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小 学 语 文 教 师 资 格 证 考 试 代 表 人 物 整 理 ( 精 ).doc

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Anita路路 2018-08-10 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《小 学 语 文 教 师 资 格 证 考 试 代 表 人 物 整 理 ( 精 )doc》,可适用于战略管理领域,主题内容包含小学语文教师资格证考试代表人物整理(精)西方古代教育学思想代表人物主要观点代表作品评价产婆术第一步:苏格拉底讽刺培养治国人才苏格拉底第二步:定义首要符等。

小学语文教师资格证考试代表人物整理(精)西方古代教育学思想代表人物主要观点代表作品评价产婆术第一步:苏格拉底讽刺培养治国人才苏格拉底第二步:定义首要任务培养道德第三步:助产术为启发式教学奠定了基础柏拉图重视早期教育男女平等接受教育最终《理想国》最早提倡“寓学习于游戏”目的“灵魂转向”主张按照儿童心理发展的规律进行分阶段首次提出“教育遵循自身”亚里士多德教育提倡对学生进《政治学》的原则行和谐的全面发展教育西方教育史上第一个专门昆体良《雄辩术原理》论述教育问题的教育家教育学建立与发展、教育学学科的诞生(始于捷克教育家夸美纽斯《大教学论》)代表人物代表人物著作著作思想思想评价评价西方第一本独立形态的教、教育要适应自然育学书籍被看做教育学、班级授课制夸美纽斯《大教学论》走上独立发展道路的标、主张把一切知识志夸美纽斯“教育学之教给一切人父”提出归纳法为教育学首次提出把教育学作为一培根的发展奠定了方法论门独立学科基础倡导自然主义教育和法国启蒙主义思想家和教卢梭《爱弥儿》儿童本位的教育观育家西方教育史上第一次将教洛克《教育漫话》白板说(绅士)育分为体育、德育、智育裴斯泰洛奇《林哈德和葛笃德》“教育心理学化”规范教育学建立代表人物著作思想评价“四段法教学”:明了、联合、系统、方法主张教育应建立在心理学和伦理学的基赫尔巴特《普通教育学》现代教育之父础上奠定了科学教育学的基础首次提出教学教育性提倡“教师中心教材中心课堂中心”主张“教育即生长教育即生活教育及经验的改造”“在做中学”“学校即社会”现代教育学派的代表人杜威《民主主义与教育》强调“儿童(学实用主义教育的代表生)中心生活中心、活动中心”以经验为中心的组织课程马克思主义教育学发展代表人物代表人物著作著作评价评价以马克思主义为基础最早探讨教以马克思主义为基础最早探讨教育学问育学问克鲁普斯卡娅克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》《国民教育与民主制度》题的著作题的著作加里宁加里宁《论共产主义教育》《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”“教师是人类灵魂的工程师”集体主义思想尊重要求相结合、平行教集体主义思想尊重要求相结合、平行教马卡连柯马卡连柯《教育诗》《教育诗》育影响原则育影响原则首次运用马克思主义理论探讨社会主义首次运用马克思主义理论探讨社会主义凯洛夫凯洛夫《教育学》《教育学》教育原理教育原理当代教育学发展代表人物著作评价将学生的一般发展作为教学出发点提出赞科夫《教育与发展》发展性教学理论实验教学论体系创始人布鲁纳《教育过程》结构主义学说和发现瓦根舍因《教育科学与儿童心理学》创立了范例方式教学理论皮亚杰《发生认知论导论》认知发展理论《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基和谐全面发展教育思想《把整个心灵献给孩子》布卢姆《教育目标分类学》巴班斯基教育过程最优化个体身心发展动因内发论:孟子:人的本性是善良的弗洛伊德:人的本性是最基本的自然本能威尔逊:把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量格赛尔:强调成熟机制对人的发展的决定性作用高尔顿:优生学的创始人遗传决定论的“鼻祖”外铄论:荀子:人的本性具有恶的道德价值洛克:人出生是心灵像白纸或白板一样华生:给我一打婴儿无论他的祖先状况如何我可以任意把他培养成从领袖到小偷各种类型的人多种因素相互作用论:德心理学家斯特恩西方教育目的的理论:()社会本位论:柏拉图涂尔干凯兴斯泰纳赫钦斯赫尔巴特(主张要从社会发展需要出发主义教育的社会价值教育目的是培养合格公民和社会成员的)()个人本位论:卢梭罗杰斯(主张要从个人本位本能的需要出发强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要注重教育对个人的价值主张教育的目的是培养“自然人”发展人的个性增进认得价值促进个人自我实现)权利和义务学生的权利:、生存权、受教育权(学生最主要的权利)、人身权(公民权利中最基本、最重要的权利)学生的义务:、遵守法律法规、遵守学生行为规范尊敬师长养成良好的行为习惯和思想品德、努力学习完成规定的学习任务、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。教师的权利:、教育教学权、科学研究权、指导评价权、薪资休假权、民主管理权、进修培训权教师的义务:、遵守宪法、法律和职业道德为人师表、贯彻国家的教育方针遵守规章制度执行学校的教学计划履行教师聘约完成教育教学工作任务、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动。、关心、爱护全体学生尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。新型师生关系的特点与意义特点:民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容建立新型师生关系意义:()有助于挖掘师生关系的潜在教育价值()有助于改善师生的学校生活状态()有助于师生道德人格的健康发展()有助于师生追寻崭新的生命意义新型师生的构建:()提高教师自身的素质()要树立正确的学生观()要发扬教育民主()正确处理师生矛盾西方主要心理学流派()亚里士多德《论灵魂》()德国心理学家冯特莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室标志着心理学作为一门独立学科正是诞生心理学流派代表人物构造主义心理学冯特机能主义心理学詹姆斯格式塔心理学韦特海默、考夫卡、苛勒行为主义心理学华生精神分析心理学弗洛伊德人本主义心理学马斯洛、罗杰斯现代认知心理学皮亚杰论述集作文材料当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”答:这段话指出了当前中国教育的弊端当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)都是以分数高低来衡量一个学生的好坏学生已经变成读书机器而失去了本身拥有的天赋没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分纽成为迎接世纪的挑战中国教育已经开始由应试教育转向素质教育解放人的自我了。

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