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作文上的红双圈教学反思.doc

作文上的红双圈教学反思

沵婹哋溫渘_
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《作文上的红双圈教学反思doc》,可适用于综合领域

作文上的红双圈教学反思作文上的红双圈教学反思篇一:《作文上的红双圈》教学设计《作文上的红双圈》教学设计一、教学目标正确理解并识记下列词语:矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾品读课文体会老师的鼓励对作者的影响感知作者的感恩之情引导学生结合自身实际谈谈自己的体会二、教学重点:体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情三、教学过程:(一)导入同学们今天我们来学习课文《作文上的红双圈》看到这个题目你有什么疑惑,你可以提出哪些问题,(什么是红双圈,作文上的红双圈有什么作用,)【板书:“红双圈”,作用,】让我们带着这些疑问一起走进文本希望这节课下课后我们能找到答案作者简介:黄蓓佳年月出生于江苏省如皋县。年考入北京大学中文系文学专业。年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部省作协理事、副主席中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。年调入江苏省作家协会任专业作家。主要作品有《小船小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。年调江苏省作家协会任专业作家。年月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家中国作家协会全委会委员苏省政协常委江苏省海外联谊会常务理事民进省委副主委、省社会工作委员会顾问。(二)自学要求联系上下文理解词语矜持赫然折腾偶然必然刊物思考:课文写了一件什么事,这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功作文补考被老师打了九十八个红双圈后陆续刊载。在这次成功的激励下作者走上了文学创作的道路并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心以小见大九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆表达自己对老师、对母校的感激之情。(过渡:是的同学们都很善于提问作文中的红双圈是如此普通我们平日书写作文经常能看到为什么作者要写这样一篇文章呢,让我们一起走进文本去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书:不平凡】(四)品读“不平凡”的红双圈快速浏览课文思考:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历,我的一篇画满红双圈的作文首先被贴在()然后又发表在()接着又发表在()上最后发表在()上。校园报栏县办刊物扬州区刊物上海正式刊物谁来说一说这篇作文不平凡在何处,带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天县文化馆的同志路过这里偶尔看见了就揭下来带走了。不久我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区被地区刊物选中第二次发表。几经周转次年《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。(预设:从小小的校园出发一路往外甚至走出了小县城走出了江苏省传到了大城市上海)通过同学们的分析我们知道了这不是一篇普通的作文它获得了许多人的认可和赞赏这其中有(预设:老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的)是的这不平凡的一篇文章对作者产生了怎样的影响呢,出示语段:其时我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一何不能有二,我想想也是就接着往下“折腾”后来发表了很多小说成了作家。()父亲的“既有一何不能有二,”是什么意思,他是想告诉我什么,(既然有一篇作文能获得这么大的成就为什么不试着再多写几篇呢,)父亲想告诉我:多写作文你还是有这方面的天赋的。继续努力争取发表更多的作品。()“折腾”在这里是什么意思,结合当时的背景思考为什么打引号,(折腾指的是写作文对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说看起来是有点“不务正业的”)()下乡插队:插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年在统一安排下到农村去从事农业劳动。一开始是住在老乡家里后来成立了青年点就集体居住在青年点里。到文革后期和文革结束后逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村也有些人在农村成家就留在了当地。()你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗,例:假如没有这篇红双圈的作文作者或许或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。假如没有这篇红双圈的作文作者或许不会有信心去考取北大中文系或许也不会发表如此多的作品在创作上获得如此多的成就()是的呀~这个画满双红圈的作文的作用是如此之大怪不得作者发出了这样的感叹“没有当年作文上的九十八个红双圈会有我今天的一切吗,”(出示该语句)是否可以改一改:“没有当年作文上的九十八个红双圈就没有我今天的一切。”哪个效果好一些,为什么,(反问句语气更加强烈表明了作者的信念坚定)()这句话的言外之意是,(这篇画满红双圈的作文是作者成为作家的重要条件)()课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大,是在年的月我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。