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湖南教师资格证考试教育学重点.doc

湖南教师资格证考试教育学重点

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2017-09-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《湖南教师资格证考试教育学重点doc》,可适用于职业岗位领域

年湖南省中小学教师资格证申请教育学重点及年考试真题第一章教育与教育学一、教育的发展、教育的概念)在我国最早将“教育”一词连用的是战国时期的孟子:得天下英才而教育之三乐也。)教育是人类社会独有的活动(与动物的教育活动相区别):首先、动物的教育是一种基于亲子和生存本能的自发行为而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次、动物界没有人类这样高级的语言、符号系统他们的思维不够发达所有活动只停留在“个体层次”上。再者动物的教育基本上随着生理的成熟而结束而人的教育绝不会止于生理的成熟。所以教育是人类社会特有的活动社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别。)教育是培养人的社会实践活动(与人类社会的其他活动相区别):首先活动对象也是人。其次活动目的特殊。第三活动方式特殊(特殊的规训方式)。教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。)学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。学校教育是教育的一种主要形式。)年法国教育家保罗朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想年埃德加富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定提出未来社会是“学习化社会”。)终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础带来了一个学习化社会带来了教育观念的变革。、教育的形态)教育形态的划分依据()教育正规化程度:非形式化教育形式化教育制度化教育()实施教育的机构:学校教育家庭教育社会教育()教育在不同历史阶段的存在方式:原始社会教育古代社会教育现代社会教育。)不同教育形态的特点()非形式化教育:在生产劳动和社会生活中进行的教育()形式化教育:定型的实体化教育()制度化教育:正规教育。典型表征是学制的建立。()非制度化教育:重要体现是提出构建学习化社会的理想。“教育不应局限于学校的围墙之内”非制度化教育思想)学校教育特点:可控性(目的性组织性计划性)专门性(教师受过专门训练有专门场所和设备学生以专门学习为己任)相对稳定性(师资、场所、对象、内容、方式方法等校园文化))家庭教育特点:启蒙性随机性、经验性个别性。)社会教育特点:对象的全民性地点的广泛性内容的适用性时间的终身性形式的开放性。)学校教育是教育的一种主要形式家庭教育与社会教育是对学校教育的补充和完善。、教育的历史形态)原始社会教育的特点:融合性(与生产劳动、社会生活融合)普及平等原始性(目的单一、内容贫乏、方法简单)同一性三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。四、教学过程:师生互动共同发展五、教材开发与管理:六、课程评价:学生发展性评价七、课程管理:三级课程管理(国家、地方、学校)八、教师的培训与培养:中小学教师继续教育应以技术教育改革为核心内容新课程时间安排:年秋季中小学阶段各起始年级的学生原则上都要进入新课程。教育必须以学生发展为本因此必须倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。高中课改:、在课程结构上新的高中课程由学习领域、科目、模块三者构成其中学习领域规定为促进高中生全面发展所必备的知识和能力包括八个大的学习领域在学习领域下设具体的科目在科目下设置模块新的高中课程方案划分三个层面内容从学习领域到科目再到模块不断细化。、在课程内容上每个科目都规定必修系列与选修系列的内容。、在课程评价方面首先要合理有序的安排课程建立选课指导制度建立以校为本的教研制度积极开发利用课程资源关于课程结构调整的三个基本原则:综合性、选择性、均衡性、构建多样化的课程内容结构、构建均衡的科目结构、完善和优化课程内容教育理论题型分析及解题技巧一、选择题题型分析及解题技巧(一)选择题题型特点教育理论选择题在性质上是单项选择题每题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的正确选择概率占,。给出四个选项答案是选择题的基本形式答案的相似性判断稍有失误就会出错是这类题的突出特点。在试卷题型整体结构中选择题为道小题每小题分共分约占总分的l,不可忽视这类问题。从内容上看选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后在命题方式上要看到也是有规律可循的首先是表明因果关系的问题判断回答“是什么”。比如利用伪装防止敌机轰炸是利用知觉的哪种特性,经过分析正确回答应是选择性而非知觉的理解性或整体性。其次关于对一些所谓“核心问题”或“根本问题”进行判别是选择题在命题方式上又一显著特点。比如:个性心理特征的核心是什么,“核心”是性格而非能力或气质教师劳动的根本特点是什么,“根本”特点并非劳动的复杂性或间接性、而是对人的培养。我们查阅了历年的试卷。有一点提醒你选择题中第一小题都问某部教育著作的作者为何人,在给出四位教育家名字的选项中让你选择出一位。比如:《教育漫话》的作者应是洛克而非其他教育家。这类题不难多注意一下就行了。开卷第一题答好可以立即增强你考试的信心。(二)选择题解题技巧掌握了选择题题型特点和命题的基本方式还需要有相应的解题技巧。(排除法:把明显不正确的选项先排除掉逐渐缩小范围集中思考有助于正确答案的选择。,例,下列哪个选项符合我国古代个别教学特征,()A(学生有固定的修业年限B(教师对学生讲授相同内容C(学生的年龄和知识程度都不相同D(学生的年龄相同但知识程度不同古代教学形式是个别教学抓住这一特征首先排除掉B点因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次排除掉A点固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性D点虽说的是知识程度不同但学生的年龄相同因之也应排除。正确选项就是C。(“正本清源”法:有些选择题的选项不好排除这时对选项的本义可以回忆思考能使你摆脱困境。,例,一支白粉笔无论是在明处还是在稍暗处人们都会知觉它是白色粉笔这是利用知觉的下列哪种恒常性,()A(大小B(形状C(颜色D(亮度问题出在“颜色”和“亮度”判断上错误是选作颜色恒常性。根据正本清源法白色不是颜色只是亮度正确判断是D。联想推理法:选择题的选项如果是年代就要通过联想推理法解决那个时代发生了什么著名事件有什么杰出人物和思想然后才能有把握的进行选择。,例,心理学真正成为一门独立科学开始于()A(年B(年C(年D(年寻找答题线索这时至关重要。