中学英语教师信念的重要性

中学英语教师信念的重要性 The Importance of English Teachers’ Belief in Middle School 韩轲 山城初中 6 Abstract Teachers’ belief plays a very important role in foreign language teaching and teachers’development. Teachers’ belief affects not only the teachers’ teaching method, teaching attitude, but also the formation and development of students’foreign language learning concept. At present, English has the particular part in the field of foreign language teaching. Almost all students’exposure to foreign language is English. And the consciousness of most students learning English is formed in the middle school. Middle school English teachers influence students’ English learning interest. Therefore, it is necessary to explore the teachers’ belief in middle school. This article mainly talks about the definition, importance, cultivation of teachers’ belief, according to the characteristics of English teacher in middle school. In order to improve the English teacher s’ belief in middle school. Key words: teachers’belief, importence, definition, cultivation 摘要 教师的信念在外语教学及教师发展中起着非常重要的作用。教师信念不仅影响教师的教学态度,学习方法,还影响学生外语学习意识的形成与发展。目前,我国外语教学领域的开展尤以英语最为突出,几乎所有的学生接触的第一外语便是英语,而且大多数学生学习英语意识的形成是在中学阶段,中学英语教师对学生学习英语的意识和观念的形成具有重要的作用。因此,对中学英语教师的信念进行探讨研究是非常有必要的。本文根据中学英语教师的特点,对中学英语教师信念内涵、重要性、培养等几个方面进行探讨,旨在提高我国中学英语教师的教学信念。 关键词:教师信念;重要性;内涵;培养 1.引言 在外语教学领域,英语学习的主体是学习者,因此人们越来越强调“以学习者为中心(1earner——centredness )”的教学方法Grookes & Arakaki(1999:201-202)但这种看法忽略了教师外语教学中的重要性。外语教学改革成功与否,最终的实施和落实要依靠教师。Clandinin & Connelly (1992: 363 —401)指出,教师绝不可能是教学改革中的机械实行者,他们是课堂教学的实践者,决策者和改革者。教师信念是由各种复杂的因素构成,其中主要包括学科文化、教师的学习、生活经历、教学经历、专业教育经历、教学法知识水平,以及导致自我反思的同事之间的交往等(Freeman,1998:397-417),可见研究外语教师信念的重要性对提高教学质量有着至关重要的作用。目前,我国在开展外语教学方面尤以英语最为突出,大多数学生接触的第一外语便是英语。就当前学生学习英语的情况而言,虽然在小学时就接触英语,但小学的英语只是作为启蒙课,没有受到高度重视,究其原因是他们特定年龄的限定,不了解英语的重要性,加之英语作为一门外语对中国学生来说本来就不易掌握。然而,近些年,全社会又掀起了学习英语的热潮。家长希望自己的孩子在英语方面有突出成绩,对英语教师的要求甚为严格,学校也希望学生英语考试成绩优异,对英语教师更是严格要求,并把学生成绩作为评价教师优秀与否的依据,根据学生成绩对教师采取不同程度的奖罚政策。面对学生、家长、学校及社会的压力,中学英语教师片面追求学生学习成绩,不注重教学策略和方法的应用,多运用翻译法,讲授法等进行授课,忽略了英语语言自身特点和规律,不注重学生学英语的特点,不积极营造学生学习英语的环境,是大部分学生学习对英语产生厌倦情绪。因此,中学英语必须以坚定的信念作为支撑,帮助中学生对英语学习产生兴趣,提高英语学习成绩。2.教师信念内涵 关于教师信念问题,学者们各抒己见。Clark &Yinger(1979:125-138)称其为隐性理论,Abelson(1996:33-34) 指出信念的特点是非共识的和评价性的,而且信念的强度有所不同,程度之间限模糊。Shavelson & Stem(1981:455-498)在研究教师信念的同时,着力区分知识和信念的内涵,并阐明当教师仅仅依靠知识无法解决一些教学问题时,通常会借助教学信念指导自己的行为,从而引起了广大学者区分知识和信念的兴趣。与此相反,有些学者如Pajares(1992:245-246)则认为,信念与假想、观念或个人理论几乎是可以互换的概念,三者无法分割。Woods(1996:234-235)指出由外语教师的信念、假想和知识组成的认知参照系相互联系、相互作用,共同影响着教师对教学活动的理解及教学策略的采用。Wood & Bennett(2000:89-96) 则将技能、经验、信念、记忆及假想 皆归结为教师知识,而且明确出,这种教师知识直接关系到教师对学习环境和课堂任务的构建。Borg(2001:186-187)认为,教师信念是在教育或教学领域里,教师自己认为可以确信的看法。它通常包括教师对课堂教学、语言、语言学习、学习者、内容、教师自我或教师作用的看法。这种观点是目前国内学者普遍认同的观点。 3.教师信念的重要性 教师信念代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 了教师潜在的语言观和语言学习观。它可以帮助教师体验自己的教学处境,分析教学活动中发生的问题,进而做出回应(郑新民,蒋群英2005:16-22) 。教师是带着自己的信念走进课堂的。正是这种信念支配着他们的教学行为。Woods(1996:256-257) 认为,教师的信念态度和经验对课堂教学会产生重要的影响。William & Burden(1997:223-224)的研究也表明,在实施课程大纲提出的教学目标时,教师会受到根深蒂固的信念所左右,同时,教师所固有的有关语言学习的理论、教学经验和学习经验等也会自觉或不自觉地起作用。由此可见,教师信念影响教师在整个课堂的表现,所以深入研究教师信念可以更好地促进外语教学改革。 3.1 教师信念决定教师的工作态度 改革开放以来,我国各个社会领域都发生了巨大变化,人们的价值观和信念开始呈现多元化发展的趋势。这一系列变化给教育领域也带来了巨大冲击。对于我国处在教学一线的中小学英语教师来说,面对艰苦的教学环境,和来自家长、学校、及社会的巨大压力,他们的教学信念开始产生动摇了,倾向于功利主义、拜金主义等不良思想。但总体来说,这些信念不坚定的教师在整个教师队伍中还是占少数的。这些由于信念不坚定产生的不良现象,学者们认为主要有以下几个方面:(1)功利主义战胜了奉献精神。对于中国学生来说,外语习得本来就不容易接受,有些偏远地区的孩子本来接触英语较晚,因此当他们进入中学以后,英语水平就明显低于其他同学,在考试中成绩自然不如其他同学,成了大家公认的差生。由于今天应是教育现象在中国依然存在,那些信念不坚定的中学英语教师视奖金或名气高于一切,弃学生身心发展于不顾,一味灌输知识,以传统的教学方法,如:讲授法、翻译法等为主,不注重学生对英语听、说、读、写综合能力的提升,不积极营造学生学习英语的环境,是大部分学生学习的英语均为哑巴式英语。 (2)教师不能安贫乐道、恪尽职守。一些教师对两袖清风、一生清贫的生活感到不满。尤其对于中学英语教师来说,由于处在特定的教学环境中,以及收到学校不合理奖罚 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的影响,他们的教学信念开始动摇,例如:课堂教学时敷衍了事,课余时间办辅导班赚钱。现在大多大数家长都希望自己的孩子能学好英语,因此也支持孩子去英语辅导班, 继续阅读