[精品]课堂教学观察记录表一

[精品]课堂教学观察记录表一[精品]课堂教学观察记录表一课堂教学观察记录表一:教师维度的观察环逻辑 ,整体性,严谨,一般,不严谨节展开 ,为目标,为学生,为知识D为形式特色 A创意B 活动C细节 D步骤呈情境 A契合B适合C一般D不合适现问题 A契合B适合C一般D不合适媒体 A契合B适合C一般D不合适板书 A契合B适合C一般D不合适对提问 A多元B单向,问答,自问自答话话题 ,围绕目标B围绕情境C围绕问题D散乱特质 ,十分到位,到位C比较到位D不到位指图表 ,有效,低效,无效,负效导内容 ,十分到位...

[精品]课堂教学观察MATCH_ word _1714173936257_1表一课堂教学观察记录表一:教师维度的观察环逻辑 ,整体性,严谨,一般,不严谨节展开 ,为目标,为学生,为知识D为形式特色 A创意B 活动C细节 D步骤呈情境 A契合B适合C一般D不合适现问题 A契合B适合C一般D不合适媒体 A契合B适合C一般D不合适板书 A契合B适合C一般D不合适对提问 A多元B单向,问答,自问自答话话题 ,围绕目标B围绕情境C围绕问题D散乱特质 ,十分到位,到位C比较到位D不到位指图表 ,有效,低效,无效,负效导内容 ,十分到位,到位C比较到位D不到位方法 ,有效,低效,无效,负效机设计 ,有机调整B生成 C预设与生成D预设智事件 A转为资源B处理适当,压制D视而不见行为 ,促进学习,保证学习,有利学习D制约学习评价记录者,,,,2013年 ,月 ,日课堂教学观察记录表二:学生维度的观察准课前 ,认真准备,准备,稍有准备,未准备备结果 A高质高量B 完成任务C完成一点 D没有完成倾意愿 A十分愿意B愿意C一般D不愿意听辅助 A记查回应B记查 C只记 D只听互参与 A主动B一般,被动,观望提问 ,多次提问B二次提问C一次提问D没有提问动合作 ,师生合作,生生合作C小组合作D没有合作自程度 ,多时全体,少时部分,偶然少数,没有形式 ,多元探读思练,一元读练项C一元一练D讲练主有效 ,高效,低效,无效,负效达目标 ,明确可测B明确抽象 C含糊不清D偏离达成 A过程中生成B预设达成,指控达成D达成率低成检测 ,三维达成,知能达成,知识达成D泛化总体评价记录者,,,, 2013年 ,月 ,日课堂教学观察记录表三:课程维度的观察点目预设 ,准确科学,合适,比较合适,不合适依据 A课程B 意见C教材D臆断标生成 A创新生成B生成C无生成资类型 A近远态综合 B近态C远态D教材生成 A捕捉B发现 C预设 D无生成源容量 ,适合,比较适合,过大,过少实方法 A多元贴切B多元特质不到位,单一,传统目标 ,整体生成B三维预设 C知能达成D知识达成特色 ,物理性强,比较强C一般D没有特色情境 A利用率高B利用率一般C利用率低D负利用率施指导 A内容方法全面B方法C内容D无指导评方式 ,多元多向,一元一向,只有结果,无评价信息 ,观察,互动,回答,作业价利用 ,调整教学,解释疑惑,改进教师行为,无利用评价记录者,,,, 2013年 ,月 ,日民氛围 ,宽松和谐对话,比较宽松和谐,宽松,严厉主课堂教学观察记录表四:课堂文化维度的观察 (数量措辞插话)B开放 C较开放 D不开放话语 A很开放角色 A伴学B导学C助学,讲学创设计 A教学 B情境C资源利用D作业要求观察内容评,价实施 A鼓励奇思妙想 B允许C无为D反对新体现 ,提问有新意,对答,评价,作业关师爱 A全体B部分,少数,无爱目标 ,满足不同需求B大多数C少数D优生学困生爱 ,引导,帮助C 没有D 歧视特特色 ,教学各环节特色,教学设计,某环节,无特色优势 ,素养优势,技能优生,情感优势,语言优势质关系 ,师生十分和谐,和谐,比较和谐,不和谐总体评价五、教学情境观察表课资源程类型资整合源情况教生活化学真实性情挑战性境问题性设有效性计活动性情使用率境正确率利效能用效益评价数学课堂细节观察记录表执教课题金沛勇班级状况被观察者观察主题细节与现象分析与建议原则:开诚布公、尊重自由抉择的权利、避免身心伤害、尊要求重隐私权、澄清误解、告知结果。建议:每节课记录不少于三个细节与现象～对每个细节与现象的描述尽量详细～对每个细节与现象的相应分析与建议尽量务实、中肯。

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