年是鸦片战争年颁布壬寅学制年十月革命都与心理学产生无直接联系。在这种基础上可集中对进行联想判断。冯特是德国有名心理学家其贡献是在莱比锡大学创立第一个心理实验室联想到这一切再根据“心理学发展已有一百多年历史”的说法就可判断是B。对有些选择题实在回答不出可以进行猜测这也是一种应试能力。实际上命选择题时出题的人已把猜测的可能性估计在内了。二、填空题题型分析及解题技巧(一)填空题题型特点在试卷中填空题是另一类重要题型分为道小题每小题只留有两个填空这是填空题形式的主要特点。从内容上看填空题涉及的知识点较多覆盖面最广。重视的是细节答案比较固定填的多是关键词和重要概念主要考察学生的记忆能力。这是填空题内容上的特点。(二)填空题解题技巧()填空题本身有文字描述给你实际提供了思考的材料要会利用这一点进行答题。,例l,教师备课要求写出三种计划这三种计划是计划、课题计划和计划。在这道题中课题计划对你是一个提示明确了范围举一反三可很快填出答案来这就是“学期计划”和“课时计划”。,例,高级社会情感是人类所特有的它主要有道德感、和等三种。同样的方法这道题以道德感出发进行思考答案应填“理智感”和“美感”。()原理和规律是我们必须掌握的重点内容一般要进行多次复述和记忆。命题的一个策略就是将原理和规律中的关键词抽出来后作为填空题出。遇到这类问题当你突然一下想不起时可把原规律通过记忆复述一遍也就是通过整体想到个别填出关键词。,例,教育过程的基本规律之一是组织学生的统一的过程。这个问题是一条德育规律我们已记住了它把规律只需复述一下答案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。,例,心理是的机能心理是的反映。用复述法可立刻答出来这儿应填的关键词是“人脑”和“客观现实”。()教育理论中一些内容既不好命为选择题又不宜出成问答题而这些内容又要求你必须掌握则最可能命为填空题复习时应当注意。,例l,综合课的结构包括:、、、和。答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业。这五个知识点可任意抽掉两点变为填空题。,例,人的个性倾向性主要包括:、、、、和。答案应填需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。这些要点同样可抽出两点命为填空题。这反映出命题的一种方式。填空题中的这类问题最不好回答所以我们对这类问题要多加注意。此外凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题这是由填空题的出题形式特点决定的。,例,思维是客观事物在人脑中和的反映。答案:“概括”和“间接”。,例,两种对立的教学方法思想为和。答案:“启发式”和“注入式”。填空题要求只填两个知识点这类问题正好符合这一命题要求。最后课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考察。,例,学制是一个国家各级各类学校的。答案:总体系。,例,动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的是的具体表现。答案:“内部动力“和”需要”。凡此种种有了这些知识就有利我们形成较好的解决填空题的技能。三、简答题题型分析及解题技巧(一)简答题题型特点在试卷中简答题在总成绩中所占分值最高。考试能否成功很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题让你阐述一种观点或者对某种理论作出解释也可能是提供证明有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅论点或根据不可遗漏。简答这既是简答题内容上的要求也是这类题的题型特点。(二)简答题解题技巧()对已有的科学事实和观点做出肯定阐明其具体表现这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中只要说明“是怎样”就可以了。,例,教学为主的标志是什么,当然就这么回答:“在时间上大部分用于教学在内容上以学习书本知识为主在组织形式上以课堂教学为主”。()比较难的一种问题突出实践过程强调具体方法回答“应当怎样”。对这类问题要注意操作的程序性否则回答就可能出现错误。,例,如何使学生掌握科学概念,只有这样答才严密:合理利用日常概念充分利用感性材料和经验注意“变式”在掌握概念中的作用:要将词与感性材料相结合正确下定义在实际应用中掌握概念。()最多一类问题要求阐明原因回答“为什么”。对这类问题关键把道理讲清楚看你的论据是否全面。,例,教育为什么在人的发展中起主导作用,就是这种性质的问题表现出较强的理论性。()还有一种特殊问题对两个容易混淆的概念或观点要求界定加以区别。回答这类问题语言必须简洁直接点出差异所在就达到了题目要求。有时最好的办法和策略就是叙述概念自然把差异说了出来不必再写什么。,例,再认和回忆有什么不同,这时叙述概念:“再认也叫认知是对过去感知过的对象再接触时有熟悉感知道它是知觉过的对象”“回忆也叫再现是指过去经历过的对象不在主体面前由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两相对照就是一种差异显示。()在简答题中最简单的是一些记忆性问题不要求你解释只要求你整体把握。一个问题回答的要点多是这类问题的特点。,例,我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则,答案要全面得写出全部七个原则:科学性与教育性相结合原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则因材施教原则。这必然是一道分题一条原则一分每个原则不必解释否则会影响整个应试速度。应当注意我们统计发现这类问题多出在教育学部分的内容中心理学部分则少见因此准备这类问题要有侧重点。四、论述题的题型分析及解题技巧(一)论述题题型特点理论性强是论述题的最突出的特点。理论要有深度是论述题主要的质量要求。论述题的答案并不强调标准化允许自由发挥鼓励有自己的见解。因此从论述题的回答中可以看出一个学生的学科水平。(二)论述题解题技巧()论述题涉及的都是主要理论其中一些问题需要全方位论述因此开阔视野多角度看问题就是解答论述题的首要策略。,例,学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来形成教育合力,回答这一问题就要注意到三个方面搞清它们之间的关系应该这样论述:在发挥学校教育占主导作用的前提下必须争取家庭与社会的支持通过书面或互访的形式加强互相了解保持经常性联系达到对学生教育的统一要求和统一行动形成教育合力共同搞好教育工作。()“授之以鱼仅供一饭之需授之以渔则终身受用无穷”。在论述题中常引用这样一类格言与教育现象联系起来看你的理解能力。在这里此格言表明了智力开发的重要意义涉及的是知识与智力的关系问题由这一点展开论述就抓住了本质。()能否用教育和心理理论指导实践是论述题考察学生掌握知识程度又一个方面。根据理论如何去做,,例,按照心理学对能力的分类在教育实践中应该培养学生具有哪些能力,显然只有懂得了能力分类知识才能指导教育实践还表明这是一种理论运用这是关键所在。