班主任来说学生心理的健康与否直接影响着班级工作开展的难易程度因此利用主题班会对学生进行心理健康教育就显得尤为重要。现在的小学生大多数是独生子女从小形成了一定的“自我意识”但高年级学生碍于面子怕人说“出风头”而又羞于表现自己。为帮助学生冲破这一层心理障碍我校利用班会时间开展了一次“学名人(做名人”活动。先是带领学生回顾了姚明、濮存昕等十位“感动中国”的名人事迹使学生明白:为他人、为民族、为国家而奋斗、而表现并非“个人主义”相反应该大力提倡。这项活动既打消了学生怕遭非议的顾虑又激发了学生潜在的“表现欲望”很得学生好评。在这种健康心理的驱使下高年级各项活动中能自己主持、排练节目每年的毕业生汇报演出时我校毕生班学生都能成功地向家长们展示自己的特长受到社会与家长的好评。、开设心理健康教育课程根据学校的实际情况充分利用晨会课健康教育课给学生进行心理健康教育。、心理健康咨询建立学生心理健康档案。对各班心理不健康的学生做到心里有数并进行针对性的教育、引导纠正那种心理不健康的现象培养学生进行心理健康教育。、对学习差有自卑心理的学生应给予特别的关爱帮助他们学习帮助其树立自信心以减少由于学习差而出现的种种不健康心理。作文,心理健康,小学生篇五:小学生心理健康教育教案(篇)小学生心理健康教育教案课题:做家务的能手教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德从小培养爱劳动的好习惯减轻父母的负担增强劳动观念。教学重点:养成爱劳动的习惯掌握劳动的技巧。教学难点:经常做家务教学过程:一、导言同学们这节心理健康教育课我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。二、质疑(你们在家里做家务吗经常做吗(能够做哪些力所能及的家务劳动举例说明三、表演具体内容:星期天小华在家里帮助妈妈擦玻璃费了很大的劲才把整个房间的玻璃都擦完了心里特别高兴可是妈妈看见了却责怪她说:“玻璃擦得不干净不让你做的事就别做只要把学习搞好就行了”。讨论:()小华和妈妈的做法对吗()不对的地方应怎么做四、小品具体内容:奶奶正在打扫卫生小刚放学回来了就喊:“奶奶我渴了快给我拿饮料。”奶奶赶紧说:“好好好我马上给你拿去”。讨论:小刚的做法对吗他错在哪里他该怎么做五、幻灯出示判断(小明帮助爸爸抱柴。()(五芳和小朋友玩奶奶让她去打酱油她不去。()(妈妈不在家小红自己做饭。()(刘丽高兴时就帮妈妈做家务不高兴时就不做。()(宋佳在班级爱劳动在家就不干了。()六、通过刚才的学习同学们有什么感受,七、竞赛(整理书包比赛(以小组为单位选学生参加做菜比赛一组:做糖拌柿子二组:黄瓜凉菜三组:炒鸡蛋。八、总结这节课的学习同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动从小养成爱劳动的好习惯。九、教学后记全班同学都能够帮助父母做家务而且决心经常去做并且做好。板书设计:做家务的能手主动、经常做家务课题:不要明日复明日教学目的:通过本节教学使学生认识拖拉作风的危害教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。教学重点:教育学生养成良好的学习和生活作风教学过程:一、导言同学们你们喜欢故事吗好下面教师给大学讲一个有趣的故事故事的名字叫《寒号鸟》。二、教师讲故事(音乐配音)师:听完故事大家想一想寒号鸟最后的结果怎样为什么会有这样的结果生:略师:这个故事听了之后你懂得了什么道理生:略三、情境表演(舞台一分为二一半是教室一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间左边可够到教室里的课桌右边可够到家里的书桌。(一学生用手举一日历分别用大挂历形式展示星期一、一学生扮演冬冬的同学轮流找冬冬去玩日历从星期一开始展示。教师(在教室里):同学们今天的课外作业是第一课的练习题。(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册放在家里的书桌上。)同学甲:冬冬咱们出去打球吧~冬冬:我的作业还没做呢~(想了一会儿好吧放在家里的书桌上)跟同学甲下场然后回到舞台中间。日历翻到星期二教师:同学们今天的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上)同学乙:冬冬咱们去公园玩吧~冬冬:我的作业还没做完呢~(想了一会儿)好吧明天再说走咱们玩去~日历翻到三、四、五教师不断布置作业冬冬不断地从课桌里取出练习册家里的书桌上叠放的练习册越来越高。(表演后:组织学生讨论小品的意义使学生认识办什么事都要只争朝夕不要养成拖拉作业当天应做完的事决不要放到明天去做。古人早就知道了这种明日复明日的危害编一首明日歌(幻灯出示)明日复明日明日何其多。我生待明日万事成蹉跎。师讲解大家齐读。五、总结同学们通过今天的学习认识到拖拉作风的危害养成良好的学习习惯不要明日复明日。板书设计:不要明日复明日明日复明日明日何其多。我生待明日万事成蹉跎。课题:改改你的坏习惯教学目的:帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。教学重点:使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。教学过程:一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯有的是好习惯有的是坏习惯。好的习惯应发扬坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。板书:改改你的坏习惯二、新授部分(看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床洗濑完毕妈妈把饭菜在餐厅摆好叫小红吃早饭小红说:“妈妈我不饿我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨小红拿起筷子大口大口地吃了起来一直吃到不能再吃为止下午上学的路上开始胃疼晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子小红只吃了两口就不吃了。师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯生答:板书:不吃早饭暴饮暴食挑食师问:这都是哪方面的坏习惯生答:师板书:不卫生师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答:师板书:师问:你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法:(略)(观看课堂剧《小明的,,,分》。(大意:)老师说今天的数学卷子我已初步看了一遍现在发还给你们我公布正确答案要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意忙把填空中的错误答案改正过来打上,,,分。这节课结束时老师说:“同学们老师是在做一个诚实测验如果你有不诚实的表现要改正。