有心而无痕,让爱不暴力有心而无痕,让爱不暴力
有心而无痕 让爱不暴力
《伊索寓言》里有这样一则故事，题目叫做“北风和太阳”，故事的内容是这样:北风和太阳争论谁的力量大，他们两个经过商量决定通过比赛分出胜负。这时路上走来一个行人，他们就说看谁能把这个人的衣服脱掉，谁就算赢。于是北风先开始了，他拼命的刮着，行人感觉到很冷，就使劲将衣服裹紧。北风刮得更厉害了，行人感觉越来越冷，只好穿上更多的衣服。不久，北风刮累了，只好让太阳出来。太阳先是温和的发热，行人感到很暖和，就把已经加上的衣服脱掉。然后，太阳越晒越热，行人热得受不了了，就把衣服都脱...
有心而无痕,让爱不暴力
有心而无痕 让爱不暴力
《伊索寓言》里有这样一则故事，题目叫做“北风和太阳”，故事的内容是这样:北风和太阳争论谁的力量大，他们两个经过商量决定通过比赛分出胜负。这时路上走来一个行人，他们就说看谁能把这个人的衣服脱掉，谁就算赢。于是北风先开始了，他拼命的刮着，行人感觉到很冷，就使劲将衣服裹紧。北风刮得更厉害了，行人感觉越来越冷，只好穿上更多的衣服。不久，北风刮累了，只好让太阳出来。太阳先是温和的发热，行人感到很暖和，就把已经加上的衣服脱掉。然后，太阳越晒越热，行人热得受不了了，就把衣服都脱掉了。
作为一名小学教师平时最关心的还是孩子——孩子的行为，孩子的语言，孩子的心理活动，孩子的情绪变化等等，但是最开始的时候这种“关心”就像我们得到一块宝玉，总是想努力的把它雕刻成精美的艺术品，可是没有用合适的方法去雕刻它，最终它变成了更小的玉，而形状依然像石头。我们现代人特别是像我这样的80后总是认为自己有学识，教育子女更是很自信，但我们又何曾知道我们有时用来雕玉的工具却是锄头呢,记得有一年我们家孩子放暑假在家一个多月，在这一个月里每天晚上看电视都要到很晚，基本都是我已经提醒无数遍了，得到的答案还是“我知道了，马上睡～”却迟迟没有行动，直到最后我板着脸粗暴的关掉电视，她怒气冲冲的爬到床上各种撒泼„„我们几乎每天都要上演这种势不两立，没完没了的战争。我知道这样下去是不行的，就在这时正好读到尹建莉老师的《好妈妈胜过
好老师》以及阿黛尔(法伯的《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》这两本书，我想我现在需要的是用科学的方法鼓励孩子与我合作，而不是让孩子服从～这件事情中我的做法显然是错误的——我为孩子不服从我的命令而言语很激烈，动作很粗鲁。也许我应该给孩子一个选择的机会，让她选择是现在睡还是看完这一集再睡，当然第一次用这个方法对于孩子并不一定奏效。当我向她提出这个建议后她说她想看两集，我知道我的本性又要暴露了，我忍不住的想要告诉她“你太得寸进尺了～”可我知道我不能，我轻轻的告诉她我不同意，她却将眼睛从电视上移开看着我并问到:“那我们可以想一个都满意的办法吗,”“当然可以～”我高兴的说。就这样最后我们达成共识——看一集半。而且她自己掌控时间，我去睡觉。(其实一直在静静的观察她)最后她看到一半多一点的时候到卧室告诉我“妈妈，我好像多看了一点”“没事～”我简单回应。然后她把电视关上，躺到我旁边告诉我:“我看到第,,集了，我要记下来～”就这样一个选择，解决了困扰我们一个月的难题。
“一个有心的小伙夫可以成为一个高级厨师，一个有心的妈妈也可以成为一名儿童教育专家。”作为父母我们总是将自己未完成的心愿强加到孩子的身上，或是希望孩子长成我们希望的那个样子，而我们却很少去想“孩子喜欢这样吗,”例如我的孩子想吃冰激凌，可我拿背古诗作为条件交换，可结果是孩子宁愿不吃冰激凌也不背古诗，并且造成了很不好的后果，她原本很喜欢背古诗现在却为了赌气，更准确的说应该是自尊而拒绝学习古诗。可想而知，想要纠正我的这个
错误又是需要一些时间和方法的。这也许正印证了现在社会上的一些实例，很多父母痛苦而失望的抱怨“为什么我给予了他(她)全部的爱，可他(她)却不领情，甚至恨我～”
北风和太阳都想让那个人脱掉衣服，可往往方法不同得到的结果也截然不同。北风用的力量要比太阳大的多，付出的也更多，可结果却让它很失望。有的人在用一把精美的刻刀;有的人在用一把锄头，这不同的工具直接的结果是使孩子的世界和未来全然不同。
面对孩子时如何“有心”，教育孩子时如何“无痕”这是作为家长及教师应该时时思考的问题。童年是极其短暂而又极其美好的时期，让我们用一把精美的刻刀雕刻出一块也许并不美却独一无二的美玉～
有心而无痕，让爱不暴力——这才是教育最美的境界～
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