第三届全国教育改革创新典型案例精选

第三届全国教育改革创新典型案例精选夏志清(北京市三里屯一中):新课堂行动被推荐夏志清所在单位北京市三里屯一中人姓名创新新课堂行动名称创新课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师是课堂教学的组织者和调控者，是学校发展的首要资源。当前的课堂教缘由学从形式到内容有些落后，是难以达到“轻负高效”这一目标，创“新课堂行动”将更多地关注学生的主体性的发展，为学生提供一个自主学习，灵性发展的平台;“新课堂行动”下的高效新课堂能够实现教学目标、教学内容、教学方法、教学手段的案综合配套与整体优化，最终形成课堂教学系统的最佳结构，例提高学校教育教学质量。介实施1、多方式学习，提高“新课堂行动”研究的自觉性绍过程学习校长“新课堂行动”开学 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，明确“以生为本”新课堂教学理念的核心;学习《课程标准》和《课堂评价标准》，确保了课堂教学实效性的提高;学习高效课堂教学的其它理论，邀请专家指导，提高实践操作水平。2、依据学科特点， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 课堂常规，寻找“新课堂行动”突破点。教师“少”讲，“精”讲，调动学生思维;将“新课堂行动”和学科结合起来。符合了不同的学科特点。3、立足课堂，反复磨课，体验新课堂模式高中部各教研组认真落实学校“先听后评再改再听”探究各学科不同课型模式;初中部对备课组活动时间的长度和安排重新进行了调整，重点鼓励学生自学，指导学生探究;小学部以备课为抓手，以常态课为依托，推进新课堂行动。实施通过学校的新课堂行动研究活动，课堂教学新理念已经深入到每个教师心中，人人重视、全员参与课堂改进的局面效果已初步形成。教师的教学积极性高涨，课堂上涌现出更多的新想法、新尝试，促进了教师教学行为的改变，“一言堂”“满堂灌”的被动学习的课堂完全被“师生互动”“自主探究”“主动学习”的课堂所取代;北京教育学院、天津大港中学相继来到学校学习高效课堂的经验，校长到丰台一中做了有关“高效课堂”的报告，受到一致好评。创新“把教的创造性还给教师，把学的主动性教给学生”——以教师创造性的教，启动学生主动的学亮点1、做好学情研究，确立合适目标;2、发挥主导作用，选择有效教法;3、激发学习兴趣，培养学习动机;4、提供足够时间，引导自主学习;5、“官教兵，兵教兵”，开展合作学习;6、及时检测反馈，引导科学归因;7、关注非智力因素，重视学习习惯;8、关注学习能力，培养思维品质;9、关注个体差异，布置分层作业;10、关注全体学生，多与学生交流。邹忠明(浙江省长兴县实验中学):全程助学法被推荐所在单邹忠明浙江省长兴县实验中学位人姓名创新名称全程助学法浙江省长兴县实验中学始建于2003年，邹忠明2007年起任该校校长至今。没有回溯之旧，唯有探索之新，基创新缘由于全国课改的现状、学校“去俗求优”的定位和课堂教学改创革基础，将“德育为基、规范课程、全程助学、师本研修”作为行动纲领，深入课改。实践中，邹校长有了新思考，认为前期课改存在着“重新学轻导，教学失衡;重课中弱前后，重合作轻个体，关注度失衡”的弊端。为此，2009年，他率全校教师开始了以“互助式学习”为基础的“全程助学法”探索，使学生在自主案实施过程学习中找到自由与乐趣，让课堂成为教学相长、潜能开发、最优质量的生命历程。研究以三观引领、助学单为载体、以要素推进教学，开展课堂调研、主题研讨(助学单设计、例要素提炼、评价研讨、教案设计等)、成果展示等活动，化“教”为“助”，提高教学质量，培养学生学习力。1.在过程中积累，打下了坚实基础介(1)系列化课堂调研，推出百余节“全程助学”课。实施效果绍(2)多层面主题研讨，有“助学单设计、要素提炼、评价机制、教案设计”等。(3)即时性成果小结。依托校刊、县刊刊载了50余万字的研究材料，汇编有论文集、助学单等12册，获奖及发表相关论文130余篇。(4)大规模展示活动。有现场观摩会、“要素课堂”录像课、“每日公开课”等。(5)全程助学丛书。