教育学知识点归纳——人物篇
一、古希腊哲学家——苏格拉底:“问答法”——苏~讽刺、定义、助产术
二、古希腊哲学家——柏拉图“《理想国》”
1.第一个提出学前教育
2.第一次提出“四科”(算数、几何、天文、文学)
3.“寓学习于教育”的最早提倡者
三、古希腊哲学家——亚里士多德:.首先提出并论证“教育要适应儿童自然天性发展”的思想,确定教育年龄分期
四、瑞士教育——裴斯泰洛齐:把教育看做“依照自然法则,发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。
五、法国思想家——卢梭“《爱弥尔》”:自然教育理论“儿童是教育主题”的思想,开辟了现代教育理论的先河……杜威(儿童中心论)
六、文艺复兴,埃拉斯莫斯:率先正式使用“班级”
七、英国哲学家——洛克“白板说”
八、德国哲学家——康德
1.“人是唯一需要教育的动物”
2.教育学最早在大学里教授,始于康德。1776年于德国科尼斯堡大学讲授教育学
影响最大,最明确的构建教育学体系—赫尔巴特
3.“活动课程”思想(杜威及学生克伯屈“
设计
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教学法”)
4.文化标志人类从自然状态向社会状态转变。
九、捷克教育家——夸美纽斯“《大教学论》”,西方教育史上第一部体系完整的教育学著作,是教育学形成规范学科的开始
1.教育学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。教学论是一种艺术
2.个体认识论基础上的教学论,一切的知识都从感官的知觉开始。
3.最早从理论上对班级授课制做了阐述。
十、德传统教育学代
表
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——赫尔巴特“《普通教育学》”,规范教育学建立的标志。
1.影响最大,最明确的构建教育学体系,出版《教育学讲授纲要》。
2.第一个提出教育学成为科学,教育学理论建立在心理学基础上,道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学的基础。
3.“教师中心论”
4.移用哲学“统觉观念”
5.教学具有教育性
十一、美国实用主义教育家,现代教育代言人——杜威“《民主主义教育学》”
1.“教育即生活”“教育即成长”,主张“在做中学”
2.强调儿童在教育中的中心地位“儿童中心论”
十二、瑞士心理学家——皮亚杰“发生认识论”
1.揭示个体认识发展的一般规律:感知运算,前运算、具体运算、形式运算水平的发展顺序。
2.提出道德教育的认知模式(当代道德教育最广泛,主导的德育学说)理论建设
十三、美心理学家——科尔伯格
1.皮的发生认识论在个体道德认识过程中有普遍推广意义。
2.深化皮的道德教育的认知模式,提出可操作的德育模式。“认知模式”
3.“道德(判断)发展论”—“三水平”“六阶段”
十四、体谅模式:英德育学家——彼得麦克费尔
社会模仿模式:——美,班杜拉
十五、苏联心理学家——维果斯基:“最近发展区”
十六、苏联教育理论家——凯洛夫:以马义理论指导编写《教育学》。1951译
中文,成为我国教育工作的指导思想。
十七、苏联教育学家——马卡连柯
1.“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多的尊重一个人”
2.“平行影响”,平行管理(树状模式)
十八、英国教育家——斯宾塞:19C中叶,提出较为系统的课程论。把课程用于教育科学的专业术语《什么知识最有价值》
十九、美国经济学家——舒尔茨:1960在美国经济学弟73届年会作的“人力资本投资”的演讲,被称为人力资本理论创立的“宪章”
二十、美管理学家——彼得·德鲁克:目标管理(强调自我自控的管理模式)
二十一、美国教育评论家——斯塔弗华姆:背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式
美——斯克里文:目的游离评价模式
二十二、美课程评价专家,“当代课程评价之父”——泰勒
1.目标评价模式。“评价原理”,“课程原理”
二十三、美心理学家——霍华德·加德纳:“多元智能理论”—因材施教原则。
A、内发论的代表人物:
孟子;奥地利精神分析学派创始人—弗洛伊德;美国心理学家格塞尔;
美国当代生物社会学家—威尔逊“把‘复制基因’看作决定人一切行为的本质力量”。
B、外铄论的代表,美国行为主义心理学家——华生
C、导生制:贝尔—兰卡斯特制
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