其回答是:按照能力的倾向性应培养一般能力和特殊能力按照能力的功能应培养认知能力、操作能力和社交能力按照其所参与活动的性质应培养模仿能力和创造能力。()对一种教育观点或新生事物作出评价是论述题中最难的一类问题。要会分析指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法最好能自由发挥。当然这种发挥要符合教育原理或心理规律不能偏离主题应当防止出现这种错误。,例,评论“分层教学”,经过分析可从两方面肯定这一新生事物:此举符合因材施教的教学原则可以避免能力分组可能产生的负面影响。但是分层教学需要大量的组织工作而且分层的标准难以掌握。这就又指出了缺点。年教师资格考试教育学模拟试卷及答案(一)一、填空(每空分共分)、教育学的产生和发展大体上经历了,,,,,阶段、,,,,,,,阶段和,,,,,阶段。、在整个学校教育活动中教育目的的实现和教育任务的完成主要是凭借,,,实现的。、发现学习模式是,,,,,,提出的。、影响人的身心发展的基本因素是,,,、,,,和,,,,。、我国的专职教师大约在,,,,,,,出现。、我国社会主义教育目的组成部分是,,,、,,,、,,,、,,,,、,,,,。、年通过了“,,,,,学制”它基本是参照,,,,,的学制制订的通常又称“,,,,”新学制是旧中国使用时间最长的学制。、教学过程一般分为,,,,,,,、,,,,,,,、,,,,,,,,,,、,,,,,,,四个发展阶段。、好的测验都应当符合一定的要求通常用,,,、,,,、,,,,、,,,,和,,,,,,等指标衡量测验的质量。、班主任要做好个别教育工作即要发挥,,,,的骨干作用和抓好,,,,的转化工作。、学校咨询与辅导一般可分为,,,,,,、,,,,,,,、问题预防与发展指导三种二、不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内每题分共分)、教育目的指明了受教育者的()。A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程、学校的中心工作是()。A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作、青少年身心发展的规律有:()A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性、下列哪些因素制约着教学内容的制定()。A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平、在教育起源问题上认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说、世界上最早的教育理论著作是()。A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》、人民教师职业道德法的核心是()。A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助、从以下几种活动中挑选出教学过程的活动()。A备课B排课表C批改作业D教研活动、课的类型是根据()来确定的。A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容、学校教学工作的基本组织形式是()。A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学三、判断并改错(每题分共分)、动物能哺育幼仔因此在高等动物之间也有低级形式的教育。、教育必须适应儿童的身心发展水平。、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。、一个班级里几十个学生集合在一起有了班级组织就标志着班集体的形成。、读书法就是学生自已独立地阅读教材获得知识的教学方法。四、解释名词(每题分共分)、教育目的、教学大纲、集体舆论五、简答下列各题(每题分共分)、学校教育产生的主要条件是什么,、教师的劳动具有哪些特点,、什么是课的结构,综合课的结构由哪几部分组成的,、如何培养班集体,六、论述题(共分)、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力,试述掌握知识与发展智力的关系。(分)、我国小学教育评价中主要存在哪些问题,如何改进,(分)七、实例分析(分)用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文说江西金溪有一个叫方仲永的少年岁时就能作诗但后来由于他父亲没有及时教育使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了到岁左右则“泯然众人矣”。参考答案一、填空、萌芽、创立、发展、教学活动、布鲁纳、遗传、环境、教育、奴隶社会初期、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、壬戌、美国、“六三三”、备课上课作业的布置与批改课外辅导。、实用性信度效度难度区分度、优秀生、差生、缺陷矫正早期干预二、不定项选择ACBABCDABCDACCAABC三、判断并改错、错。动物能哺育幼仔是动物的本能它不存在教育。、正确。、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。、错。集体形成的条件是:要有共同的奋斗目标要有健全的组织和积极分子骨干要有正确的舆论和优良的班风开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织不能标志集体已经形成。、错。读书法是学生在教师指导下通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。四、解释名词、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求规定着人才培养的质量规格。、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。、集体舆论是指在集体中占优势的为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行成为个人和集体发展的一种力量是学生自我教育的主要手段。五、简答下列各题、生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累需要专门的学校教育进行传递。文字的产生使人类文化有了书面记载促进了学校的产生和发展。、教师工作性质任务和工作对象的特点决定了教师劳动的特点:教师劳动的复杂性。教师劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。、课的结构是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构:组织教学。复习检查。讲授新教材巩固新知识。布置家庭作业。、确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作促进集体的发展。