《面对错误》作文指导课.doc
《面对错误》
——北师大版五年级
上册
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第七单元“笔下生花”指导课
设计
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理念:
错误，是每一个孩子在成长的道路上必修的一课。本着“我口抒我心，我手书我心”习作指导原则，本课创设情境，努力再现孩子“做错那一刻”的真实情境，唤起他们面对错误的正确态度，让真事、真话、真情感成为作文的“活水源头”，让每个孩子在活动中体验、交流，自自然然地流露,无拘无束地表达。力求在作文结构上的“大同小异”;作文内容上的“大异小同”;思想认识上的“大彻大悟”。
教材分析:
本次习作内容为北师大版五年级上册第七单元《面对错误》的“笔下生花”，它是课文和拓展阅读的延伸。让学生结合自己成长的经历，真实
记录
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自己是怎样面对错误并收获了快乐的，把事情写清楚、明白，表达自己真实的想法和情感。
教学目标:
1、创设情境，努力唤起学生表达的欲望，让学生在有话可说、有感而时再进入写作。
2、引导学生在写作中能把自己的意思表达清楚，让别人读得明白，能写简单的记实作文。
3、指导学生注重细节描写，表达真情实感，懂得叙述要有详有略。 教学重难点:
1、让孩子们能够明确习作要求，畅所欲言，拓宽写作思路。
2、在文字表达上，能恰当地运用“畅所欲言”中的好词，学会细节描写、详略得当。
教学准备:心理试卷、教学
课件
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等。
教学课时:一课时
教学过程:
——课前活动:心理测验
一、开启心灵X光—— 畅谈“错误”，拓宽习作思路
师:“常言道:人非圣贤，孰能无过,在我们成长的道路上，错误是人生必修的一课，那么，你曾经犯过什么错误,从本单元学习中，从伟人们的经历中，
你对错误有什么更深刻的理解,(生答)((师板书:面对错误) 二、真情流露总动员——再现“错误”，渗透写作指导
1、说明要求:刚才，同学们坦承地说出了自己曾经做过的错事，大家是勇敢的，好样的。现在让我们一起来聆听几个同学心灵的倾诉。在说之前，老师给大家提两点要求:(1)要把事情的来龙去脉说清楚具体，(2)在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。(板书:事情说清楚表达出感悟) 2、链接课文，仿写句子。(出示课件)
3、一次指名说，有目的地指导细节描写，在学生口述的过程中，教师适时引导，帮助学生从语言、神态、动作、心理等方面入手，将犯错误的过程细化，写具体，写清楚“做错什么”。(教师板书:细化:语言、神态、动作„„ ) 4、、小练笔:出示“畅所欲言”中的词语，结合学生的发言，让学生学会生动简洁地运用好词，鼓励学生当场进行“小练笔”:像刚才这位同学写的这件事，如果让你来写具体，你会怎么写,我们来动笔PK一下，好吗,全班评议。 5、师总结写作方法:同学们，像这样子，抓住人物的语言、动作、心理等细节描写，运用一些修辞手法，你的事件过程就更生动精彩了，读者看了就会身临其境、感同身受。这样做也就是详写。追问:那么你认为哪些方面应该详写，哪些内容应该略写呢,(指名说)(出示课件:写作时，重点部分详细描写或具体说明，其他部分概括叙述或一带而过。)
6、再次指名说，继续引导学生将犯错过程说具体，但主要针对犯错误后自己是怎样面对的，做了什么，说了什么，收获了什么，对自己今后的成长有什么影响，说清楚“怎么面对”，帮助学生提练中心。
三、小笔头俱乐部——记录“错误”，理清写作提纲
1、解
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:出示作文要求，指名读题、析题。
2、确定题目。
3、静心回想，罗列提纲
四、成长进行曲——叙写“错误”，应用写作提示
师:老师感谢同学们的真情告白，现在请同学们动笔写作，可以是你对错误的理解，可以是你感受最深的犯错过程，也可以是改错后感受到的快乐，先写出一个片断来。但写之前老师这儿有一个“温馨提示”。(出示温馨提示:1、习作内容应充实，语言要简洁，并非越长越好。2、写作时，重点部分详细描写或具体说明，其他部分概括叙述或一带而过，做到详略分明。)
五、真实作文碰碰车——交流“错误”，评改作文片断
1、展示学生习作，全班点评。(开头、片断、结尾)
2、说说哪些地方写得好，用词得当、简洁，表达生动。
六、结课
师:今天，同学们能敞开心扉地交流，老师非常高兴，每一次犯错就像是一个个脚印，真实地记录下成长的足迹那是多么有意义的一件事呀。如果你课堂上完成了一个开头，回去把事件和结尾补上，如果你已经写完了事情的经过，请把开头、结尾补上，希望这次的习作，大家是快乐的。谢谢同学们～
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