第五单元：混合运算(7)

广外外校教师备课笔记文本(一) 2014 _2015 学年第二学期第周星期2015 年月日 备课组:二年级数学科目:数学教师:林丽丽、邱李丹、陈惠欣、杨敏芳单元课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 混合运算课时安排7课时 教学目标(知识与能力、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、情感态度与价值观)1、使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序,能正常按照 运算顺序进行脱式计算。 2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中,使学生感受解决问题的一些策 略和方法,并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决问题。3、通过解决问题的教学,培养学生发现和提出问题、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和解决问题的能力, 同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写等学习习惯。 教材内容分析重点能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。 难点 在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ,形成计算技能,并 且能用两步计算解决相关的实际问题。 备 课 组 集 体 备 课 纪 要 内容安排及其特点: 1、解决问题与混合运算顺序的教学适当分开,体现运算顺序的规定性。 2、采取各种措施,突出对混合运算的运算顺序的体现。 为了解决教学的难点,教材采用了多种方法给学生以直观的支撑。如:通过 下划线和箭头标出运算顺序,增加圈出先算的一步运算及列综合算式的专项 练习等。 3、在解决问题的过程中,突出对学生发现和提出问题能力的培养。 培养学生发现问题、提出问题的能力,除了结合教材中给出的条件,让 学生提问题的练习外,在解决需要两步计算才能解决的问题时,发现并提 出中间问题是一个非常重要的载体。为此,在解决问题的过程中,教材对 此进行了突出体现。在教学中可以进行一些类似的练习,既提高学生发现 和提出问题的能力,同时也可以提高学生分析和解决问题的能力。 1 备课组集体备课纪要教学建议: 1、处理好情境图与教学之间的关系。 教学时,在学生明确计算顺序的基础上,教师要充分借助情境图加深学生的印象,通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。 2、建立好新旧知识之间的联系。 梳理学生已有的有关混合运算顺序上的知识。可以通过复习唤起学生已有的知识基础;通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用;通过问题引发学生思考,从而达到梳理的目的。 3、灵活运用好练习,做好学生的分层指导。 教师可以根据学情灵活选择和运用好这些练习。根据练习的难易程度充分运用教具加以动态展示,化解难点。充分考虑学生的差异,对不同学生给予有针对性的指导。 4、把握好教学要求。 在此之后,学生正式学习脱式计算,学习列综合算式解决问题。在脱式计算教学时,对于过程的书写,教师要做好示范;为能列出综合算式,可引导学生通过简单的示意图梳理信息并确定解题步骤。在教学要求上,也应该给学生留出发展的时间,学生逐步达到目标即可。 5、建议用7课时。 广外附属外校教师备课笔记活页文本(二)教师:科目:数学班级: 2014_2015学年第二学期第周星期第节 2015年月日课题同级运算第 1 课时 教学目标1.知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。 2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。 重点掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。 难点知道混合运算的运算顺序。 教具教学课件、教法 教学设计流程 教师、学生活动纪要 设计 意图 一、复习旧知:说出各题的运算顺序,再计算。 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 二、探究新知 (一)仔细观察,收集信息,解决问题 图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里 下午有多少人? 问题: 1. 同学们做什么呢? 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊? 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式? (二)反馈交流,总结加减运算的顺序 分步算式综合算式 53-24=29 53-24+38=67 29+38=67 问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算顺 序进行计算的吗? 小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺 序计算。 (三)学习脱式计算格式 53-24+38 =29+38 =67 问题:1. 这道题先算什么?再算什么? 说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以 脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第 通过复习加减 法的计算来回 忆巩固同级运 算的计算顺序。 通过比较分步 计算和综合算 式计算引出综 合计算的运算 顺序。 学习综合计算 的新的表示方 式:脱式计算。 一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。 问题:2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? (四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序 48-8+17=15÷3×5= 问题:1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗? 2. 这个算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 三、巩固练习 (一)计算 问题:想一想,说一说,先算什么?再算什么? 小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。 (二)下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来 问题:1. 谁读懂题目的意思了? 2. 第2题哪错了? 3. 第3题哪错了? 4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊?通过对比加减算式的运算顺序引发孩子思考乘除算式里的运算顺序。 巩固练习后让学生自己小结,锻炼孩子的口头表达能力。 通过“改错题”让学生更加熟练,清楚日后不犯同类错误。 板书设计 同级运算 53-24+38 15÷3×5 =29+38 =67 在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。 作 业 设 计 课堂作业:第50页练习十一,第1题、第2题。 教 学 反 思 广外附属外校教师备课笔记活页文本(二)教师:科目:数学班级: 2014_2015学年第二学期第周星期第节 2015年月日课题乘除法和加减混合运算第 2 课时 教学目标1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2、使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。 3、培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。 重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教具教学课件、教法 教学设计流程 教师、学生活动纪要 设计 意图 一、复习旧知 说出各题的运算顺序,再计算。 12+4+30= 2×4×7= 6÷3×2= 15+10-8= 问题:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算或只有 乘法、除法运算时,我们要按什么顺序进行计算? 二、探究新知 (一)仔细观察,收集信息,解决问题 问题: 1. 观察这幅图,你知道了哪些信息? 2. 根据这幅图我们能提出什么问题? 3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗? 跷跷板乐园一共有多少人? 复习导入,引发 学生回忆。