六、论述题、提示:发展学生的智力的意义:发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展知识成倍增长知识的物化过程缩短知识的陈旧率迅速提高学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾就要发展学生的智力以提高学生独立获取知识的能力。发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识又具有良好智力的人才能驾驭。发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具学生的智力发展水平愈高接受知识的速度就愈快掌握知识就愈牢固运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一崐的这是由知识和智力的辩证关系决定的。知识与智力的关系:知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶是智力的转化物作为智力活动原料的知识又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的智力的发展可以促进知识的掌握智力是掌握知识的工具智力又是在学习知识的过程中发展起来的没有知识智力活动成为无源之水无本之木掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志这是因为智力不表现为知识本身而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构使学生的学习具有一定的难度通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心引导学生积极地思维主动地掌握知识教会学生学习使之能自崐行去获得新知识这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。、提示:问题有:)重知识轻能力)片面追求分数)影响学生的心理健康)制约教学改革。改革做法:)从侧重一元评价到多元评价)从侧重总结性评价到形成性评价)从侧重区分性功能到发挥激励性功能。七、实例分析:提示:从方仲永的事例说明遗传素质好的人如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分发展的人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。年教师资格考试教育学模拟试卷及答案(二)一、填空(每空分共分)、教育学的研究对象,,,。、关于教育起源问题在历史上有几种观点:,,,、教育的生源起源说、,,,、,,,。、中小学教师的素质要求可以概括为:,,,,、教育理论知识与技能、,,,,。、,,,,,,是全部教学工作的中心环节、影响人发展的基本因素有,,,,、,,,,、,,,,。、年通过的“,,,”学制、基本参照美国的学制通常又称“,,,”学制这是旧中国使用时间最长的学制。、教学过程的基本要素为,,,、,,,、,,,,。、我国最早提出启发式教学思想的是,,,,在国外启发式教学始于古希腊的,,,,,,,。、,,,,,,,是衡量学校办学水平的关键指标。、班主任争取家长配合与家长联系的方式主要有,,,,、家长会、,,,二、不定项选择(将正确的答案题号填在横线上共分)、教育学成为一门独立学科以,,,,的《大教学论》的发表为标志。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基、下列属于原始社会教育特征的是()A系统性B制度性C无阶级性D等级性、学生是人是教育的对象因而他们,,,,,,,。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育、根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作将书本知识运用于实践的方法是,,,,。A练习法B实验法C试验法D实习法、与一般身体锻炼相比学校体育更具有()A随意性B娱乐性C自觉性D系统性、社会本位教育目的论的代表人物是()A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔、我国的主要教学组织形式是,,,,,,,,。A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学、“教学与发展”的思想是,,,,,,,提出来的。A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫、班主任的工作是从,,,,,,,开始的。A评定学生操行B教育个别学生C了解和研究学生D组建班集体、在校外活动中教师处于,,,,,,,。A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位三、判断并改错(分)、校外活动是课堂教学的延续。、环境对儿童发展的作用总是积极的。、有人类社会就有教育、也就有了教育学。、只要运用正面说服的教育方法一切学生都能教育好因此反对纪律处分等强制性的方法。、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体又是教育客体。四、解释名词(共分)、学制、课堂教学、学校教育五、简答下列各题(共分)、学校美育的任务是什么,、青少年身心发展的规律有哪些,、我国教育目的的基本特征六、论述题(共分)、中学有哪些常用的教学方法,选择和运用教学方法的依据是什么,(分)、联系实际论述教师应具备哪些基本素养(分)七、实例分析(分)某教师回到办公室说:“二年二班的学生真笨这堂课我连续讲了三遍他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。(如何理解教师主导作用这位教师全面发挥主导作用吗,)参考答案及要点一、填空、教育问题、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养、上课、遗传环境教育、壬戌六、三、三、教育者受教育者教育影响、孔子苏格拉底、学生发展、家访家长会书面联系二、不定项选择BCBDDABDCB三、判断并改错、错校外活动不是课堂教学的延续而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。、错环境中有积极因素、也有消极因素对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。、错有人类社会就有教育但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。、错在学生的思想品德教育中说服的方法作用是很大的但说服的方法不是万能的不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法才能收到良好的效果。、正确。四、解释名词、学制:学制是学校教育制度的简称指一个国家各级各类学校的系统它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。、课堂教学:又称班级授课制是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的班级教师以班为单位按固定的时间表分科进行连续教学活动的一种组织形式。