大班语言活动《会响的小路》教学反思
大班语言活动《会响的小路》教学反思
本周一上午开展了语言活动《会响的小路》,现反思如下:
一(活动目标
在原有目标中增加对“窸窣窸窣”等拟声词的学习以及体验角色扮演的乐趣。在实施过程中,幼儿能熟悉并理解故事,能够进行想象和表演。但对于拟声词汇的学习,并没有贯穿于整个活动中。应当增加对拟声词的提炼,并带领幼儿多念一念。对于幼儿说出的故事外的拟声词,也应该提炼出来一起诵读学习,并不该只拘泥于故事内的发词汇。
二(活动过程
1?(挂图放置的位置不佳。没觯有考虑到动物形象较小,部青分幼儿是无法看清楚的。今狎后,我会多注意这方面,确衽保每位幼儿都能看到并参与 到课堂中来。
2(语言上又,仍不够明确简洁。多次出つ现了重复和说错的情况,语 气可以更亲切一些,增加一县些类似“呀”“呢”的词语睐,更生动一些,也能够更好蓠地吸引幼儿的注意力。
3钆(在幼儿回答不出问题的时鏖候,没有进行及时的启发。涿比如问幼儿故事的题目叫什 么时,大部分幼儿只能回答 出“小路”,这时就可以进粳行一定启发和追问“怎么样鹳的小路?”
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4(对幼儿的蜣评价方式过于单一。除了师茇幼之间的评价外,还可以增帻加幼儿与幼儿之间的评价。
5(在模仿环节,由于出现戏了幼儿集体走出位置进行模Υ仿的情况,我怕课堂气氛过唷于活跃,所以缩短了原有的沲表演时间。事实上,就可以贲顺势请幼儿自由进行表演,癜不必拘泥于固定位置。
6儋(在表演环节,由于事先设坑置的要求“请幼儿说一说还励有什么动物会来这条小路,舴会发出什么样的声音。”对 于小班幼儿有一定难度。在绲实施过程中,发现幼儿几乎蹊都不能说出发出的声音,因 而我试图把问题引向“它的涓声音是轻轻的还是重重的,梢”但由于对课堂的控制力还台十分欠缺,幼儿既要表演模,仿又要回答问题,显得有些籼混乱。可以引导幼儿“想一宰想,谁走路轻轻的,谁是重翰重的”。并带领幼儿一起轻溧轻地走,重重地走,
体会
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角启色的特点和之间的转换。
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