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华师大网络教育2012年上半年教育学公选课作业.doc

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上传者: 孤独的薰衣草在江湖 2017-10-15 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《华师大网络教育2012年上半年教育学公选课作业doc》,可适用于综合领域,主题内容包含华师大网络教育年上半年教育学公选课作业(第题论述教育是劳动力再生产的手段。您的答案:答:、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。严格地说一个人在符等。

华师大网络教育年上半年教育学公选课作业(第题论述教育是劳动力再生产的手段。您的答案:答:、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。严格地说一个人在不具备任何劳动知识和劳动经验之前他只是一个可能或潜在的劳动者因为任何生产劳动无论多少都需要相应的劳动知识和劳动经验而劳动知识和劳动经验的获得必须经过一定的教育或训练。在现代社会学校在这方面的基础性的作用日益明显和重要因为在现代经济活动中人只有掌握了一定的科学技术知识和相应的劳动能力以后才有可能成为生产中的劳动力要素而科学技术和劳动能力只有通过学校的教育内化为劳动者的素质才有可能转化为现实的生产力。,、教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者。目前在我国的劳动力市场上出现了用人单位招不上人、求职者求不上职的现象。这是因为这些求职者作为一般性的劳动者不具备专门的劳动技能。因此我国教育结构调整的一个重要方面就是大力发展职业教育。因为在这方面专业教育和职业教育可以在普通教育的基础上把一般性的劳动者进一步转变为某一领域、某一行业乃至某一工种的专门的劳动者。这种劳动者对于经济活动来说具有更直接和现实的意义。、教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。劳动者的素质都有一个由低水平向高水平提升的过程。在现代社会生产的技术基础不断提高生产方式和劳动工艺不断革新从而对劳动者的素质不断提出新的要求要求劳动者不仅必须接受教育而且必须不断地接受教育。从终身教育的观念看现代社会的劳动者必须终身受教育在需要的时候间隔性地往返于工作和学校之间。、教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。在古代社会经济是自给自足的个体经济劳动主要是凭个体的经验而这种经验主要是靠个人的经验积累加之行业之间的互相封锁一个人要从一种劳动转到另一种劳动中去是一件非常困难的事在这种社会条件下劳动者的工作转换和改行转业既没有什么必要也没有什么可能。现代社会的生产是大生产是以科学技术为基础的生产行业的盛衰、工种的消长千变万化彼此起伏由此就给劳动者带来职业和工作岗位的转变。因此在现代社会中劳动者形态的转换是必需的也是可能的这样在现代里教育自然是改造劳动者形态和促进劳动者进行横向社会流动的基本手段。、教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。陈旧传统的经济学意义上的劳动者几乎就是一个纯粹的劳动力这种劳动者是单维度的其发展和需求也是单维度的。现代经济学认为劳动者不仅要掌握科学技术知识和具有劳动能力而且也具备一定的文化素养、思想修养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质这种劳动者是多维度的其发展和需求也是多维度的。教育对劳动者素质的提高是全面的现代教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。马克思主义认为教育起源于劳动它在本质上是实现劳动力再生产的手段并通过劳动力的再生产来实现社会生产力及其存在的社会形式的再生产。