1《质数和合数
《质数和合数》
教学设计
散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载
教学目标:
1:使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。 2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。
3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。 教学重点:理解质数和合数的意义。
教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法。
教学过程:
课前谈话:
给教室里的人分类。体会:同样的事物，依据不同的分类
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
，可以有多种不同的分类方法。明确:分类的标准很重要(。利用上节课找因数的方法继续通过拼摆活动探索有关整数的一些知识。)
一、复习旧知
说一说，在我们学习的空间，你可以得到哪些数,(要求与同学说的尽量不重复) 给这些自然数分类。根据自然数能不能被2整除，可以分成奇数和偶数两类。 板书对应的集合图。
自然数
(能不能被2整除)
把学生列举的数填写在对应的集合圈里。
问:看了集合图，你想说什么么,(学生看图说自己的想法，复习奇数和偶数的有关知识) 说明:这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。
问:想不想学一种新的分类方法,关于新的分类方法，你想知道些什么, 二、进行新课
复习:什么叫因数,怎样找一个数所有的因数,
同桌合作，找出列举的各数的所有的因数。(同时板演)
引导学生观察:观察以上各数所含因数的个数，你能把它们分成几种情况～ 根据学生的回答板书。
自然数
(因数的个数)
(只有两个因数)(有3个或3个以上的因数)
数有什么特点,引出因数的概念。 引导学生思考:只含有两个因数的，这两个因
明确合数的概念，提问:合数至少有几个因数,想一想:1的因数有哪几个,它是质数吗,它是合数吗,
明确:这是一种新的分类方法。看了集合圈，你想说什么,(学生看图说自己的想法，巩固奇数和合数的知识)
猜一猜:奇数有多少个,合数呢,
明确:因为自然数的个数是无限的，所以，奇数和偶数的个数也是无限的。运用新知，解决问题。
出示例1 下面各数，哪些是质数,哪些是合数,
15 28 31 53 77 89 111
学生独立完成。
问:你是怎么判断的,
明确:可以找出每个数所有的因数，再根据质数和合数的意义来判断;一个数，只有找到1和它本身以外的第三个因数，就能判断这个数是合数还是质数。不必找出所有的因数来，这样可以提高判断的效率。
说明:判断一个数是不是质数还可以查表。100以内的质数比较常用，看书本上的100以内的质数表。用质数表检查对例1的判断是否正确。
完成练一练。
三、练习巩固
1、检查下面各数的因数的个数，指出哪些是质数哪些是合数，再用质数表检查。 22 29 35 49 51 79 83
2、出示2到50的数。先划掉2的倍数，再依次划掉3、5、7的倍数(但2、3、5、7本身不划掉。)
学生操作后，提问:剩下的都是什么数,
告诉学生:古代的数学家就是用这样的方法来找质数的。
四、全课总结
学到这里，一种新的分类方法，你掌握了吗,学生回答;相机揭示课题，质数和合数 讨论:质数、合数、奇数、偶数之间是怎样的关系呢,
五、布置作业(略)。
浙公网安备 33021202002483