课题组编印了七至九年级“全程助学”系列丛书供全县初中学校师生使用，初步推广。2.在实践中改变，增强了学教能力学生在助学中成长。一是学力增强。全程助学使学生的学习有目标、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，组织、合作、交流、表达等能力不断增强，思维品质更高。二是成绩提高。三是素质全面。教师在研究中提升。学校的草根研究引领教师去学、想、做、挖，教师的教学思想方法转变明显，教育科研意识和能力增强，专业能力也得到了提升。邹忠明本人也被评为浙江省教科研先进个人。3.在思考中前行，升华了办学理念实践研究使学校的办学理念、办学要求得到了充分的体现和延伸;顺利推进了课程改革，打造了“全程助学”教育品牌，学校的知名度美誉度不断上升，获得多项教科研成果奖。1.三观引领，教学理念的高度提炼。以“教学平衡观、学习过程观、全面效益观”作为教学价值取向指导实践。创新亮点2.全程助学单，科学的学习化设计。“全程助学单”是“学习化设计”、有效组织学与教的重要载体。本着“知识问题化，问题活动化”的原则，做到:“课前预学、课堂互学、课后拓学”分层关注;“三审”定稿保证质量;“循环发放、数量适中、分层使用、有效结合、凸显功能”的使用以便很好地发挥了促学促教的作用。3.操作要素，助学课堂的理性把握。邹校长提出并紧扣“前置性预学任务、诊断性课堂前奏、互助式合作学习、多样化随堂任务、生成性学习指导”这课堂教学五大操作要素展开研究，力求化“教”为“助”，进一步还学生以学习自主权。祝卫国(河北省邢台市第十中学):“绿色课堂，生态校园”办学实践被河北省邢台市第十中学推荐所在单祝卫国位人姓名创新名称“绿色课堂，生态校园”办学实践创新缘由传统课堂中老师主要实行“满堂灌”、“填鸭式”教学方创式，注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授，学生的主体地位得不到充分的体现和尊重，即使学生在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，无视青少年学生新心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。实施过程为了打造真正属于学生的“绿色课堂，生态校园”，在案祝校长的带领下，邢台十中2012年2月份加盟中国教师报名校共同体，向杜郎口中学等学习课改经验，向人大附中学习办学理念，选派优秀教师到全国各地参观取经。在广泛学习的基础上，经过深入地讨论，形成了独特地教学例模式:以促进学生的全面发展和终身发展为目标，以“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”为宗旨，充分调动学生学习的积极性、主动性，放手让学生探究谈论、合作学习，将课堂分为五个环节:温故知新、探学导航、自主介互动、聚焦点拨、综合测评“五步曲”模式。在这样的课堂上，全校25个教室内，1200多名学生，或自学，或讨论，或展示，两眼闪闪发光，精神状态一个赛一个好，课堂就绍像“知识的超市”，学生呈现出“生命的狂欢”。祝校长还让学生的学习场所从课堂延伸到课堂之外。开设音乐班、美术班、魔方班、舞蹈班，成立篮球队、田径队、鼓乐队、小记者团、墨风文学社、校园广播站、编辑部，举办科技节，体育节，读书节，语文、数学、英语等学科节，成立了十字绣、电脑兴趣小组和书法协会。祝校长还亲自担任书法协会的会长，吸引了近百名学生选修，学校成为他们最喜欢的地方。此外，祝校长躬身力行，在工作之余，他还酷爱读书，热衷写作，喜欢书法。他每天都会写一两篇文章上传到校园网上与全体师生交流。来十中工作不到三年，可承载着他在十中的教育思想的文章已经被光明日报出版社结集出版为两部著作，一是《做整个的校长》，一是《一个称作学校的地方》。他的这些行为习惯就像一面面，引领者邢台十中师生的行动方向，同时，也成为邢台十中的文化核心。实施效果改革一年来，课堂发生了巨大变化，极大地激发了学生学习积极性，提高了教师的专业能力，使教学质量显著提高，在邢台市产生了广泛的影响，并成为中国教师报?名校共同体理事校。先后有30多所兄弟学校的500余名教师慕名来校参观课堂。