离开了劳动力的再生产社会生产力及其存在的社会形式的再生产也就不可能进行这就从根本上决定了教育在整个人类社会发展中的先行和特殊的重要地位也正是从它作为实现劳动力再生产的手段这个角度我们把教育纳入生产力及其存在的社会形式的范畴。任何社会再生产的内容都是物质资料再生产、生产力再生产和生产关系再生产的有机统一。物质资料的再生产通过生产、分配、交换、消费的过程实现而劳动力的再生产是通过人口繁衍和教育来实现的。在科学技术飞速发展的当代劳动力的再生产主要依靠教育来实现。特别是在知识经济的社会形态中科技活动成为社会经济活动的主体经济发展社会进步的主要推动力量已由体力劳动者转变为脑力劳动者。因此劳动力的再生产不是传统意义上的体能劳动力的再生产而主要是指科技劳动力(科技人才)的再生产是指通过教育培养优秀的科技人才。因此说教育是劳动力再生产的手段。题目分数:此题得分:(第题论述课程内容的现代化。您的答案:,答:课程内容的现代化包括:、课程内容应突出基础性。就基础性而言这是由中小学教育是基础教育这一根本性质决定的。基础教育是提高全民族素质的基础工程它应该使所有学龄儿童在思想道德、科学文化、身体心理等素质方面都打下良好的基矗因此作为基础教育基本依据和素材的课程应当从本国乃至世界文化宝库中精选丰富的、优质的、最基本的知识组成内容以确保少年儿童掌握各学科的基础知识和基本技能在此基础上发展智力和创造力。当然传统的基础知识中一些陈旧的、繁琐的部分应当淘汰但是“许多基础知识是现代科学知识的基础许多基本技能是现代技术的基础因此有一些基础知识和基本技能是万古长青的不但不应该削弱还应当继续加强。”、课程内容应体现现代性。课程内容的现代性是指课程内容要反映现代科学文化的先进水平。第一针对那些确实是陈旧的、既不符合现实社会与未来世界的需要又脱离了现代科技的有机知识体系的课程内容有选择地加以逐步淘汰相应地增加、渗透现代科学技术和人文科学的成果。第二用现代哲学观念、现代精神重新诠释传统的内容对于中小学文科的课程这点尤为重要。对于一些相同内容的文化典籍如语文中的唐诗、宋词以及现当代文学中的精品、外国文学作品等不同时代会有不同的哲学观念去解释其中的“价值取向”。为使这些文化精华具有现代特性必须用现代的哲学观念去重新诠释其价值取向。,,,、课程内容应具有民族性。就民族性而言现代化作为一种价值选择在具有国际共性的同时更应具有民族性。实际上“全盘西化”是没有出路的任何国家的现代化只能根据该国的实际情况建设起来只有民族性的才最终有可能是世界性的。从宏观层面上讲课程内容要具有民族特色就是要大力加强中华民族优秀文化传统的教育特别是充分发挥道德文化传统的现代育人价值。中华民族美德传统是中华民族生存和发展的重要的凝聚力是中华文化传统中的精华是中华道德传统中固有的、源远流长的一种历史传统它以美好的道德品质为核心抽象为一定的价值取向对中国社会的发展曾经也必将在今后起到积极的作用。因此继承和发扬道德文化传统使之获得现代意义既利于课程内容现代化的建设又有利于推动中国社会现代化的进程。从微观层面上讲课程内容要具有地域性或乡土性。由于我国幅员辽阔环境差异很大各地区的政治、经济发展很不平衡因此课程内容还应在保证基础教育的教育质量、达到国家规定的基本要求的基础上根据各地区的实际情况增加具有乡土特色的内容使学生了解自己家乡的自然条件、人文景观和社会环境从而培养他们热爱家乡的情感和建设自己家乡的社会责任感。,,,,、课程应具有结构性。就结构性而言课程内容和学科设置都有一个“结构”问题。众所周知当今社会“信息爆炸”表明科学知识每隔几年就要翻一番中小学课程内容不可能也没有必要不断地填进新的知识或随之而几年一换况且科学知识的增长主要是指陈述的科学事实的增长而在相当长的时期内科学的基本框架、基本范式是相对稳定的因此课程内容应当依据这种基本框架、范式来编排做到结构化注重形成学科结构的基本概念、观念、原理、探究方法的教学。正如布鲁纳主张的那样课程内容应由形成对该学科结构的“最基本的理解”来决定知识是具有结构和内部体系的其中包括某种程度的有关人生和自然的某一侧面的人类已有的见识。课程编制者和教师的工作就在于使学生掌握这种基本的结构从而借此不断地扩展加深知识取得举一反三的效果。,,,,,,学科之间的结构化要求我们在考虑教育目标、各级各类学校的培养对象、办学条件等多种因素的基础上应使工具性学科、内容性学科和技能性学科三者之间的比例尽可能协调。题目分数:此题得分:(第题论述教师的基本素质。