【doc】说“道”——谈高考作文对思想素质、思维素质的考查

【doc】说“道”——谈 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 作文对思想素质、思维素质的考查 说“道”——谈高考作文对思想素质、思维 素质的考查 名婚谈高考{乍文 高考作文是对考生的思想素 质,思维素质和表达素质等写作素 质的全面检测.长期以来,中学作 文教学偏重于学生写作技巧的传 授,讲究一套八股文法,强调作文 教学的功利性,忽视写作个体思想 素质,思维素质的培养,淡化了通 :过锻炼思想,陶冶情操从而达到崇 高境界的非功利性价值.写作通过 文字的载体,传达感情,志趣,它 实质上是一种精神上的体操.古人 云:文以载道",文章载的是 "道",是"识见",因此应在文德文 品,思维方法教学上多下功夫,要 谈其文,知其人,论其世,明确作 文与做人的关系,让学生先知文品 而后通章法.忽视"道"的"文"犹 如衣服架子,华丽的外表下是空虚 的灵魂.须知,语言是"一切事实 外衣"(高尔基).近几年 特别是话题作文注重考查 力,理解力,思考力和发 教性思维等能力,是一个很好的导 向 .道"的崇高:和高尚的人 谈话 笛卡尔说:读一本好的 书,就是和许多商尚的人谈 话."优秀的作品总能引导人们 ,, —— 谈高考作文对思想素质,思维素质的考查 口安徽戴旺苗 积极向上,振奋精神,提高思想, 增长知识,陶冶情操.在习作中伴作 总能帮助人们树立正确的观念,培养 高尚的情趣.1999年高考安徽...考生 的满分作文很能说明这样一个道理. 颁听自己的?心也 "我在世上走着,记忆是唯一的 行李."一西谚 一 个走完自己漫漫人生历程的 人,一个经历过无数次大是大非,大 起大落的人,一个可以用白须华发捋 起智慧的人,可能早已学会用淡漠悠 远的目光看喧嚣的尘世一我们称其 为老人.记忆是老人守了一生的财 富,所有越老越单纯的老人,他们的 平静恬然都来自这笔别人无法剥夺的 财富.在与暮色相伴的时候回忆曾经 的日子,听自己的心跳,是一种幸福. 一 个初入尘世的人,一个未经风 雨的人,一个用懵懵目光看一切的人 一 我们称其为孩子.记忆是他们即 将用一生开掘的财富.在晨光中眺望 未知的岁月,想像应有的心跳,亦是 一 种幸福. 那么,倘若一生的记忆可以移 植,倘若把老人的幸福送给孩子,让 他们毋须经风雨就能知晓山是如何站 成一种尊严,水是怎样淌成一脉智 慧;让他们毋须经霜雪就明白了是 与非,善与恶,感受欢乐与艰辛,美 丽与苦难的天壤之别;试问那幸福, 还能称其为幸福吗? 不!不用你自己的脚掌试 山说, 一 试,你不会知道什么是真正的尊 严,尊严亦可以是跌倒后继续站 立,不自己试一试,会洞悉到如此 深刻吗?水说,不!不用你自己的手 试一试你不会知道什么是真正的智 慧,智慧亦可以视之若拙若钝,不 亲自看一看,会理解得如此理性 吗? 重要的是自己.一生的宝藏属 于自己,一生的开掘属于自己,开 掘的艰辛属于自己,艰辛中的美丽 属于自己——只属于自己.人从一 个未知来到一个美丽的星球再归到 另一个未知,属于自己的是自己的 心跳,倾听中孩子才可以成熟,才 可能知道风雨后彩虹的真正颜色. 生命是古老的,初生的记忆却很年 轻,土地是古老的,每天的风却很 年轻,年轻很珍贵. 倾听着自己的心跳,充实着自 己的记忆,用自己的左手温暖着右 手,穿过西风凋碧树的季节,穿过 为伊憔悴的隘口,待一生走完,待 孩子的幸福转为老人的幸福,你会 蓦然回首之间发现,原来,人生是 这样变完整而走向更文明. 试着努力倾听自己的心跳,听 它如何在不同的山水中的不同的声 音一因为即使人们的记忆可以被 移植,一个完整的属于自己的人生 却不能移植. 这是一篇文质兼美的佳作, 文章思想感情纯洁高尚,作者聪 明敏锐,悟题灵透."即使人们 的文察 缈耩考 名蛹谈高考{乍文 的记忆可以被移植,一个完整的 属于自己的人生却不能移植", 表达了对人类生命体验的珍视, 展现了作者纯洁美丽的心灵. 另有一篇《移植记忆使我想 到的》写道:"此刻,我的心情 一 下子平静了许多.