少教多学，点亮语文课堂的—方晴空

少教多学，点亮语文课堂的—方晴空 少教多学，点亮语文课堂的—方晴空 黄丽蓉 追本溯源，“少教多学”教学理念并不是新课程背景下凭空诞生的，它与上个世纪陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想异曲同工、如出一辙，都触及到了教育的核心内容——为什么教，教什么，怎样教。教学过程中，笔者就哪些内容应该“少教”，怎样组织学生“多学”进行了深入地实践与探索，积累了一定的 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 体验。 一、坚持“少教”，给学生最广阔的精神空间 传统的语文课堂上，教师生怕学生理解得不全面、不透彻，事无巨细、逐词逐句地分割解读，严重破坏了教材文本的美感，也影响了学生们的个性发展与学习兴趣。在积极实践“少教多学”教学理念的过程中，笔者坚持在以下几个方面“少教”，给了学生最广阔的精神空间，让他们切实体验到了语文的魅力、学习的喜悦。 (一)味同嚼蜡的内容不教 在日常的语文课堂上，教师在讲台上滔滔不绝，一板一眼地讲了一条又一条、一层又一层，学生在下面无动于衷，思绪早已飞到九霄云外的现象非常普遍。尤其是临近考试，君不见有许多学生会挨个儿找老师默写生字，如有错误，便会十遍八遍地反复抄写，全不管这种做法是否违背了小学生的认知特点与规律;君不见阅读课堂上，教师挑选精读篇目重点段落， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 各种可能考到的题目题型，给出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 (机械操练，全不管是否扼杀了孩子们的创造力，全不管是否凸显了教材文本的美感，让语文课堂味同嚼蜡，没有一点趣味……新课程背景下，我们需要走进学生的心灵深处，深入剖析教材文本的着力点，坚持味同嚼蜡的内容不教，才能让语文课堂还其本真，点亮课堂教学的一方晴空。 以六年级上册《夜莺之歌》教学为例，课堂上，笔者结合课文题目向学生们出示了以下两个问题:1(勾画课文中描写“歌声”的语句，分析“夜莺之歌”有哪几层含义;2(你觉得课文中的“小夜莺”是一个怎样的孩子，你是从课文中哪些内容感受到的。 以小组合作的方式，学生们在积极的思维活动中、热烈的课堂气氛中悄然理解了“小夜莺”以哨声传递情报、打击敌人的勇敢、机智的形象，并油然而生一股崇敬之情，达成了良好的教学目标。即使是在识记生字环节，笔者也没有机械地让学生反复抄写，而是将其和课文内容的理解、感悟紧密地结合在一起，既快速地记忆了字音、字形，还理解了它们的具体含义，尽显生本课堂的无穷魅力。 (二)“最近发展区”的内容不教 心理学家维果茨基曾提出著名的“最近发展区”教育理论，提出了小学生学习过程中的两种发展水平，一是现有的认知能力，再是即将达到的认知能力，两者之问的差异即“最近发展区”。学习过程中，学生的语文素养和认知能力呈螺旋式上升，教师在组织教学活动的时候，应科学设计“最近发展区”中的课堂问题，“少教”，让学生“多学”，让他们的知识积累与思考能力不断推进。 教学五年级上册《饮湖上初晴后雨》这首诗时，考虑到五年级学生已经具备了一定的古诗理解能力，笔者就他们的最近发展区设计了以下两道问题，组织学生开展了自主合作式课堂学习:1(朗读古诗，分析一下:哪句诗照应题目中的“初晴”,又有哪句诗照应题目中的“后雨”,2(理解“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句诗，说说:它运用了怎样的修辞手法,流露了作者怎样的思想感情, 教师没有过多地“教”，学生们已然能够充分把握本诗的内容，理解作者喜爱西湖、赞美祖国大好河山的思想感情。 接下来的教学活动，教师没有在学生的最近发展区兜圈子，而是升华指导了学生因强 调景色、天气、感觉的不同，而在朗读时重音、停顿、情感的不同，以朗读深化理解。另外，教师还联系这一单元“水”的主题，比较本诗与《生命与水》《过分水岭》两篇文章在表达方式、表现手法、主题思想、文章结构各方面的异同，将同学们的语文意识提升到一个新的高度。 (三)启发性不足的内容不教 教育家第斯多惠指出，一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。语文教学过程中，教师要坚持举一反三，培养学生的思维能力，坚持启发性不足的内容不教，让智慧之花在课堂中悄然绽放。教学四年级上册第四组文章时，笔者开展了单元整合学习活动，组织学生就这组文章的主题“收获”，谈一下阅读每篇课文时都收获了什么。 “阅读《落花生》这篇课文，我了解到‘我’家里不仅收获了落花生，更收获了‘人要做有用的人，不要做伟大、体面的人’这样的人生道理，让我受益匪浅。”班里的东东最喜欢读的就是这篇课文了，他甚至可以熟练地背诵下来。 “阅读《拾穗》这篇文章，再认真欣赏米勒的油画，我懂得了劳动人民的艰辛，每一粒粮食都来之不易，懂得了现在的美好生活需要好好珍惜，这是这节课满满的收获。”雯雯向来花钱大手大脚，这次看来是真的受到了启发，说话的时候眼角都噙着泪水。 