学校100余名骨干教师应邀到市直学校及区县学校指导课改。创新亮点围绕“绿色课堂，生态校园”办学目标，邢台十中成为一所“学生的学校”，突出了学生主人翁地位，极大地激发了学生的学习积极性，形成了“我要学”的局面。提高了教师的专业能力，涌现出一大批课改先锋教师，应邀到兄弟学校作课、指导课改。张云鹰(广东省深圳市宝安区坪洲小学):开放式教育被广东省深圳市宝安区坪洲小学推荐所在单张云鹰位人姓名创新名称开放式教育创新缘由在改革开放进一步深化、城市化进程逐步加快的时代创背景下，张云鹰直面“培养什么人,怎样培养人,办什么样的学校,怎样办学”的重大教育问题，依托深圳这块改革开放的热土，开拓创新，大胆探索“开放式教育”，取得了丰硕成果。新实施过程1.开放品德教育。以学生为本，以活动为载体，实施“八个一”工程开展，“一月一节”活动。案2.开放课堂教学。首创“开放式教学”，打破学科界限，探索学科之间的融通，并使学科教学向自然、向社会、向现实生活开放。例3.开放校本课程。一是由学校组织实施、全体学生参与的基础性课程;二是由教师个体组织实施、学生自主选择参与的发展性课程。介4.开放教师培训。建立并组织实施教师专业发展“三三制”:把教师分为“入格”、“升格”、“风格”三个层次，分层要求，分类培训。绍5.开放教育评价。探索了“心灵沟通法”、“榜样激励法”、“指导说理法”等评价方法;创新“点拨式评语”、“谈心式评语”、“激励式评语”等评价类型，践行“学生自评”、“生生互评”、“师长导评”、“家长参评”等评价方式。6.开放学校文化。倡导“事事有人管、人人都管事”的管理文化，“我的岗位我负责、我的工作请放心”教师文化，“勇于做主、敢于超越”的学生文化，“文明表率、合作共赢”的家长文的化，建构“深刻的简单、自然的完美”课堂文化，“童真童趣、雅致诗意”的环境文化，营造“献出个体经验，送你集体智慧”团队文化。实施效果1.学校办学成果显著。学校被评为“全国语文教改示范校”、“全国中小学信息技术创新应用示范学校”、“全国科学教育实验基地”、“全国写字教育实验学校”、“广东省中小学校长培训实践基地”，“广东省绿色学校”、深圳市首批“智慧校园”试点学校。2.教师专业水平不断提高。学校大力实施教师“三三制”开放式培训，极大促进了教师的专业成长。“三三制”立体化培训模式被教育部有关领导专家誉为“国内首创”，《人民教育》作深度报道。学校培养出市、区名师8名，语、数教师参加全国教学大赛荣获一等奖。校长身为特级教师，是“张云鹰名师工作室”主持人。3(学生有效学习的能力不断增强。学生的学习由消极被动变为主动参与，学会独立思考，学会与人沟通，竞争、合作与创新意识逐步增强，主动获取知识、收集资料的能力明显提升。学生参加教育部门组织的各类竞赛荣获一等奖千余人次。4.“开放式教育”系列成果出版发行。张云鹰的专著《开放式教育》及学校多种校本课程出版;2013年7月，张云鹰探究的“开放式语文教学”荣获第八届广东省教育教学成果特等奖。5.“开放式教育”思想广泛传播。中央电视台、人民教育、南方日报等多家新闻媒体对“开放式教育”进行了多次宣传报道，在国内外产生了一定的影响。国内外教育同行纷纷慕名来校参观考察、学习交流。近年来，张云鹰应邀到全国各地授课100余场。创新亮点1.“开放式教育”目标提炼的创新。即教育管理的科学化，教育功能的纵深化，教育信息空间的立体化，教育沟通渠道的多元化，教育方式方法的多样化，教育技术手段的弹性化，教育评价的个性化，师生关系的民主化，学校、社会和家庭的和谐化。2.“开放式教育”办学理念的创新。“开放式教育”不仅是对学生的升学考试负责，更是对学生的终身幸福负责。3.“开放式教育”体系结构的创新。形成了“开放式教育观念、开放式教育管理、开放的品德教育、开放的课堂教学、开放的校本课程、开放的教师培训、开放式教育手段、开放的教育评价、开放的学校文化”等完整的开放式教育体系。4.“开放式教育”管理模式的创新。以开放式教育思想为指导，渗透世界一流的卓越绩效管理模式，创设开放的管理模式:以开放的办学理念为先导，以开放的办学规划为战略，以开放的人文情怀、德育活动、校本课程等服务为宗旨，以开放的知识管理、教师培训、课题研究、激励机制等为推进内容。