历史人教课标版九年级第13课 动荡的中东地区教案示例1

历史人教课标版九年级第13课 动荡的中东地区 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 示例1 教案示例 动荡的中东地区 教学目标 一．知识目标 了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到 70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性 以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。 二．能力目标 通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东 战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。通过课前收集四次中东 战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培养收集、处理历史资料的能力和语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力。 通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、 综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。通过“解决中东问题之我见”的探究活动培 养运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。 三．情感态度价值观目标 通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最 根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。通过对中东战争和当今中东动荡形 势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，树立和平观念。通过拉宾为中东和平 而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。 教学重点和难点 教学重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。 教学难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。 教学过程 导入新课： 温故知新 1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较） 名称 佛教 基督教 伊斯兰教 时间 公元前7世纪 公元1世纪 公元7世纪 地点 古代印度（尼泊尔） 巴勒斯坦 阿拉伯半岛 2.教师顺势导入：其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。这里为什么 叫做“中东”？它们在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请仔细阅读课文、插图 和相关地图。 讲授新课： 一、战火频仍的中东 1、中东的地理位置 提问：中东的范围 “中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于 过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。 现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利 亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。 2、巴勒斯坦问题的由来 （教师直接指出：动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题） 学生阅读课文后，回答巴勒斯坦问题的由来。 教师总结： A．历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时， 犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。 B．第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦 建立“犹太民族之家”。 C．.犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决 议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。 D．1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。(巴勒斯坦国至今也没有诞生) 此后，该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世 界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、 苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东 战争的发生。 3、四次中东战争 教师提问：“四次中东战争的目的、过程和结果是什么？” 学生阅读教材、观看视频：中东战争。总结回答： 巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。 第一次中东战争（巴勒斯坦战争）：以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制 以色列国的建立，对它发动攻击。 第二次中东战争（苏伊士运河战争）：英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归 国有而联合向埃及发动进攻。 第三次中东战争（六天战争）：以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。 第四次中东战争（十月战争）：埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地 而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。 列表总结： 项目 第一次 第二次 第三次 第四次 时间 1948年 1956年 1967年 1973年 战争进程特点 阿拉伯国家抵制以色列 埃及抗击英、法、以 以色列突袭阿拉伯国家 埃及、叙利亚进攻以色列 结果 以色列控制了巴勒斯坦总面积的4/5 埃及实现苏伊士运河国有化 以色列占领整个巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区 埃及和叙利亚收复土地面积不大 历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？（据书归 纳） A．直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等。 B．最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 学生阅读教材、史料及图片，体会战争给中东地区带来的哪些灾难？ 连年战争的后果： 中东战争据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百 万巴勒斯坦人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑， 民生凋敝，严重制约了经济的发展，以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比例高居 世界之首。更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。 学生思考：中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成的。 二、中东地区错综复杂的矛盾 导致中东地区长期成为东西方经济、政治及军事利益冲突焦点的原因。 1、战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源 “中东”地处欧、亚、非三洲交通枢纽，战略位置非常重要。近代，中东地区受到欧 洲殖民者的重视，成为他们加强对东方殖民地控制最便捷的纽带，建立殖民帝国、争夺世界 霸权的重要基地。二战后，大国在这里的争霸更是变本加厉。 分析中东为石油而战的原因是什么？ 石油资源是现代工业的血液，而中东地区拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个 西方世界的60%以上。谁掌握了中东的石油，就是掌握了世界的经济。（中东的石油在世界 经济中具有重要影响。） 2、几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因 1948年，以色列在此建国，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。对水资 源的争夺也加剧了冲突。以及造成了数百万巴勒斯坦难民。 3、巴以冲突之宗教纷争，文化差异 犹太人集中分布在以色列,主要信仰犹太教。中东多数国家和地区的居民，主要是阿 拉伯人。信仰伊斯兰教。这些国家被叫做“阿拉伯国家”。 4、耶路撒冷??冲突的焦点，和平的关键 中东地区是三大宗教的发源地，（犹太教、基督教、伊斯兰教）（提醒学生世界三大宗 教的差异）是伊斯兰教文化核心地带以及阿拉伯人聚居区，而信仰犹太教的以色列与周边阿 拉伯国家的土地之争、宗教之争由来已久，愈演愈烈，成为中东问题的关键。耶路撒冷位于 巴勒斯坦中部，面积176平方公里，由东部旧城和西部新城组成。它是犹太教、基督教、伊 斯兰教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯语和犹太语中，意思都为“和平之城”。 三．中东和平路在何方 长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期努力，20世纪90年代中东和平出现转机。 1、20世纪90年代中东和平出现转机 教师提问：对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得 纪念？ A．重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、埃及的萨达特、美国 的克林顿等人物都做出了贡献。 B．业绩和精神：以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让步，给中东地区带来了和 平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。巴勒斯坦的阿拉法特“带 着橄榄枝和自由战士的枪”来到联合国争取民族权利与国家独立，但也争取和平，无怨无悔 地走过了带有传奇色彩的艰难一生。埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的 会晤牵线搭桥，对中东和平产生了一些正面的影响。 巴以和谈中国人民纪念阿拉发特 2、以牙还牙，冲突加剧 巴以冲突 由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。 讨论：现在让你去解决中东问题，你认为应以什么样的态度和方式解决？ 巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解 决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正地挽回和平。解决的方法：（教师可以给学生思路） 比如：合理分配水资源、寻求文化上的认同、解决巴勒斯坦难民问题、美国的中东政策等。 最终，我们相信巴以问题为核心的中东问题一定会解决。