、学校教育:亦称狭义教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律对受教育者所进行的一种有目的有计划有组织的传授知识技能培养思想品德发展智力和体力的活动。五、简答、学校美育的任务是什么,答:培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。培养学生鉴赏美、创造美的能力。培养学生美好的情操和文明行为习惯、青少年身心发展的规律有哪些,青少年身心发展具有不均衡性。青少年身心发展具有稳定性和可变性。青少年身心发展具有个别差异性。、()我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想()我国教育目的有鲜明的政治方向()坚持全面发展与个性发展的统一六、论述题、答:常用的教学方法:讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据:具体的教学目的和任务。学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征知识水平。学校的环境和设备条件。、答:()良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向对教育事业的献身精神尊重和热爱学生集体协作精神以及严以律己、为人师表等方面。()合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养精深的专业知识广博的文化基础知识以及必备的教育科学知识等方面。()恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力语言表达能力组织管理能力以及自我调控能力等方面。七、实例分析提示:教师的主导作用主要体现在两个方面既要讲好课会教学生又要调动学生学习积极性使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的是靠教师调动的教师只会讲课而不能使学生会学还不能说全面发挥了教师的主导作用。年湖南省教师资格认定考试试卷教育学(中学)试题卷一、选择题:本大题共小题每小题分共分。在每小题给出的四个选项中只有一个是符合题目要求的把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。、年埃德加富尔在()一书中确定了“终身教育”思想并提出未来社会是“学习化社会”。A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育:财富蕴藏其中》、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()。A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()。A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。A、《学记》B、《礼记》C、《史记》D、《左传》、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。A、加拿大B、美国C、法国D、英国、校园文化的核心是()。A、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化、小学阶段的教学多运用直观形象方式中学以后可增加抽象讲解这体现了儿童身心发展具有()特点。A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性、遗传素质为人的发展提供()。A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性、马克思主义认为培养全面发展的人的根本途径是()。A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为因为学生享有()。A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权、注意培养学生的探究态度与能力的课程是()。A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程、教学的首要任务是()。A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的个性发展D、培养品德和审美情操、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为测验的()。A、信度B、效度C、区分度D、难度、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育、在教学方法改革过程中布鲁纳提出了()。A、发现学习教学法B、探究研讨法C、纲要信号图教学法D、暗示教学法二、填空题:本大题共个空每空分共分。把答案填在答题卷的增容题栏内。、正规教育又称制度化教育是近代以系统为核心的教育制度。、教育是人类通过有意识地影响人的从而影响人类自身发展的社会实践活动。、与家庭教育、社会教育等教育形式相比学校教育具有可控制性、相对稳定性和性等特点。、普通教育学有两大基本任务分别是教育学的理论建设和教育学的。、年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是。、世纪上半叶对世界各国教育理论和实践影响最大与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论首推美国教育家杜威的教育理论。、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在:一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的另一方面政治经济制度对教育的作用具有性。、教育教学中“一刀切”“一锅煮”的方式违背了个体身心发展的规律。、教育目的体现了人们的教育理想。在选择与确立教育目的的价值取向上最基本的教育价值取向是社会本位论和本位论。、从层次来看教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的。、教师的教育专业素养包括:具有先进的教育理论具有良好的教育能力和具有一定的能力。、师生在教育内容的教学上构成授受关系在社会道德上是关系。、制约课程的关键因素包括社会、儿童和。、常用的课程评价模式有目标评价模式背景、输入、过程、成果评价模式和评价模式。、教学过程一般可分为个阶段包括:、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。、教学工作的中心环节是。、教学策略可分为内容型、形式型、综合型和型四种主要类型。、构成思想品德的四个基本要素是、情、意、行。、教师就某一思想道德问题与学生进行交流以便学生明白事理的方法叫。、班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和型。