您的答案:,,答:教师职业素质是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。其内涵的主要旨意:一是揭示了教师职业素质的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。二是揭示了教师职业素质的基本内涵说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。教师职业素质的本质:教师职业素质是职业素质的一种表现形式它是有了教师职业劳动之后由一些教育家、思想家总结概括而成并在他们的著作中表达出来的。教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。教师职业素质的基本构成:教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律同时又互相配合构成一个严谨的教师职业素质结构模式。忠于人民的教育事业努力做一名优秀教师是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想体现了教师职业素质的本质。要实现这个理想必须做到以下几点。第一热爱教育事业。第二热爱学生。第三献身教育事业。第四勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。第五不断提高自身素质。题目分数:此题得分:(第题论述现代教学观的演变趋向。您的答案:答:教学观是人们对教学活动的根本看法随时代的变化而不断发展。当代社会正从工业社会向信息社会转型当代教育正在从专才教育向通识教育转换。这一切均有力地牵动了教学观念的变革。从重心转移的角度看当代教学观念的变革主要体现为以下六大走向:(一)从重视教师向重视学生转变。随着社会的发展儿童在社会发展中的未来主人身份和在学习过程中的能动作用日渐被认识“教师中心说”受到越来越多和越来越深刻的批判。人们看到教师并不是支配课堂教学活动的绝对权威学生虽然是受教育的对象但却是学习活动的主体和主人。因此研究儿童的身心发展规律研究儿童在课堂情境中的学习规律并遵循这些规律组织、安排教学成了当代流行的一般教学观念和教学行为。(二)从重视知识传授向重视能力培养转变。传统社会学校教育把传授书本知识当作课堂教学的唯一目标。而当今社会由于科学技术的飞速发展知识更替速度加快教学的主要任务是在知识传授基础上侧重能力培养培养学生学习、掌握和更新知识的能力。(三)从重视教法向重视学法转变。传统的教学观念格外重视教师的教法而教法重视的是教师如何向学生传授现成的知识经验而忽视了交给学生有效地获取这些知识经验的方法。现代人们深刻认识到仅仅重视教法已违背了时代的客观要求教法的实质是学法教学过程实质上是学习的学习过程所以要重视学生的学法重视对学生学习目标、学习内容、学习进程、学习方式、学习媒体、学习环境、学习评价等的设计。(四)从重视认知向重视发展转变。传统的教学观重视知识的掌握而在当代社会人们发现知识甚至智力并不是影响人生成功与否的最重要因素最重要的是人的情感故而提出了情感智慧的概念并超越唯一的认知重视儿童身体、认知和情感全面和谐发展成了现代教学观的基本精神。(五)从重视结果向重视过程转变。传统教学观非常重视教学结果以学生掌握知识程度作为根本标准来评价教师的工作、学生的学习以及教学的质量。现代教学观强调学生的全面发展但实践结果却是学生的片面发展问题就出在忽视教学过程上。现代人们意识到教学结果重要但是更重要的是教学过程中学生的切身体验学生的认知体验、情感体验以及道德体验等。由此现代教学观强调激发学生的兴趣、强调在教师启发的基础上学生独立思考、强调知情的体验、强调教学方法的多样等。(六)从重视继承向重视创新转变。传统的教学观念认为教育教学的主要功能是传承文化。现代社会重复性劳动逐步为机器和计算机所取代人们有了越来越多的闲暇时间由此人生的价值与意义不仅仅体现在一般性劳动上而是体现在创造性劳动和创造性生活上。由此教育教学的重要功能便是创造文化学生的主要任务便是通过掌握知识经验形成创造文化和创新生活的能力。重视学生、重视能力、重视学法、重视发展和重视过程都是重视创新的体现。,题目分数:此题得分:(第题论述教学过程的基本环节。