姥姥的剪纸第二课时教学设计

姥姥的剪纸第二课时教学设计 《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 [教学目标] 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都 有准头了”这句话的含义。 3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我” 的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。 [教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。 [教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 [教学过程] 一．直接导入 同学们，这节课，我们继续学习第12课——《姥姥的剪纸》（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）。 过渡：大家都有姥姥或者奶奶吗？你的姥姥是个怎样的人呢？（生简 要概述）那文中的姥姥又是怎样的人呢？ 二．剪纸赞人 1、投影出示：仔细阅读课文1-3自然段，思考：课文中的姥姥是个 怎样的人？你是从哪些地方体会到的？（提示学生，要拿起笔来，勾 画出有关词句，写下自己的看法、感受。） 2、学生读后交流，教师相机板书（有求必应、技艺高超、心灵手巧、 勤劳善良） （1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手 巧的劳作。 师：你是怎么理解这句话的？在这句话里，你最关注哪个词？（都） 一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的 欢迎，到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。） 你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样 的？（自豪、赞叹、开心„„）请你带着自豪的心情读读，请你带着 赞叹的心情读读„„让我们一起来读读这句话。 （2）一把普普通通的剪刀，„„便要什么就有什么了，„„无所不 能。 师：从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平 常， 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了姥 姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。 （3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公 鸡能打鸣。” 说说你对这句话的理解。（这是夸张的说法，表现了乡亲们对姥姥剪 纸技艺的赞叹。姥姥心灵手巧、姥姥的剪纸形象逼真。） 猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎 么说的？（人物、植物、器物等等。） 现在请你扮演乡亲们，看着这些剪纸，学着书上这句话的韵味和形式 来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（出示：你姥姥神了， 剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。） （学生讨论，互相夸夸。） （4）慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。 创设情境，反复引读，引导学生深入体验广结善缘、有求必应。 师：瞧，村东头的王大爷来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见 姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”） 村西头的李大妈来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起 蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）连河对岸 的张大婶也来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布 围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”） （5）看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、 淘米、喂猪、薅草„„ 这儿可以看出奶奶是个勤劳普通的人。 过渡： 作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女 的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技， 广结善缘，谁都对她啧啧赞叹，她的剪纸技艺深入人心。（板书：深 入人心） 而“我”却偏偏是个出名的调皮蛋，偏偏喜欢“刁难”姥姥。那“我” 是怎样刁难姥姥的呢？ 三．剪纸喻理 1. 请同学们自由读读4——6自然段。 2. 交流。 （1）媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”， 我们来欣赏一下。梅枝怎么样？喜鹊如何？它们的位置安排如何？看 到这里，我们不由赞叹：姥姥的剪纸真是“神”了。 （2）指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。 3.姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？她 的这手绝活是生来就具有的吗？你从哪儿看出来的？ 讨论交流： （1）数九隆冬剪，三伏盛夏剪„„甚至摸黑剪。 反复引读。体会姥姥剪纸的时间长、次数多。 （2）就是这样不断的剪，长时间的剪，所以姥姥说“熟能生巧，总 剪，手都有准头了！”（媒体出示） A．理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就 会灵活。 其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就有这个道理，一 起来读读下面的句子（课件出示）：拳不离手，曲不离口。冬练三九， 夏练三伏。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。 （3）“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。” （姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握， 也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因 为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。） 过渡：姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因 呢？ （4）“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上 的刷刷声，悦耳之极。” 理解：身指——身体，心指——精神，入境是指——进入某种状态或 境界。 姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛—— 紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝 不苟，整个的身体和精神都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就 是“身心入境”的神态。 4.小结：是呀，熟能生巧，只要我们不断坚持下去，一定会在某一方 面达到高超的技艺。在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还 借机告诉“我”做事要持之以恒。姥姥多疼“我”呀！ 四．剪纸传情之一——拴住我的“身” 1、读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面 前。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是 什么？自己读7——12段，看看姥姥剪了些什么？为什么要这么剪？ （1）交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪纸来拴住我。 （2）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把 我拴在屋檐下。”你从‘拴’中体会到什么？（姥姥对我的疼爱） 2、自由朗读课文7-12小节，找找，文中具体描写了几幅剪纸“牛兔 图”？用浪线画下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的情感？ （1）讨论交流 兔子骑在牛背上——疼爱；一起啃食青草——疼爱 （2）能不能给这两张剪纸起个名字？ 3、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，请同 学们有感情地朗读课文，然后同桌分角色朗读，表现出这样其乐融融 的场景。 4、指名分角色朗读，评价。 5、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异—— 引读—— 姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是— —引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出 作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋) 6、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？ 出示“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——（）的兔子， （）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛„„兔子总是在（）， 老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛 充满了好感。”同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。 五．剪纸传情之二——拴住我的“心” 过渡：美好的童年时光是短暂的，姥姥的剪纸拴住了童年时候我的身， 让我度过了上学前一个个多雨的季节，随着时间的流逝，我上学了， 小学、中学、大学——越走越远了。此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？ 大声读读13自然段。 1. 大声读课文。 2. 交流。 （1）媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这 样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子， 联结它们的是一片开阔的草地。 A．如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？ （凝望、浓浓的爱„„） B．从中你读出了什么？ C．有感情地朗读。 （2）姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥 姥呢？引读——事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家 乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那 清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 A．从这段文字中，你读出了什么？（对姥姥、对家乡的思念） B. 师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸不仅拴住了我的身，而且 拴住了我的心，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情 地齐读这段话 （出示课件） “声”指声音，可能有哪些声呢？(剪纸声 、姥姥说话声等听到的声 音) “色”指的是什么？（颜色、活动、人物等看到的东西） 媒体出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪 纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（ ），听到了（ ），又仿佛看到了（ ），看到了（ ）„„ 六．总结课文，拓展延伸 1、看来，姥姥的剪纸不仅深入人心，更重要的是——（板书）深入 “我”心。 2、课文的最后，让我们再来读一读课题，你从课题中读出了什么？ 3、是呀，同学们，剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更 体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思 念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽 带，接近了“我”与姥姥心灵的距离。让我们共同记住这份浓浓的亲 情的见证——姥姥的剪纸（读题）。 4、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定 颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画 卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。 板书设计： 姥 姥 的 剪 纸 有求必应 技艺高超 深入人心 心灵手巧 勤劳善良 深入“我”心