三、简答题:本大题共小题每小题分共分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。、与原始社会教育和古代学校教育相比现代教育呈现哪些特点,、简述生产力对教育的决定作用。、教科书编写应遵循哪些基本原则,、简述中学教学方法的主要特点。、简述世界课程改革的基本趋势。、简述班级授课制的主要优点。四、论述题:本大题共小题每小题分共分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。、在某中学的一个学生宿舍中照明灯突然熄了同学们束手无策叫来电工师傅一看灯泡坏了换了一个灯泡就好了同学们说这么简单我们自己了会换的。过几天灯又不亮了同学们一检查灯泡灯泡是好的又没办法了叫来电工一检查是保险丝烧坏了换了一个保险丝灯又亮了同学们说关于保险丝我们在物理课上也学过怎么遇到问题就用不上呢,请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论分析这个案例。、一位中学教师在谈教育体会时说现在的中学生太不懂事了有时甚至不打他他就不听话。但这位老师的学生却说我们也知道老师是对我们好才严格要求我们不过他总是把我们当犯人看待从来不相信我们弄得我们平时只好躲着他其实有些要求一躲也就躲过了有时明知他是对的也故意与他作对。请运用德育的原则谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题。年湖南省教师资格认定考试试卷教育学(中学)一、选择题:、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的(B)A、孔子B、孟子C、庄子D、老子、认为动物界也存在教育活动的学者是(C)A、孟禄B、杜威C、利托尔诺D、斯宾塞、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法属于教育调查中的(C)A、全面调查B、个案调查C、重点调查D、抽样调查、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是(A)A、杜威B、巴班斯基C、赞科夫D、布鲁姆、对教育性质起决定作用的是(A)A、生产力B、意识形态C、执政党D、政治经济制度、以下关于教育目的的论述错误的选项是(C)A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的体现了人们的教育理想、孔子说:“其身正不令而行其身不正虽令不从”这说明教师应该具备哪方面的素质(D)A、忠于职守B、团结协作精神C、人际交往能力D、良好的道德修养、活动课程的主要倡导者是(D)A、赫尔巴特B、卢梭C、柏拉图D、杜威、赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育正如在相反方面我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点(C)A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相统一C、教学过程中知、情、意的统一D、都是主导作用与学生能动性相结合、在古代的东西方学校教学的组织形式一般都是(A)A、个别教学制B、分组教学C、班级授课制D、设计教学法、道尔顿制的首创者是(B)A、克伯屈B、伯克赫斯特C、道尔顿D、布鲁纳、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(B)A、自我教育法B、说服教育法C、情感陶冶法D、实际锻炼法、班主任的领导方式一般可以分为三种类型(D)A、科学的、艺术的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务都能找到适合于自己的角色与活动因此班集体有利于训练学生的(C)A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力、教师的任用方式一般有三种它们是派用制、聘用制和(A)A、代用制B、自用制C、长用制D、暂用制二、填空题:、教育活动与其他社会活动的本质区别在于教育活动是培养人的社会实践活动。、学校是人类社会发展到一定阶段的产物文字的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于年发表的《大教学论》被是近代最早的一教育学专著。、在知识经济中知识可分为四大类:()知道是什么()知道为什么()知道怎么做()知道谁有知识。、教育作为一种社会现象虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化但同时它也具有相对独立性。、英国哲学家洛克认为人的心灵是“一块白板”人的发展是由外部力量决定的这是个体身心发展动因说中的外铄论。、人是社会的人人的身心发展是在社会实践过程中实现的。、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求通常称为教学目标。、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人其发展具有潜在可能性和可塑性因此教育的引导至关重要。、现代师生关系模式主要有两种相互作用模式和社会体系模式。、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求也要体现青少年身心发展的需要这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。、我国中小学课程改革中有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和学校三级课程管理模式。、学校教育工作的主体是教学学校教育工作必须以此为中心。、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系综合课大体由五个环节构成:组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。、目前我国各级各类学校教学的基本组织形式是班级授课制。、在我国中学常用的教育方法中通过创设良好情景潜移默化培养学生思想品德的方法称为情感陶冶法。、在当前班级管理中由于受到分数压力和教师权威的制约班主任对班级实施管理的方式常常偏重于专断型。、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法:了解研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量。、世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理就管理体制而言主要分为三种类型:中央集权制、地方分权制和中央和地方合作制。三、简答题:、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面,答:培养合格公民造就政治人才宣传思想形成舆论促进政治民主化、简述个体身心发展的一般规律。