我忽然感 到,能够凭着自己的记忆和思维 在考场上答题是一件十分幸福和欣 慰的事情,假如记忆移植真的可以 广泛应用于人类——不,我宁愿那 一 天不要到来."这篇对"记忆移 植"持反对意见的作品流露着理性 的冷静,体现了崇高的幸福观. 2001年高考满分作文《赤兔之死》 等莫不如此. "道"的深刻:"世事洞 明"与"人情练达" 好的作品传达的是作者的真知 灼见,给人以启发,帮助人们认识 某些现象的本质,或感悟到某些生 活的真谛,反映作者敏锐的认识能 力和深刻的理解能力. 下面是高三傅美遐同学写的 《秋的颜色》.对这个老生常谈的题 同,许多人总是想到宿构,走赞美秋 色的多样性的老路,然而作者另辟蹊 径,揭示了秋色的深刻内涵一"凝 望着秋的时候,也是我们为秋着色 的时候." 秋的颓色 秋高气爽. 秋天着实是一个很美的季节. 漫步空旷的原野望着大雁渐小渐远 的倩影,淡淡的几抹云精巧地别在 天幕上,太阳不像夏天那样"泼 辣",她逐渐成熟了,娴静地望着大 自然的一草一木,一片阳光照在树 叶的缝隙,投下一个圆圆亮亮的喜 悦.风很轻,很轻,一片落叶翩翩 而下,舞出一份对秋的爱恋,一份 对生命的彻悟,"一片叶子厚过一 本诗集."有人如此说,心中有了一 穰鳢罄燧一2?3.2 股莫名的冲动,于是拾起那片叶子, 凝视着它的脉络,却久久不能悟出上 面究竟是怎样的一首无言诗. 展眼望去,秋天很灿烂,也很明 媚.突然间低问一声:秋天是什么颜 色的呢?四处静寂,没人回答,秋风顽 皮地笑一笑便走开了,迷惘地伫立 着,想到火红的枫叶,似乎要燃烧你 的双眸,想起了"抱香死"的菊花.便 多一份对人生的感悟,松柏不因易节 而易装,依旧一身青翠,那是执着的 颜色„一秋天的每一种色彩都那么 艳,都那么有内涵.于是,悄然低语: 秋天有世上最美最丰富的色彩,秋天 是一个童话,五彩缤纷,令人神往. "自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜 春朝.晴空一鹤排云上,便引诗情到 碧霄."刘禹锡只随意的一笔便勾出 了秋天的轮廓:蔚蓝的天空,白白的 云朵,矫健的飞鹤一这便是刘禹锡 心中秋天的颜色,并非对春天的憧 憬,因为秋天是华美多姿的;郁达夫 的(《秋》颇显忧郁,似一个灰色的故 事,溶进一份淡淡的哀愁与惆怅,一 份沉重的思考杜甫的"无边落木萧 萧下,不尽长江滚滚来",那是雄浑的 秋色;"看万山红遍,层林尽染",毛 泽东笔下的秋火红而富有朝气;"红 藕香残玉簟秋","雁字回时,月满西 楼",李清照倚楼低吟,唱出一个色彩 复杂略显凄美的秋„.. 渐渐地有了一些领悟.秋天,黄 色?白色?黑色?绿色?红色?都不是 秋天原本是无色的,只因为我们的心 有一种复杂的颜色,我们都只是用心 去感受秋天的颜色,骚人墨客如此, 芸芸众生也如此.凝望着秋的时候, 也是我们为秋着色的时候. 那片叶子依旧在手中,脉络依旧 那么清晰,一首无色无言的诗,终于 走进我心,不禁高兴起来,冲着朗朗 晴空,大喊一声:"秋天,我爱你的五 彩缤纷."然而,风过来带走了那片叶 子,掳出了我的那一份喜悦,于是 多了一份遗憾与不解. 一 抬眼谷子是金黄的,高粱是 深红的,棉花是纯白的„..不再迷 惑了,秋天,你依旧丰富,永远多 姿多彰. 让我们为秋天添一笔最美的色 彩一永远的快乐. 其实,崇高与深刻是一个问 题的两个方面,是对"道"的不 同角度的观照,分别谈论不过是 便于阐述罢了,两者本身是统一 的.1998年高考在写战胜脆弱 时,有人撇开许多考生诅咒苦难 立意为"感谢苦 的大众思路, 难",文章说,是苦难教会了她生活 的道理,不仅体现了高尚的生活情 趣,更让人领悟了对生活的深刻认 识,阅卷者耳目为之一新.学生必 须努力培养自己的正确的价值观, 世界观,人生观,加强思维的准确 性,灵活性,敏捷性,深刻性,批 判性和创造性等良好思维品质的训 练.教师应培养学生独立思考的能 力,倡导学生展开想像去感受美, 创造美.注重个性培养,注重感悟 能力的培养,引导学生认识参与进 而主宰生活,并且指导他们运用手 中的笔去表现出具有独创性的灿烂 辉煌的思想. 豢