李晓忠(辽宁省盘锦市盘山县胡家学校小学部):“双自”教育特色——自主教育、自主学习被辽宁省盘锦市盘山县胡家学校小学部推荐所在单李晓忠位人姓名创新名称“双自”教育特色——自主教育、自主学习创新缘由“自主教育”与“自主学习”是人的综合素质必备的两大创条件，离开了自主，人就不可能得到发展。所以，从小培养学生的主体意识、自主能力，不仅是生活与社会的需要，更是人的发展的需要。新实施过程根据小学生知识经验与年龄特点，“双自”教育分三个学段运作:第一学段(1—2年级)走进“双自”教育—认识。本学段通过《“双自”教育系列知识问答70题》，让每一个学生都了解“双自”教育;第二学段(3—4年级)实施“双案自”教育—应用。本学段通过《“双自”教育实验标准》，让每个学生都学会应用;第三学段(5—6年级)发展“双自”教育—深化。本学段通过《“双自”教育漫谈》让每个学生在系统教育的基础上，提炼精品，深化创新，三个学段相例互衔接，逐步深化。实施效果通过几年的系统教育，获得了丰厚的成果:第一，“双自”教育推动了学校民主科学的自动化管理;第二，“双自”介教育加快了温馨班级、和谐校园的建设;第三，“双自”教育让每个学生都掌握了一种终身受益的方法;第四，“双自”教育让每个学生都在原有基础上得到了发展;第五，“双自”绍教育让每一个学生都享受到了个性教育，得到了均衡发展;第六，“双自”教育在市域产生了极大的影响，引领教育的发展;第七，“双自”教育教师认可，学生接受，家长满意，是特色的需要教育。创新亮点亮点一、创建了班级管理的十大支柱。主要内容:1)班规班法，学校制定了“六章二十条一百二十款”的班规班法;2)班级一日 规程 煤矿测量规程下载煤矿测量规程下载配电网检修规程下载地籍调查规程pdf稳定性研究规程下载 。以班级特色为主，形成班级一日管理机制;3)三长制。以值日班长、值周班长、常务班长为核心，实施干部轮换制;4)分项承包。把班级的事与物让学生自主承包，强化学生责任意识;5)班级周报。学生轮流办周报，培养学生观察、写作、设计等能力;6)道德长跑。3—6年级学生每天写日记，以提高学生总结、写作、积累等能力;7)《国学》教育，每天创建一节10分钟微型课;8)创建状元榜，各班评选各类状元;9)群体练笔，全校师生开展书法活动;10)每日一首歌。各班每天上课前，唱一首歌，以红歌、校歌为主，让歌声振奋精神。亮点二、创建了教师的十大教育艺术。1)控制情绪，和睦相处。用情绪影响学生;2)提高素养，求实进取。用能力影响学生;3)谁能无过，改了就好。用诚实影响学生;4)和言细语，润物无声。用态度影响学生;5)言之必行，率先垂范。用行为影响学生;7)勤俭节约，弘扬美德。用榜样影响学生;8)一日四问，规范自我，用警示影响学生;9)做事商量，重视团队。用民主影响学生;10)惜时如金，追求效率。用示范影响学生。亮点三、创建了学生自主教育的十大策略。1)锁定目标;2)名言激励;3)高呼班训;4)一日点评;5)废物回收;6)锻炼体质;7)座位组合;8)坚持读书;9)迎送同学;10)服务家庭。亮点四、创建了提升教师专业素能的五种课型:1)和谐课堂。在和谐课堂建立新型的师生关系，让每一节课在和谐的氛围中进行“导”与“学”;2)基本课堂。以新上岗教师为主，让新岗教师在基本课堂上掌握“导学”的技能;3)有效课堂。全体教师要对每一节课负责，通过自主、探究、合作等方法，让每一节课都有效;4)高效课堂。在有效课堂的基础上，掌握高效课堂的导学策略，让每一个学生在每一节课都有收获;5)活力课堂。以减负增效为目标，与和谐课堂相呼应，实施“分层导学，因材施教”的方法。亮点五、创建了提高学生自主学习的五种措施:1)独学，培养良好的自学习惯;2)组学，以培养学生的合作精神;3)群学，以交流与探究为主，培养学生的研究能力;4)助学，以培养学生的交流能力;5)导学，以培养学生提出问题与解决问题的能力。李凤伟(山东省临沂市华盛实验学校):双线推进整体教学打造持续发展力被推山东省临沂市华盛实验学校荐所在单李凤伟位人姓名创新名称双线推进整体教学打造持续发展力创创新缘由2010年9月，基于实现“学生满意、家长放心、社会认可”的办学追求，基于解决十二年一贯制学校存在的学段衔接割裂、学科教学孤立等问题，探索出一套完善的素质新教育教育教学教研体系，引领教师专业化素养的持续提升，引领学校内涵发展持续提升，为国家培养出可持续发展的复合型人才，学校实施了以山东省„十二五?