重庆科创学院工商学廊文选——学校校风简论

重庆科创学院工商学廊文选——学校校风简论 学校校风简论<一> 工商学院办公室供稿 一、校风是什么, 何谓校风,校风即校园之魂，是校园精神的集中体现。 校风是一所学校在办学过程中所形成的文化氛围。是一所学校个性的集中反映,是学校的一种精神与心理氛围. 校风是一种精神状态和行为风尚，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，对受教育者心理产生巨大无形影响，并内化为个体的认识态度和行为习惯。 校风是一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合。 校风是一种无声的命令和无形的驱动力量。 校风是师生精神风貌,道德行为的展示,是一所学校教风、学风、班风的集中体现。 “风”，风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。校风是一种潜移默化的熏陶。 这种对人的心理产生影响的环境因素，逐渐在人们的心理上转化为某种观念，那么，这种以观念形式而存在于人们心理上的环境，我们称之为“心理环境”。校风 就是体现为这样一种特定的心理环境。 校风，就是学校的风气校风是学校生存、发展的关键，校风是一所学校的精神面貌，是一所学校的展示窗口，也是一所学校的社会声 誉和形象。它 决定 郑伟家庭教育讲座全集个人独资股东决定成立安全领导小组关于成立临时党支部关于注销分公司决定 着一所学校的生存和发展。 校风是学校成员所处的精神环境，定通过校容、校貌这一物质环境有所展现。校风存在于学校方方面面，作用于学校各项工作之中，主要体现在师生精神面貌上和师生的日常行为规范上。集中体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。 一所学校的风气，即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚，是教育管理成果之一。 校风是学校绝大多数人共同是有的富有特色的稳定的行为倾向。 它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种优良传统，是一种无形的力量，是衡量一所学校办学水平和精神面貌的重要标志，校风是一种无声的命令和无形的驱动力量。有一种巨大的同化力、促进力，具有特别的约束力。 二、校风的功能 校风的重要功能在于: 其一，陶冶作用。一所学校，一旦形成良好的校风，就会对生活在这种环境里的师生员工发生感染、同化作用，也会使新到这个环境的师生员工接受熏陶，使他们自觉不自觉地客服和改变原来有待改变的一些习惯、行为和作风。因而，校风如同“春风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着人们的心田，陶冶人们的情操，净化人们的心灵，约束人们的行为和习惯。一所学校的优良校风，就是靠这种无形的巨 大感染力而长期得以继承和发展，使之经久不衰，产生良好的教育效果。 其二，调节作用。优良的校风，就如同约定俗成的“法制法规”一样，要求人们共同遵守，自觉维护，从而产生一种强有力的调节作用和巨大的约束作用。无声的命令一旦形成，就会使每一个成员自觉地按照校风的要求塑造自己，约束自己的言行。即使有人因为种种社会影响产生某种不健康的思想和言行，也会在这个环境里受到正确的舆论谴责、抵制自然而然地使其端正思想而收敛其行为，最终走向正轨。因此，校风对学校的每一个成员来讲，不是外来的强加力量，而是个体的自觉行为。 其三，凝聚作用。校风能够借助群体成员价值的认同、人际关系的协调与精神纽带来团结成员，建立起和谐、信任、友谊、理解、尊重的群体关系，并最大限度地将自己的个人得失与集体融入结合在一起，形成强烈的集体荣誉感和学校凝聚力。 其四，激励作用。优良的校风，创造了团结进取、严谨治学、勤奋读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、大胆创新的良好环境。这种气氛对人们是一个很大的推动和促进。它能使教师更加努力，认真搞好教学和科研;学生更加勤奋刻苦;领导和工作人员更加提高工作效率，为教学、科研做好服务工作。