鲁班造伞教学设计
《鲁班造伞》教学设计
十三小 徐芳 前置作业:
1. 熟读课文，做到通顺了，流利。
2. 认会本课的生字。思考课后第二题。
3. 搜集鲁班的资料
教学目标:
1、认识“赏、遍、脉、撑”四个字，会写“奋、亭、匠三个字，认识部首“匚”部。
2、知道鲁班发明伞的过程。
教学重点:认读生字，了解鲁班发明伞的过程。
教学难点:了解鲁班发明伞的过程。
教教材课型:阅读课
教学过程:
一、导入新课:
1、每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的,(鲁班)
2、你们了解鲁班吗,交流有关鲁班的资料。
3、板书课题:《鲁班造伞》，学生齐读课题，对课题质疑。
二、出示教学目标:
1、认识“赏、遍、脉、撑”四个字，会写“奋、亭、匠三个字，认识部首“匚”部。
2、知道鲁班发明伞的过程。
三、前置作业检查
1.检查生字词认读(课件出示词语):指名读——开火车读——齐读等方式读
2、出示难记生字“赏、遍、脉、撑”，考考学生，记字方法。
设计意图:对课前作业预习情况进行检查，了解学生课前学习情况。难记字重点交流，加强记忆，
学生学习记字方法。
四、学习课文
1、布置自学要求:认真阅读课文。
(1)思考:鲁班为什么要造伞,找出所在自然段。
check all wire the exact key inventory rotation and position wire. 4. basic operation: (1) familiar with the drawing process is the understanding of the whole project, prior to construction of the construction drawings. A comprehensive understanding, clarify the dominant size of the entire location, close position size, rotation, close approach, and the architectural style, and have a clear understanding of the whole
(2)为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样,找出所在自然段。画出重点句子，标出重
点词。
2.按要求自学(五分钟)，小组选定期中一个问题进行汇报交流
3.自学后小组内交流:
设计意图:在小组内学生可以相互交流，取长补短，尤其是对后进生的学习可以得到提高。
4.展示汇报
(1)小组回答以上思考的问题。
(2)根据学生的回答，随机引出相关段落，加强朗读指导. (3)指导随文识字，会写“奋、亭”
(在引导学生理解语言的同时，，
五、总结全文:
1.鲁班为什么能造出伞来呢,学生总结，老师板书(认真思考，多动脑筋。)
2.小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察，
六(检测题:
1.根据课文填空
(1)游人被水淋得( )
(2)雨中的西湖山清水绿，更加( )
(3)人们坐在( )里( )风景，就不怕( ) 2.按要求填空
(1)请写出近义词:
著名( ) 发明( ) 观赏( )
(2)读一读，写一写。
不停地(流) 不停地( )不停地( )
兴奋地(说) 兴奋地( )兴奋地( )
3.比较组词:
晒( ) 匠( )仓( )胡( ) 停( )奋 ( )
洒( ) 巨( )创( )湖( ) 亭( ) 备( )
板书设计: 14.鲁班造伞
游西湖下雨了——盖亭子——孩子头顶荷叶——造伞(能开能合)
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教学反思:
本课是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事。通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。在备课时，我认真研读教材，抓住课文的关键:鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞。在教学时，课前让学生通过自学，认会生字，熟读课文，还主动搜集了鲁班的资料，对鲁班有了一定的认识。课堂教学中我出示自学要求，(1)思考:鲁班为什么要造伞,找出所在自然段。(2)为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样,找出所在自然段。画出重点句子，标出重点词。让学生根据自学要求先自学，五分钟后进行小组交流。最后进行小组展示汇报。
本课是第一课时，我能按教学目标完成教学任务，并在教学中注重学习方法的指导，培养了学生自学和小组合作学习的能力。
通过学习这篇课文，我觉得最应该让学生明白的是每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。
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