看幻灯出示的问题同桌讨论后回答:()小明这是一种什么坏习惯()不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯()还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯()如果你有这其中的坏习惯你打算怎么办(观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒发现里面有她爱吃的蛋糕就吃了起来一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。看幻灯:出示题:()故事中小立有哪些坏习惯()这是哪方面的坏习惯()还有哪些是家庭生活中的坏习惯()如果你有打算怎么办用刚才学习前两个内容的方法自学小组讨论派一人回答(说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯你的改正措施。三、总结(问:通过这节的学习你懂得了什么(师总结:每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯并下决心纠正就能不断进步健康成长。板书设计:改改你的坏习惯课题:七彩糖活动目标、树立同学之间主动交往的意识通过活动培养学生的人际交往能力使他们在陌生环境中也能尽快熟悉消除陌生感。、培养团队合作意识、随机应变能力。活动重点培养学生的人际交往和团队合作的能力活动难点帮助学生掌握交往的方法、技巧。活动准备、包七彩糖。、个写有词语的卡片。、多媒体活动过程一、七彩糖出示课题:“七彩糖”。教师说明游戏规则:参加游戏人数必须是双数以人为例分成两组。每人发一张写有词语的卡片在人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人手拉手坐下个词语必须都组成个最佳短语。比一比两个小组哪个组用时最短。总结:最快小组你们取胜的原因是什么组成短语的两个人就是自己的合作伙伴即新朋友两人手拉手坐在一起并读出自己组成的短语(考验默契)读完后给每一对合作伙伴(新朋友)发一包七彩糖。回答问题分享糖果。红:最喜欢玩的游戏橙:最高兴的事黄:最喜欢的水果绿:最喜欢的书青:最难过得事蓝:最喜欢的动画片紫:最难忘的一件事与自己的新朋友交流完一个问题后一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。二、小小搬运工、教师说明游戏规则运物品。物品有:一捆重约斤的书、个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳。分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。要求。把所有物品一次性运到对面米处再运回原地搬运途中水不能打翻、漏出。总结。只要把杯水倒进可乐瓶再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子两个人一起抬起箱子另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。通过两个游戏活动让学生了解一定的交往技巧培养他们的合作意识和随机应变的能力课题:揭短会(培养心理承受能力)教学目的:认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因并认识培养心理承受能力的重要性激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力教学重难点:培养学生的心理承受能力教学具:准备小学生跳楼事件的报道材料教学过程一、用实例引导思考、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。a本市某小学的一位高年级学生头天下午放学时告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。B一所农村小学的低年级学生因长期完不成作业受到老师批评放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。、引导学生围绕下列问题思考:()两学生的死给家庭、社会带来了什么()他们的死都和哪些因素有关()如果你是老师在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠()两名自杀的学生都有一种怎样的心理这种心理状态健康吗、全班交流。、教师小结二、拿子照自己、教师引导学生用下列情形对照自己()当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现()当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现()当你遇到其他方面的压力或困难时你有怎样的表现、学生交流、点拨三、看录象激起兴趣、播放录象、学生阅读材料、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受作文,心理健康,小学生篇六:小学生心理健康测试心得体会小学生心理健康测试心得体会重岗小学石绍胜年月开始的中小学心理健康测试,在测试过程中,前二次没有通过,因为只有三次机会,对于前二次没有合格,我认真总结,发现主要是因为自己这方面知识欠缺,在学校的组织下,自己也认真学习,终于第三次测试中取得了分在测试中我学到许多心理方面的知识,懂得不少心理方面的方法现将自己学习心得小结如下:一、关注校园心理安全首先抓好教师的心理健康。学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础以创设和谐气氛与良好关系为前提教师以自身健康的心理去影响学生本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境真正减轻教师的心理压力和精神负担。二、整合学校各种资源发挥心理健康教育合力。、充分利用课堂教学扎扎实实推进心理健康教育。在我们上课的过程中老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素通过巧妙的设计通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声在实实在在推进心理健康教育。、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的我校通过开展丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台调节学生的身心释放学生的潜能并通过各种竞赛来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。作文,心理健康,小学生篇七:小学生心理健康教育的重要性小学生心理健康教育的重要性心理健康教育不仅是一种具体心理健康教育的教育方法或手段而首先是一种教育思想和理念。因此开展心理健康教育必须从改善学校育人环境入手以提高全体教师的思想、业务素质为本紧密结合学校各项日常工作全面渗透在学校教育、教学的过程中。作为一名教育工作者每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候我的心情便很沉重。为何有那么多的学生有的经常惹事生非离家出走会无所顾忌地去违法犯罪为患社会我想这除了少数客观的原因以外更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视导致他们的心理不够健康。