一株紫丁香评课
一株紫丁香
聆听了黄玲老师的公开课《》让我受益非浅，其中有许多成功之处值得我去借鉴。
一、多媒体教学 恰到好处
上课开始，胡老师就播放歌曲《每当走进老师窗前》，伴随着优美的旋律，激情讲述:老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水„„一下子拉近了学生与文本的距离，为接下来的学习奠定基础。
胡老师在课前做了精心的准备，把老师平时一天的辛勤工作拍摄成一张张照片，并制作成精美的图片展示在学生眼前，有老师批改作业的，写
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的，打扫卫生的、辅导孩子功课的，认真上课的„„无需任何语言的描述，学生对老师的尊敬、热爱之情便油然而生，从而自然而然地理解了疲倦一词。 二、抓住关键词语 品读诗文
在阅读教学中，教师能够抓住一些关键的词语，帮助学生理解意思，让学生更深入地体会到文中的小朋友赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感。例如，第一节中，通过动作理解“踮起脚尖儿”，让学生明白这群小朋友栽紫丁香时轻轻地，悄悄地，生怕打扰老师的美好心灵。又例如第二节中，通过读懂“夜夜作伴”让学生感受到这群小朋友对老师的一片敬爱之情。
三、紧扣主题 找准语言训练点
胡老师能够紧扣学生对老师的爱这一主题，设计说话训练。例如，孩子们栽下一株紫丁香，希望( )。这是文章的题眼，文章的重点就是叙述了孩子们栽下紫丁香的四个美好心愿。教师借此口头练习为学生顺理成章地理清了文章的脉络。再例如，教学“挂牵”一词时，通过观察图片，随机出示:当(
)时，老师( )。这样一来，就打开了学生的话匣子，让学生有话可说，有情可抒，再由“感谢挂牵”回归到“对老师深深的爱”，可谓是水到渠成。
其实，胡老师课堂上的优点还有很多。例如，过渡语设计得自然、巧妙，板 书设计简单而精当。但本堂课也有不足的地方，我认为学生在读得方面还不够充分。文章的第二到第五小节是重点，教师在指导学生精读课文的过程中应该多叫几个学生起来读书，而不是简单地叫一个学生读好关键的词语，读过相关小节之后，再齐读。另外，教师只是按照顺序引导学生逐节细读了课文，而没有把整篇课文连起来读，这样，学生对诗文整体的感悟就会有所欠缺，对诗文所要表达的真情实感也失去了更深刻的体会。
以上只是我个人的观点，有不到之处请批评指正。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。但对于二
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学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。针对这一特点，陈丹老师在这节课的教学时主要从创设情境入手，以读代讲、品读发现，情中施教。
陈教师能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事,并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。
《一株紫丁香》是人教版语文二年级
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第5课。这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口。
回顾这一节课，我觉得陈老师这几方面做的还值得以后学习:
一、激情引趣，让整个课题充满活力。我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节:通过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面„„创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。让学生欣赏美丽的紫丁香，把课文完全用视频画面表现出来，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，与孩子们一起激情有朗诵，把整个教学推向了高潮，孩子们意犹未尽，整节课都在老师引导下，有序且有趣的学习。
二、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这也是低学段阅读教学的目标之一。在本课教学中，对于孩子们踮起脚尖的原因，“做伴、疲倦、挂牵”等词语的理解，都采用了联系学生生活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么,你们知道吗?”并利用“因为„„老师„„”训练说话来体会老师的辛苦及夺理解“疲倦”一词。用“当„„老师„„”训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爱着你，关心着你的事,用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。
三、重视朗读，以读为本:
“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥;使学生读得有情，充分展露学生个性;使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。 教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读、师生配合读等学习环节。第一小节:要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下„„”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情;最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
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