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校园中的浪费现象活动方案.doc

校园中的浪费现象活动方案

和时间赛跑的夏大侠tey
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《校园中的浪费现象活动方案doc》,可适用于综合领域

校园中的浪费现象活动方案“校园中的浪费现象”活动方案一、活动产生的背景。在一次春游踏青活动中发现学生浪费现象很严重我们把学生在春游活动中浪费现象拍摄下来让学生看严重的浪费现象让人触目惊心吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大包的火腿肠„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到学生对浪费的了解很粗浅只是懂得要节约不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象浪费对我们有什么影响,怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定开展的综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。二、活动具体目标。态度目标:通过小组研究性学习活动寻找生活中的浪费现象知道浪费带来的严重后果从而增强学生的节约意识养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识增强社会责任感。在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作、共同进步。知识目标:了解科学探究的一般过程获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性设计节约的方法。能力目标:学会分析问题、探索研究的方法树立自主探索的意识培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息对信息进行整理和应用的能力。三、活动实施的具体过程。第一阶段:活动准备阶段。、分年级对学生进行问卷调查(年级)了解学生对生活中浪费现象的认识。活动方案负责人对调查结果进行分析和总结统计学生活动方案情况初步设计活动实施方案。、五年级每个班推选,名学生代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等并广泛征求同学们的意见及时反馈给活动负责人。根据反馈情况统一认识确定主题内容对方案进行进一步修改。、根据学生选择研究主题组成研究性学习小组。、动员学生、家长、老师积极参与活动召开家长会邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师支持和帮助学校综合实践活动的开展。、成立教师指导小队由郭宁和李体锋老师总体负责和协调并积极参与小组的各项活动中做到与学生一起具体落实分工合作并做好指导工作。、建立“寻找生活中的浪费现象”的资料总结收集。第二阶段:进入问题情景。、指导老师根据自己的特长及学科特点有针对性的指导各研究主题的活动。、指导老师和学生积极探索搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料归纳准备研究的具体题目形成基本的目标和思路。、确定研究主题班级根据本班情况确定班级研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。、由指导老师和学生代表组成宣传小队把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在调查表上展示并办成手抄报加大宣传。四、研究活动建议:研究性课题活动程序:()、选择研究的主题。()、以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组推选活动组长小组成员分工。()、了解和分析研究主题内容制定研究主题的计划。()、上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料了解浪费现象对社会的影响和危害性。()、采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查调查采访各年级的学生和家长、老师以及社会上的人了解生活中的浪费现象对我们的危害设计各种调查量表并且填写调查表统计分析研究主题的情况。()、针对活动研究主题的浪费情况设计各种实验通过对比、分析、证明实验研究的成果。()、学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象设计出可以解决的方案这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。()、总结研究内容了解研究的结果讨论研究的对策商量研究的方法设计研究的方法或者研究的产品。()、成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样根据学生的年龄特点进行成果展示。五、活动要求:、以小组集体活动为主每组分工细致每个学生都要有任务并按照小组要求按时、按质完成任务。、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。、指导学生对研究的情况进行随笔记录写出研究的感想、活动反思等对研究活动进行过程性、总结性的小结。、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思学生分别写出每次活动的收获和活动反思。、教师与学生一起评价研究主题的活动对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励并举办“节约小秘方”评比活动。六、活动评价:、对学生的评价。()以自我评价为主。让学生在活动过程中面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。()注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现在活动的实践中获得的种种体验评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。、对指导老师的评价。()对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。()对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。()由学生对指导老师进行评价采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。七、活动延续:注重活动的生成性小组根据活动主题进行延伸扩大到环境保护增强环保意识设计各种环保产品制定环保计划实施行动以自己的行动去带动周围的人。八、活动主题的参考:、吃的方面。吃饭时挑食买各种零食吃常常跟随电视广告向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。、穿的方面。旧的衣裤不穿总爱买新的衣服互相攀比追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦是穿的浪费。、用的方面。这随意丢弃物品、破坏物品买不适合小学生的高档文具和图书也是一种浪费。将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。坐不端正乱摇桌椅用小刀刻桌椅乱撕作业本。乱买一些与学习无关的书籍、杂志花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍也是一种浪费。、玩的方面。买很多玩具又不爱惜几天就弄坏了。过生日大手大脚请客。到公园时玩这样那样。不加以选择的贪玩不爱惜物品等也是一种浪费。、资源方面。随便浪费水电。时间的浪费做事是磨磨蹭蹭一边学习一边玩有些应该做的事情今日拖明日明日拖后日等。浪费纸张不会节约用纸环保用纸。资源是有限对各种资源不能合理利用也是一种浪费

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