追问:你从哪些词语看出来这篇作文意义重大,(年份和日期都记得很明确而且使用了“清清楚楚”这个词)过渡:就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚(五)赏析“作文的第一次发表”是在年的月我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿作文题目叫《补考》是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任他总是给我的作文打高分。一天上午在操场劳动有人跑过来告诉我:“征文在报栏里贴出来了有你的上面打满了双圈。”我很兴奋即刻就想去看看却又矜持不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午校园里寂静无人时我像做贼一样地溜过去独自站在报栏前欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳从头到尾一个个数下来一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。问题:当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候是一种怎样的表现,圈出相应的词语写一写你的阅读体会()兴奋:为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动为什么会感到兴奋呢,同学说上面打满了双圈说明作文得到了老师的高度认可。从哪里看出了兴奋,我带着心跳从头到尾一个个数下来一共是九十八个双红圈。()矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待,(挨到中午时间过得很慢是一种煎熬。)(溜过去速度很快地冲到报栏前)你平时发下来的作文上老师也会画双红圈你是否和作者一个细致得将个数都数出来从这个细节中你读出了什么,(作者对老师的评价很在意)这是作者第一次获得老师的赞许吗,(不是他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定)为什么这一次如此激动,(征文比赛很多人参加能张贴说明已经获奖了这是更多人对作者写作能力的认可。)(六)品读作者的“感恩之情”作者在写作方面获得如此大的收获你觉得这里面有谁的功劳,老师的鼓励母校创设征文机会让作者崭露头角作者自己不断折腾双红圈作文给作者带来的信心和勇气是的于是作者充满感激之情写下了这样的语句:永远感谢我的老师感谢母校的报栏感谢挂在我生命之树上的红双圈。“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解,(红双圈指的是他人对我的鼓励和认可在人生之路上作者会遇见许多这样的事例)联系生活实际你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢,(红双圈可以是,可以是,还可以是)跑道上不停歇的加油呐喊课堂上响亮的掌声做好事后绽放的笑脸感谢您亲爱的老师~感谢您那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人~今天这节课我们就上到这里让我们和作者一样怀着一颗感恩之心留心生活。板书设计:作文上的红双圈不平凡小小鼓励无穷力量作文上的红双圈教学反思篇二:作文上的红双圈说课稿(陈吉芹)《作文上的红双圈》说课设计赵家店中心小学六年级语文第七组陈吉芹一、说教材、教材简析《作文上的红双圈》是六年制小学人教版课标实验教材第十二册阅读课文这是一篇阅读课文。课文以课堂教学进程为线索以师生对话交流为主要形式以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上通过把握文章的主要内容体会文章思想感情。在了解课文内容的基础上通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱体积累课文中的优美词语精彩句段培养语感同时为综合性实践活动的开展奠定基础。、教学目标()、在预习课文的基础上通过把握文章的主要内容体会文章思想感情。()、在了解课文内容的基础上通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱体会情感。、教学重难点:教学重点:理解课文内容。教学难点:体会作者表达的思想感情。。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神新课程标准的重要理念为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度过程与方法三个维度的统一充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法以课文题目”红双圈”为切入点引导学生质疑然后组织学生探究并体验最后结合实际进行拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是:质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。由于文章题目发人深省所以上课伊始我就引导学生从题目入手质疑提问:读了课题你想知道什么,这时学生会提出:“为什么会有红双圈。”在《新来的王老师》一文中王老师别有用心送给蔡林一份“差生档案”给了他特别的鼓励让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同今天我们来学习《作文上的红双圈》看看这位老师的关爱对作者有着什么影响导入课题。确定好了文章的基本框架后学生进行自生探究这样就为理解和探究作好铺垫使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段再读课文体会情感。让学生快速读课文边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历,然后完成填空。