《乌鸦喝水》一年级语文教学反思
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《乌鸦喝水》一年级语文教学反思
《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级
下册
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第十九课。这篇课文讲的是一只乌鸦想
办法
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喝到了瓶子里的水的故事。
全文
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共有三个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二、三自然段讲乌鸦看到了旁边的石子，想办法喝到瓶子里的水。本文浅显易懂，通过生动的故事说明了遇事要动脑筋、想办法的道理，使学生从中受到启发和教育。
这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事
内容
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不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在 找水喝 到 喝着水 这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学中，我重在指导分析课文及朗读课文上，让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。
在教学中，我让学生在读中感知，体现新课标的理念。紧紧围绕 乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了 这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的变化，抓住了 口渴 到处 等词语的理解，让学生想象 乌鸦四处找水 的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词 到处 变成了生活中的形象。并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶子里水的多少这一环节，感受乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。
在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我让学生观察石子投入瓶子后水的变化，使得学生对 一个一个 理解更形象化，进而感受 渐渐 一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于
学生对这些抽象词的理解。
新课程强调: 学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。
在这时，我让学生讨论:乌鸦怎么就能想出这个办法,通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考。 以上《乌鸦喝水》一年级语文教学反思范文由我精心整理。
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