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《实际测量》精品
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[教学内容] 六(下)第60,61页的内容 。
[教学目标]
1(使学生了解步测和目测，学会在地面上测量两点之间的距离、会计算平均步长。
2(使学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，进一步发展空间观念。
3(使学生在活动中增强自主参与意识，在观察、测量、交流等活动中获得成功的体验，体会数学与生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
[教学重点] 掌握用简单的室外工具测量和估测的方法。
[教学难点] 测量地面上相隔较远的两点间的距离。
[教学准备] 卷尺、测绳、标杆。
[教学过程]
一、谈话导入、揭示课题。
1(谁能说说测量土地时用的测量工具是什么,(预设学生回答:卷尺、测绳、标杆等)
2(你知道它们是怎么测量的吗,播放视频:农民在平整土地，工人在兴修水利、架桥铺路、建造房屋时进行测量的场景。
3(如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量,
小结:测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出(
如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量,测量时应注意些什么问题,这就是我们要学习的内容:实际测量。(板书课题)
二、学习知识、帮助测量。
1(测量地面上相隔较远的两点间的距离。
(1)测量地面上相隔较远的两点间的距离，一般先要通过这两点测定一条直线，然后沿着这条直线进行测量。你知道为什么测定的是一条直线吗,(预设学生回答:如果不先测定直线就去测量相隔较远的两点间的距离，分段测量时容易偏离两点间的连线，从而降低测量结果的精确程度。)
(2)观看视频。你知道怎样在两点之间测定一条直线吗,要注意什么,4人一小组进行交流讨论。
(3)汇报:先在A点和B点位置各插一根标杆，再在两个端点之间每隔一段距离插入一根标杆。
注意:1.要确保加入的标杆与两端的标杆在同一条直线上;2.相邻标杆之间的距离要恰当，要保证能用卷尺或测绳等工具直接进行测量。
2. 学习步测的方法。
(1)没有测量工具或对测量要求不十分明确时,可以用步测。
(2)汇报:你是怎样确定自己的平均步长的,(平均步长=量出的距离?平均步数)
(3)强调:在实际进行步测时，要注意行走的步子要自然、均匀，
不能忽大忽小，向前走时尽量保持直线行进。这样测出来的结果就相对准确。
3(学习目测的方法。
(1)目测黑板的长和宽。
观察黑板，组内交流:你能估计出黑板的长和宽是多少吗,汇报得出黑板的长和宽的思考过程。(预设学生回答:一米一米数出;比较得到等等。)
(2)目测就是通过观察估计两点间的距离。对测量结果要求不高时可以目测。
(3)学习书上进行目测练习的方法。
(4)出示实物参照图，练习目测。
(5)步测和目测哪个更好,(一般来说，步测比目测要精确些。但目测也有用武之地，如有一条河流隔开无法步测，这时目测就发挥作用了。所以我们要学会根据实际情况选择合理的估测方法。)
三、实践活动、反馈成果。
相信通过学习，大家已经对实际测量有了一定的了解，现在我们就上操场进行实际测量。
1(测量地面上相隔较远的两点间的距离。
在操场指定的两点之间测定直线，并量出两点间的距离(
2(目测。
先量出50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。
3(步测篮球场的宽。
先走一走记下自己所走的步数，再根据自己的平均步长算出篮球场的宽，最后比较步测和工具测量的结果。
交流:有误差吗,为什么会有误差,
四、课堂质疑、
总结
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提升。
1(通过这节课的学习，你有什么收获,还有什么不明白的地方吗,
2(步测和目测与利用工具测量有什么区别,(在缺乏测量工具或对测量结果要求不需很精确时，可采用步测或目测。)
3(小结:我相信今天的活动留给我们的还有很多，希望同学们能在课后把自己的感受写成一篇精彩的数学日记。
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