因为这一启发性十足的问题，这节单元整合课课堂效果非常好，学生们不仅整体把握了每篇文章的主要内容、主题思想、写作特点，更让他们的心灵经受了一次纯粹的洗礼，对他们形成良好的情感态度和价值观大有好处。 二、指导“多学”，给学生最强大的学习能力 新课程背景下，自主、合作、探究的学习方式得到了广大师生的一致肯定与赞誉，成为了小学语文课堂教学的主流模式。与教师提问、学生回答带着镣铐跳舞的“自主”有着本质的不同，“多学”充分挣脱了教师圈出的框框，完全以独立的、个性的、解放的思维活动完成课堂任务，促进了学生语文素养与健康人格的双重提升。当然，要达到这一境界不可能一蹴而就，它需要我们教师多多指导，给学生最强大的学习动力。 (一)学会预习 凡事预则立，不预则废。预习是学生“多学”的第一个环节，它强调动口、动手、动脑，是最有价值的一个心理过程。根据学情、学段的不同，预习的侧重点虽有所差异，但对于语文学科来讲，朗读、识字、概括、分析都是学生预习的重要内容。 以五年级下册《修鞋姑娘》一文为例，学生在预习的时候，应该做到4点。1(有感情地朗读课文，尤其是“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景……”“然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪儿,”等句子，要注意揣摩人物的心理，读出真情实感。2(“凛冽”“拽”“惭”等生字，要能够结合课文内容，理解其具体意思，还要注意一些书写时的易错点，如“拽”字最后不要习惯性地加“点”，“凛冽”的偏旁是“两点水”等。此外，像“扎”“刺”这两个多音字，要能够借助字典全面掌握。3(运用简练的语言，概括本文叙述了一件什么事，作者对这位修鞋姑娘经历了怎样的情感变化，说说修鞋姑娘是怎样的一个人。4(学习本文运用外貌描写、动作描写、语言描写塑造人物形象的写作方法，对“我”的心理活动也要有所了解，能感受其强烈的侧面烘托的作用。 每篇文章，学生们若都能预习到这个程度，“少教多学”就有可能进一步地深入发展。作为教师，我们要在指导他们如何预习的基础上，还要引导他们长期坚持，形成有效预习的学习习惯。 (二)学会探究 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文不只是学生学习阶段的一门学科，更是他们今后生活、事业中的必备工具。课堂上，我们要指导学生学会探究，让他们在离开校园后依然具备强大的学习与应用能力，为他们的人生之路铺就扎实的路基。 比如，在教学六年级下册《一个这样的老师》这一课时，笔者就指导学生可以从3个方面深入探究、自主学习。1(抓住题目探究。“一个这样的老师”，到底是怎样的一个老师,要回答这个问题，学生们需要概括文章记叙了几件事，华特森先生在教学过程中有什么样的特点与风格。“题目是文章的眼睛”，睁开这双眼，学生会发现一个精彩、美好的世界。2(抓住难点探究。怎样理解“上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索”这句话是课文学习中的难点，抓住这一难点探究，我们会了解怀特森老师与众不同的授课方法，以及他所带给我们的，在学习、生活各方面的深刻影响。3(抓住矛盾探究。阅读最后一个自然段，怀特森老师“捉弄”我们了吗,答案是肯定的，但好似我们又非常喜欢他的“捉弄”，探究这一矛盾的问题，学生们会迅速把握文章的内容和主题，提升课堂学习的效果和效率。的确，探究是培养学生思维能力的金钥匙，也是深入实施素质教育的核心内涵。在培养学生“学会探究”能力方面，我们需要研究的东西还有很多。 (三)学会拓展 随着课程改革的逐步深入，“大语文”教学观深入人心。在指导学生“多学”的过程中，我们要引导他们将课内课外知识紧密地结合在一起，在语文与生活间搭起一架通畅的桥梁，在有效拓展中将课程改革向着纵深方向推进。在教学四年级下册《草帽计》这篇课文时，笔者就在4个方面进行了积极地拓展，达到了理想的教学效果。1(课外阅读。在课堂学习的基础上，学生们到图书馆借阅了《影响小学生一生的100个智慧故事》《有趣的智慧故事》《小学生最想要的故事书》《伴随小学生成长的智慧故事》等书籍，很好地升华了这一组课文“智谋”的主题。2(第二课堂。课外小组活动中，学生们开展了丰富多彩的活动，有“智谋故事”演讲赛，有“‘智谋’在我身边”征文赛，有“‘智’苗”手抄报评比等，很好地点缀了 (结合网络。现代社会已经步人学校的第二课堂，也锻炼了他们的实践能力与语文素养。3 了信息化时代，如何科学引导学生运用网络也是小学教师必须面对的课题。这次，我和同学们一起将他们的演讲、征文、手抄报等作品上传到了网络当中，引得不少网民驻足浏览、评论点赞，在虚拟与现实间寻得了一个很好的平衡，形成了良性互动。 总之，新课程背景下，无论是“先学后教”，还是“教学互动”、“小组合作”，其核心理念均在于以生为本，激发、调动小学生的学习兴趣与主观能动性。“少教多学”教学理念最大程度地契合了语文学科的知识特点，尊重了课程改革“以生为本”的本质与初衷，我们需要在今后的教学过程中给予更多的实践与探索，点亮语文课堂的这一方晴空。 (作者单位 福建省泉州市西隅中心小学) (本栏责任编辑 刘艳军)