教育科研重点研究课题——《双线推进整体教学，打造持续发展力》为引案擎的教育教学改革。实施过程学校在李凤伟校长带领下，立足创建“高效课堂”这一主阵地，不断深化“双线”(学段衔接、学科融合)改革，例打破幼、小、初学段界限，同一学科教师在一起进行教学探讨，对不同年级、不同学段教学内容进行整合;同一学科教师对不同年级、学段知识体系的构建，同一学科教师对不同年级、学段的课堂教学模式的把握;不同或相近学介科的教师一起进行教学研讨。学校实施“研教兼修”策略，关注教研，聚焦课堂，构建知识树、编写衔接教材，开展各类课堂展示，撰写诊断绍反思、论文，完善了“新理念求索高效课堂”教学策略，形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教育教学格局。实施效果三年来，学校利用教改平台相继推出一批优秀教师，相继完善了乐器、武术、球类、体操、社会实践等12类特色课程，在促进学生智育发展的同时，有力地促进了学生的个性发展，实现了学生素养的全面提升。2012年9月，我校“双线”高效课堂教学策略首次在省级大赛中亮相，引起教育界关注:山东省教科所、中国教育报、山东大学、清华大学、华东六省一市等教育专家学者来校调研，学校教改经验相继刊登在《临沂日报》、《山东教育》、《中国教育报》等媒体。李凤伟校长也被评为“临沂市模范校长”、“临沂市十大杰出青年”、“临沂市十大杰出女性”等。创新亮点李校长提倡“责任、修养、务实、求真”的校风，提出了“全面育人，全面优质，追求发展，追求卓越”的办学宗旨。一、提升教师素质，增强幸福感注重师德培训，提高师德水平，优化管理机制，促进人人争先。学校采取“铺路子、搭台子、压担子”的办法，预设“课改之星——经验型教师——教学能手、学科带头人——学者型教师”四个梯度的评价机制，通过开展各种竞赛评比活动、定期开展学科带头人评选活动，开辟“教师论坛”，建立研究型的教师团队。二、重视学生习惯的培养，提升全面能力学校在幼儿园、小学、初中阶段就注重逐级培养学生更好的适应更高年级、学段的行为习惯、道德情操以及知识储备，注重培养学生生活自理和学会学习的能力。三、提升学校办学理念和文化内涵。李校长提出的“双线”教育教学改革，先进的办学理念是一个学校的立足之本、发展之魂，学校的文化内涵不断厚重。金维明(浙江省台州市温岭横湖小学):学生解放行动的实践研究被浙江省台州市温岭横湖小学推荐所在单金维明位人姓名创新名称学生解放行动的实践研究创新缘由以学生“快乐学习、健康成长”为目标，将研究视角聚创焦在研究学生、课程、课堂和社会实践上，提出了“学生解放行动”，即为每个学生创设适合的教育——把学生从过重的课业负担、学业负担和心理负担中解放出来，让学生在自主学习实践和发展成长的过程中，展现个性的魅力，体新验成功的喜悦，享受快乐的童年。实施过程在不增加课时总量的前提下，对国家课程进行校本化开发和生本化实施。构建起“上静下动、减课增科、降难扩案容、弹性作业、多元评价”的实践框架和操作思路。(一)在课程设置上，“上静下动”例周一至周五的上午安排以授课为主要形式的基础文化课程，下午安排以动手实践为主要形式的基础活动和拓展课程。介(三)在学习广度上，“降难扩容”对于基础文化课程，要求教师根据国家课程计划和教绍材实际进行有效重组，适当降低知识难度，同时积极开展研究性学习，注重学习方式的习得和扩大知识广度。(四)在课业负担上，“弹性作业”实施分层布置，针对不同学生设计“基础知识、拓展知识、挑战自我”三类作业，允许学生选择非本层次的作业，同时推行周三无作业日和学习绿卡 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。(五)在学生发展上，“多元评价”建立“学业评价+单元评价+风采评价”的综合评价体系。对学科学习的过程与结果实施学业评价，对拓展课程学习过程与结果实施单元评价，对个性发展采用定期的风采评价。实施效果“学生解放行动”实施后取得了醒目的效果。多数学生认为减轻了过重的学习负担，促进了高效地学习，并提供了合适的展示平台，促进个性发展。