您的答案:,答:教学过程的环节是教学活动的运动、变化、发展在时间连续性上展开所需要经历的基本阶段。通常人们划分教学过程基本环节的依据是:在教师引导下学生学习一个相对完整的知识内容所需要经历的基本阶段。古代儒家思孟学派在《中庸》中提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习和教学过程的五大环节。在关于教学过程环节的众多主张中赫尔巴特首倡“四段教学法”近年来随着对目的目标的重视随着评价观念的普及教学活动的过程由动机、感知、理解、巩固、运用和测评六个环节组成。这样就形成了比较成型的有我国特点的教学过程环节的基本模式。现代教学过程中的基本环节应包括以下几个基本环节:明确教学目标―激发学生学习动机―感知教学材料―理解教学材料―巩固知识经验和运用知识经验―测评教学效果。在教学过程中每一个环节都是相对独立的各自发挥着独特的作用同时环节之间又是彼此关联相互衔接的。,、明确教学目标。教学目标是教师和学生双方根据一定的要求预先设想并确定的学习结果是教学过程的第一个环节由教师组织和引导学生设计与确定教学目标。教师在明确教育目标上应在研究教学系统的特点的基础上以书面材料的形式将教学目的具体化提出适合学生身心发展水平的具体教学任务激发学生的内心需要使他感到需要去掌握新的概念、新的法则和把它们运用与实践的方法。,,,,,,,,,,,激发学生学习动机。教师应通过提出学习要求、适当进行奖励和惩罚、唤起学生学习兴趣和求知欲、培养学生的责任感和使命感等来激发学生的学习动机。激发学习动机教学活动主要是学生的学习活动而这种学习活动总是在一定的思想、情感和愿望的影响下在学习动机的支配下进行的。学习动机是引发学生学习行为的重要力量。在教学过程中首先需要激发学生的学习动机。教师采取一些有效策略可以激发学生的学习动机。如向学生提出学习要求、适当的奖励和惩罚、唤起学生学习的兴趣和求知的欲望、培养学生的责任感和使命感等都能够在一定程度上激发和维持学生的学习动机。(感知学习材料这一环节要求教师对教学材料进行初步的把握将教学材料承载的抽象的知识与直观、生动的形象结合起来形成关于客观事物的正确表象从而帮助学生对抽象知识的理解。教学过程中学生获得感性知识的途径和形式是多方面的。一是直接感知二是间接感知。(理解教学材料理解教学材料是在学生获得感性知识的基础上在教师的指导下经过学生自己的思维加工而实现的这一环节要求指导学生认识客观事物的本质及规律。思维是认识活动的核心要素。理解教学材料阶段的主要任务就是启发学生引导学生开展积极的思维活动。教师的工作重心放在提示学生思路上、引导学生自己探索、教给学生思维的方法、培养学生的思维能力等方面。在教学过程中对学生观察力、记忆力、想像力的培养也是不可忽视的。(巩固知识经验和运用知识经验在教学过程中教师不仅要向学生提出必要的记忆要求而且要指导学生记忆的方法等。巩固知识经验就是指学生把所学的知识经验牢固地保存在记忆中学生以学习书本知识、接受间接经验为主如不及时地巩固强化就会产生遗忘不利于对后续知识经验的学习理解也难以做到学以致用。教学过程中教师不仅向学生提出记忆的要求而且要指导学生记忆的方法。着重培养学生理解记忆的能力帮助学生掌握或形成适合自己的记忆知识的方法。此外通过加强复习和练习也可以达到巩固知识经验的目的。运用知识经验将所学知识经验运用于实践可以帮助学生加深对书本知识的理解形成分析问题和解决问题能力的关键环节尤其是在培养学生的独立性和创造性方面有着重要的作用。在教学过程中教师引导学生运用知识的形式是多种多样的有练习作业、实验、实习等另外还可以与生产劳动、社会实践等活动联系起来相互配合、相互促进。(教学效果测评教学效果检查、测量和评价是保证教学过程良性循环争取理想教学效果的重要环节。而教学效果的检查、测量和评价是获取反馈信息的重要来源。教学效果的测评包括检查、测量与评价两个方面。在教学过程中教师还应注意引导学生学会自我检查与测量和自我评价促使学生自觉调控学习过程强化学习动机增强学习动机增强学习能力从而保证教学取得更好的效果。以上教学的几个环节反映了教学过程的时间连续性特征。各个环节都有其独立地位发挥着独特的作用彼此之间又有机联系、相互衔接。题目分数:此题得分:作业总得分:作业总批注:

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