(设计意图:学生通过自主探究、合作探究之后问题基本明朗化。学生通过读文自主探究合作探究后明白了文章写了因为“我”的一篇作文首先被贴在(报栏)上然后又发表在(县办刊物)、(地区刊物)上最后发表在(正式刊物)上给了作者自信和力量最终成为(作家)的事。了解课文内容)我根据学生的学习汇报相机板书并及时出示下列重点句子:没有当年作文上的九十八个红双圈会有我今天的一切吗,人生的路上有无数条轨道可走之所以选择了其中的一条是偶然也是必然。(设计意图:新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练不但要从朗读技巧上指导而且要引导学生入情入境表达出思想感情所以在学生探究的过程中我及时引导学生进行朗读体验。比如:用指名学生读、全班齐读、男生齐读女生评价、女生齐读男生评价、师生接读等反方式进行朗读体验。在学生探究体验我引导学生读最后一个自然段并结合自身进行现身说法使教学进入当堂训练阶段)在当堂训练时用“有时候成功就来自于一点小小的鼓励。在你六年的小学生活中你是否也得到过老师、同学、父母的鼓励,”进行过渡随机进行当堂训练。你身上发生过类似的经历吗,请你与同学说一说也可以把你的经历跟后面的老师谈谈还可以拿起笔把你类似的经历写下来。(设计意图:新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受并引导学生学会感恩。为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨同时也为了强化学生知道回报老师的爱对关心他的人怀有一颗感恩的心的目的)当堂训练后进行反思小结。出示学习目标对照目标说一说这节课懂得了什么,有什么遗憾的,最后以歌唱《感恩的心》的形式结束课堂。(设计意图:强化学生知道回报老师的爱对关心他的人怀有一颗感恩的心的目的。)作文上的红双圈教学反思篇三:作文上的双红圈作文上的双红圈是在年的五月我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿作文题目叫《补考》是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任他总是给我的作文打高分。一天上午在操场劳动有人跑过来告诉我:“征文在报栏里贴出来了有你的上面打满了双圈。”我很兴奋即刻就想去看看却又矜持不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午校园里寂静无人时我像做贼一样地溜过去独自站在报栏前欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳从头到尾一个个数下来一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天县文化馆的同志路过这里偶尔看见了就揭下来带走了。不久我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区被地区刊物选中第二次发表。几经周转次年《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。其时我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一何不能有二,我想想也是就接着往下“折腾”后来发表了很多小说成了作家。没有当年作文上的九十八个红双圈会有我今天的一切吗,人生的路上有无数条轨道可走之所以选择了其中的一条是偶然更是必然。永远感谢我的老师感谢母校的报栏感谢挂在我生命之树上的双红圈。老师引进门年正月新春我不满周岁到邻村小学读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿只有一位老师都个年级。个年级个班。老师姓田私塾出身岁就开始教师生涯。他口才、文笔都很好。开学头一天我们叩拜之后便排队进入教室。田老师先给二年级和四年级学生上课叫三年级学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上一首小诗:一去二三里烟标四五家。亭台六七座八九十枝花。田老师给一年级上课(转自:wWwJIAoShilMcom教师联盟网:作文上的红双圈教学反思)了。他先把这首诗念一遍串讲一遍然后编出一段故事:娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是:一个小孩子牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家一口气走出二三里。路过一个小村子只有四五户人家正在做午饭家家冒炊烟。娘儿俩走累了看见路边有六七座亭子就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边花开得很茂盛小孩子越看越喜爱伸出指头点数儿嘴里念叨着:“八枝九枝十枝。”他想折下一枝来戴在耳朵上把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手妈妈喊住他说:“你折一枝他折一枝后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话就缩回了手。后来这八、九、十枝花越开越多数也数不过来了此地就变成一座大花园。我听得入了迷恍如身临其境。田老师戛然而止我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事。我在田老师门下受业四年听到上千个故事有如春雨点点入土。今年我回家乡去在村边遇到老师他拄着拐杖正在散步。我仍然像年前的一年级小学生那样恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事我深深感谢他在我那幼小的心田上播下文学的种子。老人摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木,百年树人。还有有心栽花花不开无心插柳柳成荫。

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