答:个体身心发展的不均衡性个体身心发展的顺序性个体身心发展的阶段性个体身心发展的个别差异性个体身心发展的互补性、在教育过程中如何建立很好的师生关系,答:树立新型的师生观建立教师威信善于同学生交往发扬教育民主倾听学生的意见、简述影响课程实施的基本因素。答:课程计划本身的特点教师的特征学校的特点校外环境、一堂好课应符合哪些要求,答:目标明确内容正确方法得当表达清晰气氛热烈、培养和建设班集体班主任需做发哪些方面的工作,答:确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风四、论述题:、有人说:“启发式就是问答式”也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”而更多的人则是感到困惑:“在教学中为什么总是启而不发,”那么佻认为启发性的关键或核心是什么,在教学中又应该如何贯彻启发性的原则,答:启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性特别是激发学生思维的积极性贯彻启发性原则的基本要求:a调动学生的学习主动性b启发学生独立思考c让学生动手培养解决问题的能力d发扬教学民主。、小王是班上出了名的“调皮鬼”上课不专心课后追逐打闹乱花钱无节制甚至连回家的钱都向老师借老师找他谈话后答应改过但并无实际行动。假如你是小王的老师将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。答:学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程既要提高小王的道德认识又要重视道德情感、意志和行为培养学生的思想品德是在活动和交往中形成的教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程教师要长期不懈坚持长期抓反复抓。年教育学考试试卷(中学)一、选择题:、在关于“什么是教育”的争论中提出“教育即生活”的教育家是(B)A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭、在欧洲奴隶社会时期斯巴达十分重视(A)A、军事体育B、体操训练C、文雅教育D、文法教育、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论是把大多数学生的发展作为其核心内容并着眼于使所有的学习都达到一定的目标被称为(D)A、结构课程理论B、教育与发展理论C、从做中学理论D、掌握学习理论、在教育史上被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)A、福禄培尔的《人的教育》B、夸美纽斯的《大教学论》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、斯宾塞的《教育论》、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有(D)A、政治效益B、技术效益C、文化效益D、经济效益、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质这一要求依据的是个体身心发展的(C)A、不均衡性B、顺序性C、互补性D、个别差异性、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A、遗传的重要性B、成熟个体发展的影响C、环境对个体发展的影响D、个体主观能动性的巨大作用、各层次的教育目的中既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是(C)A、教育目的B、课程目标C、培养目标D、教育目标、对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(C)A、人格平等B、主导地位C、自主发展D、自由发展、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生的(B)A、人身自由权B、身心健康C、人格尊严权D、隐私权、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于(A)A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、经验课程、“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的(D)A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐进原则、考核和测定学生成绩的基本方法是(B)A、观察法B、测验法C、调查法D、自我评价法、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练不能操之过急这表明德育要遵循(A)A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人又通过对个人的直接管理来影响集体这种把集体和个人的管理结合起来以增强管理的效果的管理方式被称为(D)A、常规管理B、民主管理C、目标管理D、平行管理二、填空题:、促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。、“学高为师身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工具具有明显的示范性。、孔子是我国古代的教育家《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。、教育实验法是教育学研究的常用法在运用这种方法时可采取三种形式即单组实验、等组实验和循环实验。、教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面即培养人才、宣传思想和促进社会民主化。、维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平一种是已经达到的发展水平另一种是儿童可能达到的发展水平这两种水平之间的距离就是最近发展区。、关于个体发展的动因有人认为它源于人自身的内在需要这种观点被称为内发论而有人认为它主要依靠外在的力量这种观点被称为外铄论。、素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。、教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约还必须考虑受教育者的身心发展规律。、教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。、课程评价主要有诊断功能、修正功能和决策功能。、教育过程是一种特殊的认识过程这种认识的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性和交往性。、教学过程的内部发展动力是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。、综合课大体上由组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。