进而全体师生员工必然身心愉快，在工作、学习、生活和心理方面都会处在互相帮助、教学相长的活跃状态中，师生的集体荣誉感和自豪感会成为他们前进不息的动力。对促进师生员工的团结、领导班子有着重要的推动作用;对学生勤奋学习、教师忠诚教育、服务管理人员、 勤政廉政也有着重要的激励作用。 其五，推动作用。学生也会把好的风气带到社会。因此，校风与社会风气互相影响，相互促进，相得益彰。良好的校风所熏陶的校园环境是师生个性发展的广阔天地。它不断推动师生员工追求自身发展、实现社会价值，注入促进学校发展、推动社会进步的内在精神动力和智力因素，进而促进师生员工的社会化发展。学生的创造力、社交力、自主能力等也都会在不同程度上得以提高。更重要的是，良好的校风给群体成员的鼓舞是持久深远的。学生会把在学校形成的良好行为习惯、性格品质长期保持并带到以后的生活和工作中去。无论是在人生的哪一段历程中，都可能保留着当年校风的深刻痕迹和美好回忆。 三、校风对不同对象的推动作用 (一)校风对一所学校、对师生的成长成才有着什么重要作用呢, 校风对一所学校而言，是其整体形象的综合反映。 一所学校的发展，不仅仅体现在教育教学和物质文化上，更体现在风情气氛的校园建设上。校风的形成有一个较长的过程，而一旦形成后，作为一所学校师生员工共同 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的并具有各自特色的行为方式和作风，它体现学校的办学宗旨、方向和精神风貌。一所学校的办学水平和状况如何，校风就是最好的集中体现。校风一旦形成，就具有相对的稳定性或者说习惯性。因为作为一种文化环境，校风会形成一种强大的“文化效应场”，师生员工在这个“场”的作用下必然受其影响和熏陶，从而使个体的行为和作风从“无序”逐渐变为“有序”，自觉或不自觉地适应校风的要求，又反过来促进或推动校风的巩固。 所以说，校风一旦形成，极难改变，无论是良好的或是不好的概莫能外。校风体现了一所学校鲜明的文化个性和内涵。不同类型的学校，其对人才的培养目标、知识结构、能力素质的要求不尽相同，这就决定了不同类型的学校，其育人环境应与学校的办学方向与办学特色相一致，其校风的文化个性和文化内涵也要体现其办学特色和办学方向。古今中外名牌学校，重点学校，同类学校，大中小学校均有截然不同的优良校风，这就是由他们各自办学特色、办学方向和专业人才的培养目标所决定的。 而我们反观现实中的一些所谓“薄弱”学校，“垮台”学校则很大程度上也是因为其形成“独特”的不良校风，积重难返、不易逆转所致。 所以，从某种程度上讲，校风不仅是学校的形象，甚至可以说是学校的生命，学校特别是学校领导对良好校风的培育自当给予极大的关注。 (二)校风对于教师而言，是其成就事业的关键。 校风是学校成员具有的富有特色的稳定行为倾向和精神风貌。它既是群体行为的总凝练和总概括，又反过来给校园个体人格的社会化提供模式和参照系，并为这些行为模式的实施提供群体鉴别与评价的道德 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和环境标准。因此，校风特别是教风必然对本校教师具有极强的感染力和约束力，对教师个体的道德修养、知识水平、教育理论、技能等素质无形中形成相应的要求和影响，这就是具有优良校风的名校往往都拥有一个名师群体，容易造就名师的原因。名校造名师、名师促名校，名校质量好，名校声誉好。 (三)校风对学生而言，对其提高全面素质有巨大而深远的影响。 校风作为一种行为模式，对学生无疑具有很强的行为规范养成教育作用。学生在校风尤其是优良校风的影响下，会自觉或不自觉地去规范自己的行为，在不断的学习、实践生活过程中，克服不良行为习惯，纠正错误的思想、思维方式，逐步养成良好的行为习惯、科学的思维习惯、良好的社会公德意识、严明的组织纪律性以及良好的身体心理素质。这样养成的良好素质，具有稳定性和长效性，将会终生影响学生的成长和发展。对于学生而言，良好行为习惯的养成过程就是一个素质提高的过程。校风作为一种不可替代的隐性课程，能以潜移默化的方式对学生产生巨大的影响和教育作用。 第三，校风作为一种“文化效应场”对正处于成长过程中的学生的影响较之对教师的影响更大，校风在学生群体中具有强大的感染力，对学生个体起着熏陶和渗透作用。学生在这一“文化效应场”中，相互学习，取长补短，共同提高，使学生群体素质得以全面提高，进而促进校风尤其是学风的进一步优化，形成良性循环。