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刷子李教学反思.doc

刷子李教学反思

骨子里滴骄傲
2018-04-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《刷子李教学反思doc》,可适用于职业岗位领域

刷子李教学反思【篇一:刷子李教学反思】《刷子李》是一篇略读课文课文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人则轶事多多但作者只选择一件小事来写借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。去年月到杭州参加语文教研组长培训活动曾经听过特级教师虞大明上过这节课他以一个奇字奇在何处,一石激起千层浪。引导学生沉入文本潜心涵咏。抓好重点词课堂内容来自语言课堂操作落实语言课堂细节敲打语言。他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩凭借对小说布局谋篇的初步认识体会一波三折的写作手法。他是大师级的我自然无法让自己的课堂达到他的境界。当然我也还记得在听完他的课后汪潮教授的点评指导他说略读课文是精读课文的有机延伸是将精读学习所习得的方法进行实践运用。是半独立阅读的课文主要培养学生独立阅读的能力和方法要减少教师的设问和牵引要更多的放手让学生独立阅读课文不应该把略读课文当成精读课文来上。于是我把这堂课定位为简洁是智慧的灵魂即目标求简明过程求简要引导求简练。在这一思想指导下我把本课教学定为两大板块:聚焦文本内容从细节描写中感知技艺高超聚焦表达形式在揣摩曹小三内心活动中感知一波三折。本设计始终考虑学生的需要立足于学生的发展对教学内容进行了调整和取舍重点突出条理清晰学生学得兴趣盎然。课堂是一门缺憾的艺术这节课也不例外课堂上语言赏析还不够地道这也是我备课时深感困惑的地方如何让学生深刻体会文本津味语言特色从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点我自觉只做到了蜻蜓点水。【篇二:刷子李教学反思】《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。这篇短文以刷子李的高超手艺为话题作者只选择一件小事来写借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立在可我们的眼前课文内容曲折有趣吸引学生为了更好的感受人物形象我主要关注了以下这两个方面。一、注重诵读感知文章风格课文《刷子李》语言朴素具有浓郁的天津风味并且幽默传神极富表现力无论是人物语言还是叙述语言(zuciwangcom)均情趣盎然简洁传神。因此在教学中我积极引导学生根据文中情境进行诵读首先学生自读读准字音读通句子明确课文主要讲什么。然后找出重点句段由师生共同揣摩品味并有教师范读其中的一二段。最后分角色朗读按人物语言、叙述语言引导学生朗读。总之采用多种方式引导学生反复诵读文章让学生在读中感知文章的意境和风格感受人物形象。二、品味词句领悟语言美本课的语言、动作描写具有个性化体现了小人物的大智慧。对于文中尤为传神的词句应该引导学生品读于是我采用了()抓住直接描写刷子李刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地品边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞刷墙时发出的声音好似乐曲完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。()围绕学生感兴趣的问题集中讨论如他刷浆时干完活黑衣服上为什么没有一个白点通过集中讨论学生们取长补短从而感受刷子李的技艺高超。【篇三:刷子李教学反思】《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》,他文笔生动,妙趣横生。刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章这篇课文以刷子李的高超手艺为话题既为奇人则轶事多多但作者只选择一件小事来写借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。结合教学目标的要求我从以下几个方面着手组织教学:注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感增强学生的积累提高语文素养教学时我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文在学生充分自读课文的基础上围绕刷子李的技艺高超表现在哪里,作者是怎样写出他技艺高超的,有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中学生阅读发现欣赏咀嚼感受。要想真正品出文章的味道没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣而且提高的阅读水平。在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法:体会刷子李的技艺高超表现在哪儿采用了直接描写刷子李刷墙的的情景:刷墙时的动作美刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞刷墙时发出的声音好似乐曲完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受刷子李的技艺高超也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。拓展:推荐学生读本文相似的文章如《泥人张》、《张大力》等也可课外阅读《俗世奇人》增加语言积累。由于在教学设计中结合了学生的学情学生对最后两句话的体会很精彩:刷子李的技艺可不是吹出来的而是靠平时刻苦练出来的这可是师傅的经验总结也是徒弟的感悟。学生整堂课都很专注下课之后普遍认为这节课时间过得太快意犹未尽。回顾整个课堂存在许多不足之处虽然我十分注重对学生的评价但在评价中不免有些流于形式如评价的不够新颖不能针对个体进行准确评价。今后要加强评价的新颖性和准确性的训练要让学生更多地体验成功的喜悦。再者要进行写作方法的归纳时可尝试让学生试着用这种方法口头作文做到现学现用。此外语言赏析还不够地道这也是我备课时深感困惑的地方如何让学生深刻体会文本津味语言特色从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。【篇四:刷子李教学反思】这篇课文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人则轶事多多但作者只选择一件小事来写借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读自由划有关句子然后再交流。课文语言朴素并且幽默传神极富表现力无论是人物语言还是叙述语言均情趣盎然简洁传神。作者在塑造主人公形象的时候注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中刷子李的黑衣黑裤刷墙时娴熟的动作还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了神了。为了烘托人物的形象文中也采用了对比的手法:刷子李大胆的承诺充满自信同时又心细如发对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时半信半疑师傅刷墙时最关心的还是身上到底有没有白点看见师傅身上出现白点时以为师傅名气有诈。这样把曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹在学生充分自读课文的基础上围绕刷子李的技艺高超表现在哪里,作者是怎样写出他技艺高超的,有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。为帮助学生真切地体会刷子李的技艺高超表现在哪儿我采用了抓住直接描写刷子李刷墙的重点句段的情景。(zuciwangcom)组织学生一句一句地读边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞刷墙时发出的声音好似乐曲完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。他刷浆时干完活黑衣服上为什么没有一个白点通过集中讨论学生们取长补短从而感受刷子李的技艺高超。美中不足的是学生对粉刷知道得多但对这种活的过程及细节了解的少学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作那样效果会更好。

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