、测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。、学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响并通过受教育者的内部矛盾运动形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成其中受教育者既是受教的客体又是道德实践的主体是影响德育效果的内在因素。、班级是以学生为主体以学习活动为基础以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织是学生实现个体社会化的重要环境。、在班主任工作中制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者所发挥的作用。、学校管理的对象主要是人而其中最重要的又是教职工。三、简答题、简述学生文化的成因。答:学生个人的身心特征同伴群体的影响师生的交互作用家庭社会经济地为社区的影响。、简述美育的基本任务。答:传递审美知识提高学生感受性的能力培养学生鉴赏性的能力和审美的情趣发展学生创造性能力教育不仅仅是艺术教育也不仅仅限于运用各种美去进行教育更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去使教育的过程成为一种审美过程。、简述课程设计的意义和基本要求。答:产生新的课程方案对现有课程进行修改和重新组织合目的性合科学性合发展性。、选择和运用教学方法的主要依据是什么。答:教学目的和教学任务课程性质和教材特点学生特点教学时间、设备、条件教师业务水平、实际经验及个性特点。、班主任应如何发挥本班任课教师的作用。答:养成尊师爱生的风气定期联系任课教师经常互通情况调节各科教学负担妥善作出全面安排、学校教师管理的内容有哪些。答:教师的权利和义务教师资格和任用教师的培养和提高教师的待遇和激励教师的考核与评价。四、论述题、有位教育家曾指出:只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵并论述教师应具备哪些人格特征。答:教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用是素质教育的基础。具体包括:优良的个性品质a积极乐观的情绪b豁达开朗的心胸c坚忍不拔的毅力积极的创新品质a创新教育观念b创新教育能力。、我是一名初三的学生我们现在不知该怎样面对我们的班主任她对我们动不动就是一顿骂甚至打上几巴掌有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问班主任就说了一些很刺激的话然后课也不上了坐到讲台上就向我们大发脾气说什么分以上的同学留下来听课其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去~让我们不上课我想问她有这个权利吗,她曾经找我们班的一个女生谈话说:“XXX你看你脸皮蛮厚的我从初一讲到初三你一点愧疚感都没有说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么,变态老师~()试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。()谈谈教师应该具有怎样的学生观。答:违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则学生的本质属性是人学生的合法权利应得到尊重和保护。年湖南省教育学试卷一(选择题(自己打字的所以省去了选项直接标出答案。)《四书》、《五经》是中国封建社会正统的教育内容下列著作不属于《四书》范围的是(《春秋》)。教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯撰写的(《大教学论》)。科学知识的再生产有多种途径其中最主要的途径是(学校教育)。(在校园文化的多种表现形态中核心是(校园的组织制度文化)。(“揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的(顺序性和阶段性原则)。确定我国社会注意教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)。提倡民主平等的师生关系主要强调的是师生之间的(人格平等)。在学生具有的权利中最主要的权利是(受教育权)。在德育过程中学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的其中(“行”是关键)。把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程依据的是(课程功能)。我国义务教育教学计划具有(强制性、普及性、基础性)。在学生认识发展的下列阶段中教学的中心环节是(领会知识)。在课堂教学中引导学生发现问题、思考问题、解决问题时应选择(谈话法)。、内容性教学策略的两条主要途径是指(结构化策略和问题化策略)。班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想的班级模式设计时最主要的是要(制定班级建设目标)。二、填空题普通教育是指以升学为目标以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。卢梭是启蒙时期的法国思想家、教育家。在其作品(《爱弥尔》)中他大力宣扬自然主义的教育思想对后世产生了很大影响。政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用但教育仍然具有(相对独立)性。科学技术对教育的影响表现在它不但能为教育的发展提供(动力)而且还能为教育的发展指明方向。(成熟)是个体生长发育的一种状况指的是个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段即已由儿童成长发育为成人。发展个性是要在人的共同性的基础上充分把人的(差别性)表现出来从而使每个人都具有自主性和独特性实现生命的个体价值和社会价值。(教育目的)是教育的根本性问题对一切教育工作具有指导意义。无论是教育政策的制定教育制度的建立还是教育内容的确定教育方法的选择及效果的评价等都收到它的制约。搞“题海战术”加重了学生负担是对学生(身心健康)权的侵害。促进学生思想内部矛盾向积极因素方面转化教育者要注意提高受教育者(自我教育)的能力。在教育工作中要努力做到“一把钥匙开一把锁”是贯彻(因材施教)德育原则的基本要求。课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其(进程)的总和。三个层次的课程文件是指教学计划、教学大纲和(教科书)。课程的目标评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。教学要以(培养全面发展的人)为根本目的。“空洞的毫无根据的理论是一点用处也没有的。理论不能脱离实际事实不能离开思想”这句话说的是教学应当遵循(理论联系实际)的原则。与人类的认识过程相比教学过程是一种(特殊)的认识过程
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