微课
培训
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清塬中学吕阿娟
一、什么是“微课”?
@jiaojianli:以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。@jiahou:“微课程”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
一个问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的小课程。
@教育信息化思见行:能够在浏览器中播放的、专门为学生个体学习录制的微视频。
近年教育资源大潮——“微课”迅猛发展
?国际引领:
?可汗学院(khan academy)
?MOOC(coursera/udacity/edX等)
?英国开放大学1分钟课程
?国内大潮涌动
?2011年4月,佛山市在全国首次开展“微课”大赛
?2012年9月,佛山市胡铁生在“全国首届中小学信息技术教育应用展演会”上,向刘利民副部长汇报佛山
微课成果,刘部长指示:在中小学搞微课后,高校也
要搞。
?2012年9月,教育部信息管理中心举办“中国微课大赛”
1
?2012年12月,高校教师网培中心举办“高校微课大赛”
?佛山、广州、日照、株洲、深圳等大规模开展微课比赛
?上海闵行、江苏常州、浙江温州、山东淄博、重庆等地学校已纷纷开展微课实践活动。
网上搜到的微课
总结发现,网上所谓的“微课程”大体有三类
1、李玉平的微课
2.中国微课
3.山东淄博微课
(用户名和密码guest001)
4.可汗学院
1、李玉平的微课
小现象、小故事大道理、策略等主要为老师服务
2、中国式策课
一节课堂实录的视频截断,适用于教研和比赛!(现在有改进)
?3、山东淄博与可汗学院的微课相似,是我们现在要研究的微课。
二、教师常用微课程制作方法举例
?手机摄像(纸上书写,白板书写,实体操作);
PPT讲解+批注(录屏、录音)
使用iPad制作微课程
注:声音一定要清晰、亲和、有吸引力
方法一、手机摄像
?手机摄像
?纸上书写,白板书写,实体操作
?讲解
?后期编辑(字幕、封面、版权页)
淘宝网资料
【手机支架】
摄像类:摄像机+Anything
摄像类:高拍头+教学案
?当然还有好多种,现在有好多网站提供微课制作专门软件,大家可上网查找学习。
三、什么是“好”的微课?
1.长度要微:视频长度在10分钟以内,符合学生注意力特
点
2.做好编剧:精心设计讲课脚本,讲解精炼、路径合理,重
点突出
3.做好演员:内容风趣、幽默、情境化,学生沉浸感强
4.注意互动:适当提问,引发思考;留白;关键点重点提示
5.减少干扰:尽量减少视频中的干扰因素(如不要出现教师
头像、不必要的字幕等)
6.技术要求:清晰而小巧(纵向解析度600线);视频无抖
动;声音清晰、干净
四、微课程的评价
1. 聚焦
2.简明
3. 技术
4. 创新
聚焦
微课程只讲述一个教学知识点,这个知识点是供学生自主学习时,必须要教师讲述才能理解的内容,是学习的重点、或者难点、易错点;学生能够自己通过阅读
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
理解的内容,不需要教师制作微课程。
微课程的时间控制在10分钟以内,抓住学生注意力的最佳黄金时段,简明扼要地概述知识点,点拨难点,突出注意点。使用规范学术用语,语言文字表述清晰、有条理,易于学生理解;画面合理布局,成像清晰,无质量缺陷。
针对不同的主题,选取合适的一种或者多种方法,恰当运用信
息技术,激发学生的学习兴趣,帮助学生流畅顺利地进行自主学习。
教育理念创新,教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,给学生创造一个富有乐趣,有益于学习的微课程。
教师如何设计高质量的微课程?
制作软件:
访问帐号:guest001, 访问密码:guest001
[微课大赛录播软件]
[录屏软件-Camtasia Studio (含安装包、注册机、汉化补丁)] [录屏软件-Cyberlink YouCam]
[录屏软件-SnagIt汉化绿色版]
[屏幕录像专家共享版V2011]
[微课制作软件]
[smoothdraw]
[几何画板中文版]
[屏幕录像专家共享版V2011]
[录屏软件-Screencast]
[屏幕录像软件汉化版]
[视频编辑专家]
五、微课怎么用?
作为“资源/媒体”的用法:
?可供教师参考,提升教法
?可供教师作为课堂教学素材
?可供学生自主学习
?教师制作微课的过程也是自我提升的过程
微课”如何提升教学质量/变革教学模式?
“微课”要想真正发挥作用有3个关键点
必须融入教师的日常教学中,由教师推动学生自主学习
单纯的微课资源/媒体必须要向“在线课程”(学习环境)进化新的学习环境、学习方式必然需要新的教学模式,新技术推动教育质量提升和教育变革
美国反(翻)转课堂(又称颠倒课堂)带来了世界范围内的教学创新,颠覆了三四百年的传统教学模式。
国内“翻转课堂”实践效果
山西新绛中学:只上半天课,高考录取率不降反升——《中国青年报》2011年6月16日第3版(注:未采用技术支撑)重庆聚奎中学:采用翻转课堂模式后,学生考试成绩略有提高(但不构成显著差异),但观察到学生情感、态度改进较大
宁夏24中:采用微视频辅导后,学生成绩普遍提高15-25分“课堂教学”改革的挑战与机遇
挑战
经验数据表明:70%的孩子可以通过自学掌握知识,在技术的辅助下比例无疑会更高。那么在课堂上教师该如何改变?
机遇
当上课不再需要以集体讲授为主了,老师和学生的时间和精力就解放出来了,“时间”是最为稀缺的资源,最大的机遇就是“空余”时间的利用!
浙公网安备 33021202002483