一、营造学校心理健康环境是实施小学心理健康教育的基础、建设良好的校园环境。不同的校园环境造就不同的学生一流教育要有一流的校园环境建设学校环境应以崭新面貌出现尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的姿态风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中使学校成为花园式的大教室让校园墙壁、板报、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。如:我校在校园四周的墙壁上楼道墙壁上张贴上校风、校训、学风、名言警句、人身安全警示语、交通安全知识广告栏等等让学生在校园生活环境中获得多方面的知识使学生终身受用。、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲如果离开“情感”这块“肥沃的土地”也就结不出“良好的发展”的果实。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。、创设良好的家庭心理健康环境。学校可以向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中得到父母、长辈的正确的爱必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快充满欢乐和信心良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位从而保证每一个学生身心健康地发展。二、小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育不只是一两位专业教师的事它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者更是学生学习的楷模他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康教师还要做到以下几方面:、教师要学会尊重学生。尊重意味着关爱尊重需要通过关爱来体现。就是要对学生有无私的爱。热情、耐心、细心礼貌相待维护学生的利益保护学生的自尊和隐私为学生分忧解愁出某划策尽心尽力以学生为中心有效的引导与帮助。、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时会无意地把情况夸大或缩小应承了学生某些事情过后又不认帐有时在学生面前和同事之间无所顾忌地乱扯„„这些微小的事儿都会让学生觉得教师都可撒谎我们怎么不可以呢,、教师要倾注真心真爱促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因心理上受到压抑失去平衡性格比较孤僻心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时就会产生不良情绪并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小,我认为教师应深入了解学生善于与学生沟通进行谈心、交流进而开导学生倾听学生的内心情感感知学生的内心世界以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生让学生的心灵得以寄托让学生的情感得到倾诉精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时老师应及时伸出援助之手帮助学生使学生幼小的心灵得到鼓舞让学生相信自己一定能行逐步养成良好的心理品质。三、建立师生之间生生之间良好的人际关系是开展小学心理健康教育的重要保证。、建立团结、友爱的同学关系同学关系主要指同学之间心理上的关系。同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用能给他们以情绪支持和安慰帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往指导、培养、锻炼他们的交往技能帮助他们掌握各种交往策略学会和同伴和睦相处真诚合作从而培养其良好的心理素质和交往能力。、开展小学生心理健康教育是其正常、健康全面发展的保证。一般来说学生的心理发展是正常和健康的。但是我们也不应该忽视学生遇到的心理困惑。如果困惑不及时给予消除任其长期积累超过其年龄心理具有的承受力则容易产生自暴、自弃、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此我们必须加强对小学生进行心理健康教育与辅导预防与消除小学生心理问题的滋生促进小学生良好心理品质的发展提高小学生的心理健康水平。随着社会的重视目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课更需要其他各科老师结合本学科特点把心理健康教育的原则方法充分运用到教学中两者有机结合确保青少年的健康成长使学生的人格得到和谐发展。使他们真正成为有理想有道德有文化有纪律的一代新人。作文,心理健康,小学生篇八:小学生心理健康教育的意义小学生心理健康教育的意义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点运用心理学的教育方法和手段培养小学生良好的心理素质促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分是实施“面向世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的而是服从于小学生素质教育的总目标即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点:()要促使小学生形成健康的心理素质()要维护小学生的心理健康亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响()要增进小学生的心理健康即根据小学生成长发育的规律、特点和需要采取各种形式和方法提高小学生的心理健康水平促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。小学生心理健康教育的任务为达到心理健康教育之目的年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中对心理健康教育的主要任务做了明确规定:全面推进素质教育增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识促进学生形成健康的心理素质维护学生的心理健康减少和避免对他们心理健康的各种不利影响培养身心健康具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为此在具体执行中应特别注意以下三点。(满足合理需要小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要安全需要归属、交往和爱的需要尊重信任的需要等这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件如果得不到适当的满足就会影响其正常的发育和成长就不可能有健康的心理。