同时该行动还树立了生本的教育理念，促进了思想常新，赢得了立体的理解支持，促进品质发展。创新亮点(一)创新了三维的课程体系以转变育人模式为出发点，对原有的课程进行部分整合、对教育制度、目标、课程、方式等进行改革，建立能充分体现为学生创设快乐学习幸福成长的三维学科课程体系,切实减轻学生的负担。(二)开发了灵性的校本教材针对学校、学生的实际，以学生所喜闻乐见的形式，编写了各类实用性、操作性较强的校本教材，如:《渔香剪纸》、《修身》、《趣味数学》等。(三)建设了合作的研究联盟实施合作联盟建设，联合城区、乡镇六所学校，共同推进学生解放行动研究的深入。(四)构建了多元的培师机制一是学校自培，搭建四格梯队培养、五环全景学习、六步校本研训的特色平台，造就一批德才兼备的科研型、学习型教师。二是选聘社会名流和有特长的家长担任辅导师。三是组成联盟学校，达成优质师资跨校走教。多元、高素质的师资成为学生解放行动的有力保障。(五)研发了双向的选课系统自主研发的电脑选课系统包括招生信息网页、双向选课平台，学生可自主填报六个志愿，各社团老师根据学生填报的志愿加以录取。双向的选择使选修拓展课程更开放，学生更乐学。花洁(上海市嘉定实验小学):重新定义课堂发现不一样的孩子被推花洁所在单位上海市嘉定区实验小学荐人姓名创新创新名称案重新定义课堂发现不一样的孩子例介绍创新缘由面对教育教学改革的逐步深化和现代信息技术的飞速发展，面向教育者对多元化、个性化学习需求的不断增强，当今学校教育既面临着“倒逼型”的新挑战，也滋生着“增长性”的好机遇。如何科学运用现代信息技术改进教育教学，在新环境下进行“再生式”的“课堂创新”，创新学习模式和拓宽途径，满足学生多元化和个性化的学习需求，是我们需要直面与破解的课题。实施过程“课堂创新”是一种系统变革。1.变革组织形态，实现内外结合的开放大课堂。2.变革教学常规，在倾听对话、有效交互中，发展合作沟通能力。3.变革学习规则，通过时间管理、专注作业，提升自我管理能力。4.变革评价方式，通过积累数据、有效分析，促进个性多元发展。5.变革合作模式，通过整体部署、逐步改革，扎实推进每一类课程。实施效果学校通过与专业公司合作，对开展课堂创新的两个班级学生进行发展评估，了解学生整体及个体发展水平，通过与常模库中的量化数据与客观分析的横向比较与纵向跟踪，反映出课堂创新实践的成效和对于学生学习生活质量的影响，从而为数字化环境下重新定义课堂实践在全区乃至全市范围中的辐射提供重要的数据支持与理论依据。在认知测试的三个分维度中，课堂创新班学生的在注意和逻辑上均较有优势，各自领先非课堂创新班学生2.5%和4.5%，但在记忆发展上稍低于非课堂创新班学生(2.0%)。其达到标准分50以上的人数所占人群比例高于非课堂创新班，在注意维度领先了10.2%，在逻辑维度领先了17.0%;课堂创新班在整体语言发展及表达维度的发展上显著领先于非课堂创新班，领先幅度各自达到6.0%和8.1%。课堂创新班与非课堂创新班学生在语言理解能力上并不存在显著差异，两者之间没有质的不同，但也相对领先于非课堂创新班(1.8%);课堂创新班与非课堂创新班在身体力量上的发展水平极为接近，但在精细动作、平衡与协调、速度与敏捷三方面相对于非课堂创新班均有一定的领先倾向，领先幅度分别为1.6%、2.6%和0.5%，其中主要的优势其中在精细动作、平衡与协调两方面，使得课堂创新班学生的整体运动能力相对领先于非课堂创新班。与课堂创新开展前相比，课堂创新班在注意力、逻辑推理能力、语言理解能力、精细动作和平衡与协调上仍对非课堂创新班保持领先，在注意、表达、精细动作的提高程度上优于非课堂创新班。在语言表达能力上的领先更是明显加大。创新亮点1.“课堂创新”的系统变革，从组织形态、教学常规、学习规则、科学评估和多方合作等五个方面对课堂进行了重新定义，体现了教育与技术的亲密携手、人与物的完美匹配和事与理的交融共通，给现代小学的教育教学改革带来了一股清新的空气。2.案例展现了小学课堂转型的丰富内涵，聚焦了信息科技背景下的课堂转型，实践过程用数据说话，能从一个角度反应现代课堂的转变，其根本是发现不一样的孩子，从而促进每个孩子的个性化发展，体现了立德树人的时代性特征。