比如任何一个小学生作为班级和伙伴中的一员如果长期得不到认可不被接纳得不到应有的尊重和信任得不到教师和同学的关爱总是受到排斥体验不到集体的温暖他就不会有安全感、自尊感就会感到孤独感到压抑就有可能走向自我封闭或者相反导致逆反心理仇恨、敌对、攻击等消极心理心理健康就无从谈起。事实一再表明满足合理需要的机会被剥夺或者受到压抑无法通过正常渠道得到满足人的心态和行为就有可能趋向极端化甚至铤而走险。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的、完善的教育系统。因而就满足中小学生身心发展的需要而言所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育性和权威性的是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。为此在小学生心理健康教育的过程中应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能既要注意面向全体小学生创造条件提供机遇满足其共同的需要又要注意个体间需要的多样性和差异性有针对性地采用不同的方法积极引导使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。否则小学生由于缺乏判断力和自制力很容易在满足需要的冲动驱使下接受不健康或不正当诱因的影响采取不恰当的方法和途径求得满足从而导致错误行为教育者对此必须充分注意。提供指导指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性是指针对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题采取适当的方式加以辅导使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识有所准备能以积极自觉的心态有效地面对。比如新人学的小学生由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生随之而来的是主导性活动的变化由先前的做游戏为主变为以学习为主。随着社会角色的变化、主要活动的变化家庭与社会的要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》要写作业要好好学习天天向上学习已成为必须履行的社会义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题。再比如高年级小学生面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化也有心理准备问题、心理适应问题所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有计划地提供及时有效的辅导否则就会遇到困难就可能出现困扰不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理的差异性有针对性地给予帮助和指导。比如对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题如逆反心理、厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。(及时调治我们知道学校是全方位、综合性的教育机构有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分无论是人力、物力还是财力不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性因而无论学校对心理健康教育多么重视工作多么细致效果如何显著也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾病。这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识善于识别及时发现并能随时与有关家长取得联系提供建议及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构由专业人员及时有效地给予调节和治疗。由于小学生的心理发展尚未定型各种心理问题即使比较严重只要及时发现善于识别及时送医疗性心理咨询、治疗机构接受专业人员的帮助和调治绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除得到根治愈后效果良好。由此可见作为中小学心理健康教育工作者具备相应的知识和经验是必要的也是可能的。重点不在于治疗而在于识别要能及时发现以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。小学生心理健康教育的途径有关中小学生心理健康教育的实施途径教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中已有明确规定。()开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用注意发挥各种方式和途径的综合作用增强心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主营造乐学、合群的良好氛围初中以活动和体验为主在做好心理品质教育的同时突出品格修养的教育高中以体验和调适为主并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。()开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等旨在普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般的心理保健知识培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。()个别咨询与辅导。开设心理咨询室(或心理辅导室)进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。()要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。()积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念了解和掌握心理健康教育的方法注重自身良好心理素质的养成营造家庭心理健康教育的环境以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。心理健康教育要讲求实效要把形式和内容有机地结合起来关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境包括开设心理健康教育课建立相应的咨询辅导机构建设良好的校园文化等为小学生心理健康发展提供良好的基础条件使之在学校和家庭都能感到具有安全感都能获得愉快的情绪体验这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生促进和提高小学生的心理健康水平
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